知识归纳：《颐和园》小学五年级语文教案范文

《颐和园》全文交代颐和园的政治位置跟建造年代，用随步移景的方式，介绍颐和园中的游廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然跟人文景观。下面就是小编给你们带给的初中五年级语文《颐和园》教案范文，欢迎各位阅读!

小学五年级语文《颐和园》教案范文一

教学目标：

1、认识和把握生字新词，并可有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言;

2、感受颐和园美丽的风景和课文优美的语言，激发探究美国的“世界遗产”的兴趣。

3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学重点难点：

重点：引导学生从语言文字中展现颐和园的幽美景色，受到心灵的熏陶;

难点：引导学员体会课文的作文方法并利用到自己的习作中。

教学方法：

阅读、直观课件欣赏、想象、感悟

教学准备：

课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图揭题导入。

1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们明白这是哪里的景物?

2、揭题：(板书：18颐和园)指导书写“颐”左边有一个小口。

3、导入：颐和园建在那里?看图画上各画了哪些?你是如何了解的?

二、初读课本，播放课件，感受景物美。

1、生自读课本，思考：颐和园写了这些景点?你最喜欢哪里，想想理由。

2、(幻灯片出示)认读字词新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的字音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí;“廊、栽”等字应谨记指导笔顺。

3、交流自读情况;

①颐和园给作者留下了哪些印象，你如何了解的?首尾两段都直接提到颐和园的美，这种写法叫什么?(首尾呼应)有感情地齐读首尾两段。

②交流自己偏爱的景点，说明原因。(教师相机出示相关的照片、课件，带领师生去感受美景，并选取一两个自然段读，初步有情感地诵读课文，感受作者的歌颂之情。)

③学生欣赏完课件后谈谈感受。(板书：美、大)

三、再读课本，理清文路，领悟结构美。

1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的排序游览的，从课本的什么语句可以看起来?

①请同学们用“——”画出体现游览顺序的段落。

②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。(板书：长廊——万寿山——昆明湖(十七孔桥)

2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这样画。说说教材中三幅图各对应的段落。

3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达形式。

四、齐读全文，整体认知，指导分段。

齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方式写的，因此我们可以帮课文分成三大段。

五、作业

1、抄写生字新词，并给字词组三个词。

2、熟读课文，查找有关图片展现景物的美。

第二课时

一、复习生字新词，回顾全文顺序。

二、精读课文，品析景物特点，感受语言美。

学习第二自然段。

1、指名读，思考：作者来到长廊，抓住长廊的哪些特征来描写的?作者既是如何观察长廊的呢?

2、长廊有哪个特点呢?从这些词语知道?(板书：长、美)

3、出示照片跟句子，体会描写方式。

“绿漆的砖墙，红漆的围栏，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从这些词看出长廊的长?用上了哪些说明方式?(列数字)这样写有哪些好处?

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物|、花草、风景，几千幅没有哪两幅是同样的。”提问：观看照片说说画上有什么内容?“几千幅画没有哪两面三刀幅是同样的”这表明了哪些?(说明画的内容丰富，题材各不相同。体现了我国近代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧、才干。)

“长廊两旁栽满了盆景，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从上面的昆明湖上吹来小学语文描写景的课文教案怎么写，使人神清气爽。”提问：这句写什么?从这些词看出?(“栽满、谢、开”看出长廊两侧花木繁多、鲜花常开、景色宜人的特征，从侧面看出长廊的美。)“微风从上面的昆明湖上吹来小学语文描写景的课文教案怎么写，使人神清气爽。”点明了长廊的位置在昆明湖的后面。

4、有感情地齐读全段，按提示分层。

先写如何来到长廊，从内部整体介绍长廊的长;从外部介绍长廊的美;讲长廊两侧鲜花常开。(第一层第1、2句;第二层是第3句;第三层是第4、5 句。)

5、总结写法，提出自学要求：我们这段是按先读全段整体认知;再看看景物的特征;结合有关图景和句子体会作者抓住景物特点从不同角度观察，并采取不同的描写方式;最后按次序来分层来学习的。下面我们也按学习这段的方式来自学以下3段的内容。

再读课文，思考各景物的特征，说说他们美在那里，用上了哪些描写方式。

体验成功，自主学习。

交流学习“万寿山”部分(第3、4自然段);

1、说说景物特点，找出更可表现景物美的句子。

万寿山脚下：佛香阁 高 (耸立)

(抬头一看) 雄伟壮观 (八角宝塔形 三层 闪闪发光)

排云殿 大 、多 (一排排)

金碧辉煌

(向下望)树丛 葱郁……

登上万寿山：(正前面) 昆明湖 静、绿 (像……像……)

(向东眺望)城楼白塔 古老

2、重点交流：正中间，昆明湖静得象一面镜子，绿得象一块碧玉。游船、画舫在水面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

可出示填空：找出比喻句，这句把昆明湖比作了 和 ，写出了昆明湖 和 特点。“几乎”的意思是 。“滑”字用得 ，因为。这两句一静一动，更加突显了昆明湖的 。

也能使学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好?

3、利用课件带领你们去欣赏万寿山的风景。

交流学习“昆明湖”的部分(第5自然段)。

1、在昆明湖畔作者发现了这些景物?

2、作者重点描写了哪些景物?十七孔桥是什么样的?(板书：桥洞多 石柱多小狮子多、姿态不一)

3、想象“姿态不一”的小狮子会是怎么样的?说明了哪些?(说明我国近代劳动人民的智慧跟才干。)

4、再读课文，边读边想象昆明湖上的风景。

5、课件再次展现昆明湖上的美好风景。

三、总结全文，学以致用。

这篇短文描绘了北京颐和园的美好景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特征选用了不同的描写方式，为我们重现了三处景点的美好景象值得我们学习。其实，我们的故乡也是众多的景色名胜，大家也去游一游，用上移步换景的观览顺序，抓住景物的特征，用上生动的语句写出来。

四、作业

1、找出文中优美的语句，多读几遍，把喜欢的部分背出来。

2、观察一处家乡的景色，按游览顺序，抓住景物特点写出来。

板书设计：

颐和园

长廊 长、美

颐和园 万寿山 佛香阁 高、雄伟壮观

(大、美) 排云殿 大、金碧辉煌

昆明湖 静、绿

十七孔桥 桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

小学五年级语文《颐和园》教案范文二

教学目标：

1.准确、流利的朗读课文;

2.激发学生的民族自豪感;

3.学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：读懂颐和园美丽的风景和课文优美的语言。

学情分析：学生大多喜欢美好的风景，乐于学习本课。

教法：讲授法。

时间:一课时

教程：

一、初读感受美

1.正确、流利、有情感的朗读课文。

2.读懂颐和园美丽的风景和课文优美的语言

3.激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1.引导学生在朗读中展现颐和园的美景。

(1)谈一谈自己最喜欢的景点是那里?

(2)朗读时，有情感的朗诵课文，读出作者的歌颂之情。

2.引导学员研读课本，学习作者的描写跟表达的方式。

(1)弄清课文的介绍顺序

(2)欣赏课文的优美的语言

(3)朗读的指导

A.指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B.说一说颐和园的美。

学生当乘客，自己当导游，说说颐和园的风光。

三、小结;你喜欢本文的那段描写?

四、积累迁移

(1)本文优美的词语比较多，可以使学生做自选词句的练习。

(2)在反复朗读的基础上，可以使学生自主选择喜欢的个别背诵抄写。

五、板书设计

地理位置——北京西部

颐和园 年代、面积

自然人文景观

颐和园美景倾倒中外游客

小学五年级语文《颐和园》教案范文三

教学目标：

1、学习字词，正确流利朗读短文。

2、抓住重点段落理解课本内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有情感地朗读短文。

3、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作技巧。

教学准备：

学生课前通过拼音把课本多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步认识。教师做好分析教材特点跟认识学生年段特征的打算，同时搜集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。

教学过程：

一、读课题，了解颐和园的历史背景。

1、今天我们应学习第18课，请读课题。

2、颐和园是我国保持很完整，规模的皇家园林!该如何读(课题)?

3、今天，颐和园早已成了中外观众纷纷游览的一个美丽的大公园。你既想怎样读?

4、小结：颐和园真的会带来我们这些的体会，我们在学习中要试着用朗读把自己的体会表达起来。

二、从游览顺序入手，了解文章结构跟课文内容。

从词入手，了解课文描写的主要景点跟游览顺序。

1.按排序听写“长廊、万寿山、昆明湖”等词，并学习其中的生字“廊”。

2.思考：为什么要写这种三个词?为什么应按这种的顺序写?文中又是什么句子表明了作者游览的顺序?

3.学生自读课本，勾画文中表示游览顺序的词语。

从句子入手，掌握文章的结构，了解课文的主要内容。

1、学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。

2、给表示游览顺序的四句话加上文章的首尾段，学生自读感受课文总分总的结构方式，并按照语句提纲掌握课文的主要内容。

师生共同依据板书概括课文主要内容并强调进一步的学习规定

这就是文章的句子提纲，它可帮助我们更好地学习课文。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美好的大公园。

三、抓住重点段落边读边想象，从不同的观察视角欣赏颐和园风光的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简单精确的表达形式。

“游赏”长廊。

1、进了颐和园的正门，绕过大殿，就来到有名的长廊。出示课文相关文字，在原文中加入表示观察视角的词组，请学生读一读思考那些句子对我们“游”长廊有哪些帮助?

(放眼一望)绿漆的砖墙，红漆的围栏一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。(抬头看去)每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是同样的。(边走边赏)长廊两旁栽满了盆景，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从上面的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

2、学生整体体验整个自然段，试着从不同观察视角去欣赏长廊，发现长廊的特征并试着用自己的朗读把诠释表达起来。

3、根据学员的自学情况，老师重点指导教师通过填词练习，边读边想象把书读厚的读书方法理解“每一间的横槛上都有五彩的画……”这个词语，体会长廊所包括的中华文明，感受作者抓住特点简单表达的写法。

4、由此及彼，学生借助边读边想象把书读厚的方式朗读学习整段内容。

5、再次出示表示观察视角的短语并配合从而发现的景象图片，学生训练分三层背诵本段诗句，体会表达顺序，达到段的积累。

6、小结：作者移步换景，从不同的视角写出了景物不同的特征。让我们再次随着文字去体验。走完长廊，就来到万寿山脚下。这一次，作者既是从那个角度去看万寿山?又赏出些什么呢?自己读一读吧。

“游赏”万寿山。

1、学生自读第三自然段，从“抬头一看”、“耸立”、“金碧辉煌”、“金光闪闪”等词想象仰望万寿山建筑群的领略，体会皇家庭院的宏大气势。

2、抓住重点词，通过朗读表达感受，体会作者用词准确

3、小结：这一次，我们跟随作者从抬头一看这个观察视角赏到了颐和园华美、宏伟的特点。

学生自读自悟，从不同角度“游赏”昆明湖景区，感受昆明湖的特征跟作者的表达形式。

1、占颐和园总面积2/3的烟波浩渺的昆明湖又可以从这些角度去欣赏它呢?请学生跟随一组图片从不同的视角去直观地说说作者描写的不同景色。

2、学生选择自己最喜欢的观察视角，练习边读边想象，通过朗读表达自己的体会。

3、学生交流分享朗读及体验。老师借助对比组词等语言训练，重点鼓励学员理解“滑”与“划”的含义区别，从而理解作者确切的用词。通过跟学生一起想象不同狮子的形象，读好描写十七孔桥的词句，体会精湛的戏剧跟劳动人民的智慧。

4、今天这堂课我们按游览顺序，依次从不同的观察视角游赏了颐和园，你感觉移步换景究竟有哪些好处?(这次引导学生自己体会从不同角度抓住景物特点的写作技巧。)

四、总结。

1、以“说不尽”引出颐和园的“世界文化遗产”的价值。

2、以“说不尽”引出选择重点内容写明白的后记表达形式。

五、课后学习建议。

1、建议你们课后收集一些颐和园的资料，丰富自己对颐和园的了解;

2、把文中自己非常偏爱的句段读一读，记一记，下堂课再交流。

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