零基础入门：小学数学苏教版六年级上册教案

《我的家乡在南京》是一篇抒情性的诗歌，文章描写了作者记忆中故土杭州的东山、昆明湖和八达岭长城的秀美风光，作者语言准确、形象、生动，饱含深情。一起看看小学数学苏教版六年级上册教案!欢迎查阅!

小学数学苏教版六年级上册教案1

教学目标：

1.学会本课生字。

2.能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课本内容苏教版六年级语文上册表格式教案，联系上下文体会重点段落中隐含的观念感情。

4.了解文章的表达形式，引导师生体验北京西山、昆明湖、八达岭长城的美好，深入体会作者对家乡的眷念、热爱之情。

教学重点：

引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美

教学难点：

了解文章的表达方式，深入体会作者的情感

教学准备：

课前布置学生阅读一些诗人关于家乡的佳作，了解作者阎妮高中毕业后就远离故乡赴欧洲留学的异乡经历，为学生体验作者对家乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.师板书课题一部分：我的故乡

2.师：故乡，一个多么深情的词句，故乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述他们的家乡，好吗?谁来看看?

(生自由地用一句话描述故乡。)

3.是啊，故乡的湖山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于家乡的写景诗文，跟随作者阎妮走近她的家乡——北京(板书课题后半部分)，去体会作者内心深处的感情。

二、初读课文，整体认知

1.师：“一切景语皆情语”!还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是?(生答——北京。)因为那里有她更天真的童真时代，即使走遍了全球，家永远是心灵的家乡。这种思乡的感情成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇诗歌，既写景，又煽情，现在，就让我们拿出书本，走近作者的心灵世界吧。

2.指名分个别读课文，要求读准音节，读通段落。一边读，一边体会作者的心灵，同时反思

从美好的文字里，你看懂了些什么?

(训练学生用简单的语言概括文章的主要内容)

3.部分学生读文，其他学生边听边思考。

4.正音，交流文章的主要内容。

这篇短文主要描写了作者记忆中的家乡的东山、昆明湖、长城的景致，用看似平常仍颇具温情的描摹，表达了作者虽远离故乡，却一直不忘自己的家乡，对故土无比的热爱与歌颂之情。

三、细读文本，感受画面

1.作者对家乡多么难忘，当你欣赏了这篇诗歌后，你认为作者的家乡——北京什么地方更吸引你呢?能把描写它的词句读帮你们看看吗?

(指名读相关段落)

2.从这种字里行间，你感受到了如何的场景?体会到了如何的情感呢?

(预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美好场景，更体会到作者对家乡的眷恋与热爱。)

3.课文中有一句话集中表达了这些诠释，你找到了吗?

出示：西山的歌有清澈的翅膀，昆明湖的歌有潺潺的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。

4.细细读那些场景，你似乎听到了哪些?(生自由谈)

是啊，我们的眼前似乎出现了三副色彩鲜艳苏教版六年级语文上册表格式教案，各具特色的场景，接下来，就让我们走进这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把诠释最深的地方描绘出来，在上面作批注。

第二课时

一、配乐读文，情感导入

播放戏剧，学生正确、流利、有情感的朗读全文。

二、精读文本，体会写法，感悟情感

师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己体会最深的段落，现在我们来交流交流。

(根据学生的教学生成预设而镜头把握引入重点段落的学习)

1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接表达了作者对家乡的思念之情，3-9自然段分别叙述了三幅画面，这三幅美丽的场景是对家乡描述更精彩的部分，刚才这些朋友都提到了此处，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的秋景。

2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀?你们可从这些文字中读出这满目的绿呢?

(生相互交流找出表示色彩的词句：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的蓝连着绿、金檀色，让学员学习作者准确的用表示色彩的词句来突显描写景物的表现手法)

生齐读那些句子，师：这儿的确是遍地苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀!再读本段，感受作者的情感。

3.师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是美好的，这动听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚实、巍峨之感，而作者仍用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，似乎连山这种质朴的东西在白色的打扮下，也更加柔美活泼了出来，这只是作者对故乡山的新颖感受。这样的词语，你能够看到吗?

(相机理解凄婉等语句)

4.师：作者用一连串的表示色彩的词句的这些表现手法向我们展现了西山碧绿的“歌”，用自己另类的体会描述着对家乡的热爱与思念，你可仿照这段的学习方法自学另外两首“故乡的歌”吗?

5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。

6.汇报、交流自学成果，师作结。

(体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特征进一步描写的写法，以及借助绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来展现长城之美的表现手法)

三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结

1.师：作者已经远离了家乡，可心却跟老家在一起，课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关系?

(体会学习文章前后照应，结构严谨的写法)

2.这一部分，作者既是如何表达自己极力的思乡情怀的呢?

(复习，巩固排比修辞技巧的表达效果)

3. 升华情感，深情朗读文章最后一部分。

四、小结

总结全文，有感情地熟读全文。

小学数学苏教版六年级上册教案2

《我的家乡在南京》是一篇抒情性的诗歌，文章描写了作者记忆中故土杭州的东山、昆明湖和八达岭长城的秀美风光，作者语言准确、形象、生动，饱含深情，为我们塑造出优雅、含蓄、如诗一般的气氛，抒发了强烈的怀乡情怀。

一篇文章总有牵一发而动全身的点，它可以是关键字词、文眼、警句、过渡段问题等，要把握这个关键词点，有点到面辐射全文，起至“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

《我的家乡在上海》文眼是“歌”，全文以“歌“起，以”歌“终”，一个“歌”字是贯穿全文的情感线索，西山因“绿”，所以西山的歌有蓝的翅膀;昆明湖水清澈明亮，因此昆明湖的歌有清亮的翅膀;八达岭长城因有野花的映衬，美得更丰富，所以长城歌有带花的翅膀。在作者笔下，这篇短文也正如一首歌，一首具有故乡独特魅力的歌，一首家乡的颂歌，一首思乡之歌。因此，我在授课时紧扣“歌”字体会作者的情感，较准确地把握作者的心灵脉络，结合课后反思题，体会词语的深切内涵。

另外，作者的行文符合抒情诗歌，文中有我借景抒情的典型特征，课后我还鼓励教师阅读冰心、林海音、席慕容等画家关于家乡的佳作，让教师感受到这些画家多老家的眷恋之情，以便更好地对文本的理解与把握。

小学数学苏教版六年级上册教案3

教学目标

1、能恰当流利地朗读短文。

2、能从整体上把握本段的结构，理解本段短文的主要内容。

3、能借助句中关键词句想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的观念感情。

4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等词句手法的作用。

5、教给学员批注的方式。以读促写，并引导学员敢于抨击，有自己的看法。

教学过程

一、复习导入，回顾学法

上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们再次学习。(板书课题，齐读)还记得上节课我们是用如何的方式学习的吗?(学生交流，老师板书)

二、研读课本，感悟晋祠的水之美

(一)、通过上节课的学习，我们了解了第四自然段是围绕哪个来写的?(板书：水)

(二)、快速浏览，找出总写水的特征的语句。(学生交流，老师相机板书)

1、指导体会顿号的作用

2、指导朗读

(三)文中哪些语句分别体现了水的这种特性呢?默读勾画相关词语，并做出批注。

交流：

1、第一个特点——多

A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。

B、这里写了几种水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指导朗读体会水的类型多。

C\、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等词句手法的意蕴，指导朗读体会水的姿态美。

2、第二个特点——静

A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。

B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的那一句话相呼应?

3、第三个特点——清

A、抓住“历历可见”体会水之清。

B、指导朗读

4、第四个特点——柔

A、指名读，想象柔和美，从这些词语体会到?

B、出示动词想象场景。

C、体会比喻句的真谛。

D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。

(四)、学习小结部分

1、引读李白的词句并区分引号的不同作用。

2、引读最终一句，此情此景，此时此刻，你心中会想些什么?引导体会“漂”。

3、指导朗读。

三、感悟写法，大胆怀疑

1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方?

2、为了是文章更有条理，层次最清晰，可以如何调整?

四、课后拓展，学以致用

用上今天学习到的方式来展现我们美好的校园。

小学数学苏教版六年级上册教案相关文章：

★ 苏教版六年级课文教案模板

★ 苏教版六年级上册语文第一单元主题教案模板

★ 苏教版六年级上册语文第一单元教案模板

★ 语文a版初中六年级上册教案模板

★ 新人教版六年级语文上册教案模板

★ 语文a版六年级上册教案模板

★ 小学生六年级上册优秀教案范文模板

★ 语文出版社六年级语文上册教案模板

★ 最新苏教版六年级数学上册教案模板

★ 人教版小学六年级语文上册教案及反思模板