初一作文指导:初中作文写作指导：中学生如何提升写作能力

初中数学作文写作指导。

8、文章应有一到两个亮点老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的剧情跟生动的描写体现你的温情，记叙文不能没有描写。

5、如果偏题或者离题，作文的主要分数就丧失了为避免跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来探讨，不可单看话题。

3、要帮自己充足的构想时间，不要急于动笔’宁停三分，不争一秒’，因为写作是’开弓没有回头箭’的，写到一半，突然看到，呀，把题目理解错了，或没领会好命题的要求。

初一作文指导。

扮靓中考作文第四招——清晰的结构“文无定法”，在以前的写作学习练习中，同学们尝试过多种文章创作方法———镜头组接式，小标题式，小排段式，问答式，联想式，记者采访式，班会辩论式等。

仝老师给同学们介绍了几种使文章题目简洁、引人的技巧： 1、巧用标点，如《你就会浮躁吗。

如，江苏2007年中考满分作文《你就会浮躁吗。

5、巧用修辞，充分激发观众的生活体验，如《我逃离了“保险箱”》《沐浴在粽子的清香中》等 仝老师说，同学们只要注意，肯动脑筋、下功夫，或借鉴，或创新，给自己的文章拟出一个新颖独特、一目传神、让人眼前一亮的标题，是不难做到的。

初一学生作文指导。

四、作业学生再次写作初中作文教案怎么写，并试着修改五、板书设计：第四次作文指导想写什么就写什么要求：（一）内容不限（写人、记事、写景、写物、写读后感等）（二）内容详细、语句通顺指导：（一）欣赏优秀写作、学习优点（二）自己写作第四次作文讲评 教学目的要求：1、进一步理解作文的要求，能了解自己的作文存在这些弊病，学会修改。

五、板书设计：第二次作文讲评写一个敬佩的人1、明确作文要求句式通顺 指导教师2、欣赏优秀写作，学习写法 内容详细3、修改自己的写作条理清楚 第三次作文指导课堂内容：学写读后感教学目的要求：1、学会写读后感，可以增长知识，提高了解事物的素养。

四、作业学生继续写作五、板书设计第三次作文指导写读后感读懂主要内容读后感 对主要内容进行评议谈体会、感受第三次作文讲评教学内容写读 后感教学目的要求：1、使教师进一步学会读后感。

四、作业继续写作五、板书设计第七次作文指导学一项本领自己亲身参与学习过程经过写具体说出真情实感第七次作文讲评 教学目的要求：1、使教师进一步懂得这次作文的要求。

初中作文写作指导：中学生如何提升写作能力。

初一进校，我主要抓学生的书写跟提高教师的作文兴趣：一、对于书写，进入大学一年级，我专门了一个练字本和字帖叫你们练，并说到了半期后应进行全班性的写字比赛，对字写的好的，要予以奖励。

所以做为语文老师，要想提高教师的习作，必先拓展学生的阅读面：从书中汲取知识、营养从书中与名人交流、从书中跋涉山川湖泊、从书中体会人生或许在书中我们可以累积知识，为我们的写作打下良好的基础。

一、我的写作教学观：1、语文课堂，就是要提高教师的听、说、读、写的素养，那么在写的方面，不仅包含写一些应用文体的能力（如通知、假条、凭据条等）、写作能力（即记叙文、议论文、说明文等的作文能力）还比如写字能力（书写能力）。

那么针对写作，也应养成教师的良好的作文习惯，只有这种教师能够真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高教师的作文兴趣，不是说过兴趣是最好的同学吗。

初中作文写作指导：怎样状物。

状物文章在交代了物的通常颜色、特征后，特别应留意细部的刻画。

把这种特点写明白，文章不点明是写家猫初中作文教案怎么写，读者也不会领会错。

综上所述，写状物作文的诀窍实际上可以归纳为几句话：留心周围的事物，仔细观察，抓住其特征，按一定的次序来写作，再配合正确修辞的利用，并表达自己的真情实感。

这种状物文章通常适用于写某一类的物，比如说，笼统地介绍某一种鸟类，如家猫、鲨鱼、马等等。

选择哪个物来描写能够更好地表明自己的心迹，这是写好这类托物言志的文章的关键，下笔前一定要先理顺思路：比如，我要写的这件物外形特征有什么可以夸张或表述的。

如何指导大学作文写作。

有的干脆说：&quot。

在作文教学中，只要我们有意识的根据教材让学员积累素材，有目的的指导教师观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的&quot。

橘红色&quot。

燃烧&quot。

训练、&quot。

如何对高中教师进行写作立意的指导。

，而有一位同学以&quot。

中考&quot。

为了三好，为了中考&quot。

战胜自我，超越自我&quot。

如何有效进行初中作文教学。

可见写作教学中练习想象能力，进行想象性作文训练是培养教师创新思维能力的重要手段之一。

教师应鼓励学员写作中打破常规思维定式，使其认知沿着不同方向、不同角度扩散，培养教师作文的创新观念。

作文教学应该把练习学生的创新思维放在首位。

因此，写作教学中培养教师的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养教师创新素养的主要方式。

1 以培养教师作文创新观念为契机，打破常规思维定式思维是写作的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。