影响化学平衡的因素_化学平衡状态的判断_化学平衡的特征(3)

我们已经学习了化学平衡的建立过程及影响化学平衡的因素，那么，如何来判断一个反应正向进行程度的大小呢？在下一节课我们一起来学习化学平衡常数及其应用。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析平衡常数的表示方法。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

【板书设计】：

一、化学平衡研究的对象

二、化学平衡的建立的过程

三．化学平衡状态

四、化学平衡的建立与反应途径的关系

五 化学平衡的影响因素：

九、教学反思：

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的浓度，温度对化学平衡的影响是课本上重要的学生必做的实验，学生分组实验并合作探究，在老师的引导下完成教学重点内容——外界条件对化学平衡的影响，整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，亲自动手操作，加深了印象，提高了能力。所以教师要着重强调实验的规范性，特别是实验仪器的使用。

选修四第二章第三节化学平衡（2）

一、教材分析：化学平衡是人教版选修四的主要内容，是高考的一个重要知识点。主要学习化学平衡常数、转化率以及图像分析。

二、教学目标

1．知识目标：能用化学平衡常数、转化率判断化学反应进行的程度

2．能力目标：培养学生理论联系实际能力

3．情感、态度和价值观目标：

培养学生的逻辑思维能力和科学态度

三、教学重难点

重 点：理解化学平衡常数的概念及化学平衡常数的简单计算

难点：理解化学平衡常数与反应进行方向和限度的内在联系

四、学情分析：这部分知识是在学习了化学反应速率以及化学平衡移动的基础上并结合一定的数学关系进行学习的。

五、教学方法：合作探究，学案导学。

六、课前准备

1．学生的学习准备：预习教材，填写学案。影响化学平衡的因素影响化学平衡的因素

2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时

八、教学过程：

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究，精讲点拨

一 化学平衡常数

[探究活动］请同学们阅读教材的内容以及浓度关系数据表，分析并验算表中所给的数据，最后可以得到什么结论？

在457.6℃时，反应体系中各物质浓度的有关数据如下：

起始时各物质的浓度

（mol•L—1）平衡时各物质的浓度

（mol•L—1）平衡常数

H2I2HIH2I2HI

1.197×10—26.944×10—305.617×10—35.936×10—41.270×10—248.38

1.228×10—29.964×10—303.841×10—31.524×10—41.687×10—248.61

1.228×10—29.964×10—303.841×10—31.524×10—41.687×10—248.61

1.201×10—28.403×10—304.580×10—39.733×10—41.486×10—249.54

001.520×10—21.696×10—31.696×10—41.181×10—248.48

001.287×10—21.433×10—31.433×10—41.000×10—248.71

003.777×10—24.213×10—34.231×10—42.934×10—248.81