求一套中高级的对外汉语教案，， 求初级对外汉语教学教案

教案是国际汉语教师的课堂方法跟教学方法，每个人都是不一样的，还是必须自己写才可以。你可以先去参与国际英语老师授课，学习一下具体的教学技术。

我们这边提供的是国家汉办国际汉语教师资格证考试对外汉语教案教学反思怎么写，中国人力资源和社会保障部国家职业对外汉语教师资格证书以及国际认证协会国际注册汉语教师资格证书三证唯一联考机构，两证承诺一站式就业，助您后顾 无忧！

还是要从拼音开始，不会拼音跟声调就没有办法发出更标准的音。所以你可以经常教她几个生母跟韵母，然后用这几个分别搭配，再组词，再造句。注意造的语句要是你生活中常常用到的，或者就是你们正在做的事情，最好是有点意思的词语，这样她无法记得住。慢慢地日常句子就积累起来了。接着是找一些大家两个都感兴趣的话题，编一些小对话。切记~语言是交流的工具，不开口说，只学汉字词是白学，你要使她多说，你也是一个引导。

还有要使他多跟别的人聊天，别认为麻烦。

最后，祝你顺利！ 满意请采纳吧！

把自己的教案拿来给你

除了早上以外，中国人白天睡觉的习惯也有我到了北京今后才看到的。一般来说，美国人一直早上睡觉，中国人竟喜欢睡觉洗澡。我虽然总是早上睡觉，来了中国之后，不得不改成晚上睡觉了。

讲解：除了……以外，本来，不得不，

（T为教授，S为学生）

除了……以外

T：S1，你是那国人？

S1：我是中国人。

T：还有谁是中国人，请举手。（老师做出举手的姿势）

（S2举手了）

T：噢，S1和S2是中国人。所以不仅S1和S2以外，我们都不是美国人。（老师应加重这句话的语调，并且带领学生重复这句话）

T：S1，你跟S2是中国人，所以你要说，除了……

S1：除了我跟S2以外，他们都不是美国人。

（老师再示意S2让其造这句话）

S2：除了我跟S1以外，他们都不是美国人。

T：很好！（再带领你们读“除了S1和S2，大家都不是美国人”）S3，你在北京喜欢喝什么菜呀？

S3：我喜欢宫保鸡丁和地三鲜。

T：所以你说，除了……

S3：除了宫保鸡丁之外，我喜欢地三鲜。

T：好，不过呢，这里要说“除了宫保鸡丁之外，我还喜欢甚至我也偏爱地三鲜”。（老师要在黑板上写下这个词汇，除了……以外，我还/也偏爱……，指着这个句型说）

T：那么S4你呢，你喜欢吃什么？

S4：我喜欢包子和北京烤鸭。

T：所以比如……

S4：除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭。

T：非常好！（老师带领你们读 “除了水饺以外，我还喜欢北京烤鸭”“除了小吃以外，我也偏爱北京烤鸭）S5，你去过北京的什么地方？

S5：我去过故宫，长城和圆明园。

T：所以，除了长城以外……

S5：我还去过故宫和颐和园。（老师示意他连出来读）除了长城以外，我还去过故宫和颐和园。

T：非常好！（在带领各位读“除了长城以外，我还去过故宫和颐和园）

本来，不得不

（老师先写好“本来……，+原因，不得不……”）

T：今天早上我认为冷，本来想待在家的，但是不得不来上课了。（在说到“本来”，“不得不”的之后加剧语气）本来……是说以前是这种，可是由于一些因素，必须应这样。S3，如果你今天下午想回家吃饭，但是我布置了这些作业要明天交，你该如何办呢？（老师手指句型，示意学生造句）

S3：我虽然想今天晚上，但是老师布置了这些作业，我不得不做作业。

T：非常好！再例如S2想去公园，但是最近下了巨大的雨，所以……（指向S1，让他造句）

S1：S2本来想去公园，但是最近下了巨大的雨，他不得不待在家。

T：很好，完全恰当。所以“不得不”就是不想做之后一定要做。S4有哪些事是你不想做哪些但是一定要做的呢？

S4：早上我不得不起床去上班。

T：呵呵，是呀，学习很重要。S5你今晚几点睡觉？

S5：我1点睡觉。

T：呀，太迟了，应该早一点睡对外汉语教案教学反思怎么写，这样身体才好。所以你说（指着句型，示意学生说出来）

S5：我虽然睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。

T：非常好，下面请你们和我把这种句式读一遍。

（带读“我虽然想今天晚上，但是老师布置了这些作业，我不得不做作业。”

“S2本来想去公园，但是最近下了巨大的雨，他不得不待在家。”

“我虽然睡得迟，但是早一点睡身体才好，我不得不早睡。”）

教案求一些好的实例

1．教师应写自己觉得有重要含义的教学经历或教学故事，即应有选择性，典型性，不要事无巨细都列出进去，要围绕中心问题进行选取。并不是说所有的事件都可以作为实例，要勇于捕捉教学过程中的“亮点”。

2．应按照以前的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使观众有身临其境的觉得。可以到案例的主体即学生那是去提问、调查人们的真实体验。

3．教学实例与其他的教学作品有区别性。

与教学论文相比，教学实例在文体和表达形式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和表明；在认知模式上，是一个从准确至抽象的过程，通过对生动的课堂“故事”的表述，通过对准确的教师、老师心理体验的表述，反思、总结教学的取舍得失。

对外汉语词汇教学教案

一、基本教学状况

课程名称：对外汉语词汇教学教学对象：中低级水平留学生

学生人数：3名

授课学时：45分钟

二、教学目的

1、通过鼓励、图示让学员学习第三课关于“在饭馆儿”的个单词，并学会其发音、写法；

2、通过讲解新词语的重点、难点，指导学员正确利用词语，并可在交际中使用；

3、适当对这种关于“在饭馆儿”的词语做出解释，从而扩大词汇量。

三、教学要求

1、要求可恰当的把握每个生词的读音；

2、要求才能恰当书写每个生词

3、要求可利用本课生词造日常用的语句，并了解其利用的场合。

四、教学方法采用多媒体教学，教师将教学内容制作成Powerpoint或多媒体课件，图文并茂，生动活泼，语境具体，有助于理解。教师能运用动作演出、自由对话、分组对话等教学方法进行辅助教学，让学员对课本内容有很深、更好的理解。

五、教学过程

（一）导入新课：

“同学们，你们有没有经常出来外边的饭店聚餐？”

“有。”

“那他们都是怎么点菜的呢？”

（同学们七嘴八舌地提问）

“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国古老的历史文化。”

（二）生词导读：

给学生发印有183（

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