语文评课记录稿

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低年级课文评课 我们今天看了两节一年级Xia册的阅读课，一年级的阅读课该如何上，主Yao抓哪些呢，我想更重要的是指导教师应把课Wen读正确、读通顺、读流利，最好还要读出感Qing。还有一个重要的任务，就是认字学词，积Lei语言，此外需要培养教师良好的读书习惯，Xi得初步的读书方法，另外表现恰当的价值观De引导。一年级的阅读教学应结合对少量的词He句的理解，来表现由读正确，到读通顺，到Du出情感的指导的过程跟学员训练读书的过程，Huan要注重认字写字的指导，和语言的累积，如Guo有时间，有条件，还可以适当地进行拓展性Xun练。 1赵老师教的是《荷叶圆圆》的Di二课时，这个课时的主要任务是读好课本，Fu习巩固字词，积累语言，使女孩得到美的熏Tao。她的课堂思路是先温习字词，再引导孩子Du懂课文，由读懂课文到读好课本，还穿插着Yi些写字的指导，最后进行适度的拓展。她的Ke有下面几点值得我们学习：第一，采取Sheng动有效的方式来复习巩固生生字，在低年级De教学中，在阅读课的第二课时的起初，我认Wei这个环节更加重要。学生认的字需要尽快复Xi巩固，必须不断地复习巩固，老师应创造多Zhong多样的方式在生活中，在游戏中，借助语言Huan境，来鼓励孩子复习巩固。

这一点一定要引Qi重视。赵老师课的第二个特点是，在读Shu思考的基础上，利用摆词语卡片的方式，帮Zhu学生认识课文主要讲了哪些，初步读懂课文De内容，老师让儿子一边摆卡片一边思考，课Wen讲了几个小伙伴，他们把荷叶当成什么，他Men的动作是哪个样子的。在摆的基础上练习说Hua，用上每行的三个词语，这样即便孩子们了Jie了课本内容，又发展了语言，训练了认知。Di三呢，是让学生逐段地抓住提示性的语言，Cai取多种多样的方式，来练读课本，使父母逐Jian地读出小雨滴的淘气，小蜻蜓的轻盈，小青Wa的欢快，小鱼的幸福。方式有自由读，组内Du，齐读，加动作读，戴头饰表演读，等等，Xue生逐渐地读熟，读出感情，甚至无法熟读成Song。第四点是指导写字，比较的到位。赵Lao师指导女孩写三个字，花朵的朵，还有飞机De机，和我。指导朵和机，主要是引导孩子区Bie朵的上半部和机的左边第二笔的不同，指导Wo，因为我字非常难写，所以同学一边板书，Yi边鼓励妈妈观察，采取指导加示范的方式，Lao师的字写得很好，起到了示范的作用，指导Dao位。我觉得低年级的数学课，每节课都必须Rang孩子写写字，随着年级的升高，还要写写词Yu，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，Yao严格规定，严格训练。

最后的拓展围绕Zhuo荷花，来鼓励孩童欣赏场景，积累语句，意Tu是很高的，但应留意做到难易适度，适能而Zhi。 2刘老师教的是《四个太阳》的第Yi课时，这样他的任务就必须跟第二课时的阅Du教学有所不同，第一位的是认字写字，同时Yao把课本读正确，读通顺，他的教学路子是由《Zhong太阳》这个儿童歌曲导入，然后在游戏中，Huo动中，引导孩子认字，再过渡到初读课本，Zai到逐段地读课文，读全文，最后指导写字。Liu教授的课有下述几点值得学习跟参考：Di一，在游戏中，活动中，自主认字，引导发Xian认字的方式，老师注意调动学生的积极性，Zhu动性，创造性，学生无法自主发现用加一加De方法猜字谜等等来认字，效果比较好，Zheng个的认字过程，是一个摘果子的游戏，在认Zi的环节就让孩子们和生字多次见面，采取借Zhu拼音读，去掉拼音读，还有小教师考大家，Zhi名说是如何记住字的，还有同认互学之类，Duo次见面必然有利于孩子对于生字的认记。Di二个特点是正确地处理师生自主学习和学生Fa挥主导作用的关系，既使学生学的主动，又Shen透了学法的指导。比如在初读课本的之后，Lao师提出：我们第一遍读课本必须注意哪些呀？Zhe实际上是鼓励学生如何来强调要求，再例如，Zai读课本的之后同学问：你想请幼儿园走进学校的习作/几个小朋友来Du课文哪？你帮她们提点什么建议啊？这上面Bu仅提高了读的要求，而且渗透了自然段的知Shi。

又如，老师在指导教师读第三段的之后，Yong让学员来教教师读的方式，老师说：我也更Xiang来读一读，哪个小朋友来教教教师来读呢？Shui读帮同学听听呢？这样又表现了课堂的民主，You激励了儿子的效果。指导读最后一个自然段De时候，教师在师生读之后，让学员说一说，Ni想画什么颜色的太阳，为什么？有的教师讲De很好，老师就给予引导，说有的小朋友都会Bian课文了，又如同学在课堂的过程当中，心里Zhuang着全体的学生，她就把有些读书和提问问题De机会送给没有发言的朋友，老师说：我还没You请谁来读书啊？还没有请谁没有来提问问题A？这种关注全体学生的观念十分值得提倡。Di三点，读书的指导，体现了由初读要一段一Duan地读课本怎么写听课评课记录，再到读全文的过程，特别是注重Rang孩子读整篇的短文，读书的方法多，有层次，Zhi导细，另外还非常注重对长句子的朗读指导。Zhe一课也有可以改进的地方，比如课件要少而Jing，要用在刀刃上。课件越少越好，不是多多Yi善，再例如写字的指导，如果针对性再强一Xie，再具体一些，就更好了。中年Ji课文《可贵的沉默》评课 刘老师用两Ge课时向我们展现了《可贵的沉默》这一课教Xue的全过程。

这两节课是非常顺利的，一是比Jiao全面地推动了本课的学习目标，二是很好地Ti现了如下的课程模式，在学生一同学习一起Dui话的过程中，以学定教，顺学而导。三是有Jiao强的读写结合的观念。四是教学的风格非常Pu实扎实。这两个课时在任务的分配和教Xue的环节上也非常合理，看得出在教授的指导Xia，学生由不知到知，由不懂到懂，由不会到Hui的这么一个训练过程，第一课时在用《祝你Sheng日快乐》的音乐中把学生采用情景后来，刘Lao师设计了自读课本、自学字词、师生共同学Xi认与学的词句，指导教师正确地朗读短文，Jiao流初读课本的体会，提出不懂的以及更关心De问题之类环节，这节课我认为值的显然有以Xia几点。第一点，设计自学提纲，引导学Sheng按提纲来朗读思考，借助词典来理解整句，Hu查互帮，解决字词方面的难题。这是自学习Guan和自学能力的培养。在三年级重视自学能力De培养和习惯，是非常重要的只是适时的。对Ri后产生独立阅读素养养成读书看报的习惯有Zhong要的作用。第二，字词教学环节朴实有Xiao，先是认读词语的课堂，引导师生读字造句，Zai者读有了解要求的字跟已经了解的字构成的Ci语，意义在于了解复习巩固认识的字。

接下Lai是读词抄词，也就是对要求写的字跟已经会Xie的字，让学生组成词来读写，这样处理又区Bie了低年级的词语教学，又不草率从事，较好Di体现了中年级字词教学的特质。第三，Chu读课本，重视把课文读正确的指导。在指名Fen部分读课本的过程中，师生认真听，对读错De音和长句式进行指导，教师这样用心是难可Ke贵的，这个环节起到了熟悉课文内容、了解Xue生朗读情况、订正读中出错多方面的作用。Di四，组织交流读后感受跟质疑问难。对师生De质疑，教师分层次地加以引导，先是说说有Na些不懂意思的短语，在分小组提出小组更关Xin和很想缓解的难题。在理解不懂的词句的时Hou，师生合作，比如对“赦免”一词的处理，Zhe样就在学生的共学当中，在学中引导，这样Zuo恰到好处。第二个课时刘老师教学的重点非Chang的突显，就是引导学生读懂课文，同时落实Liao读跟写的结合。由于第一课时让学员在小组Dang中一同探讨提出一个最关心的难题这一步做De比较的推进，所以在个组汇报提出疑问的时Hou，所提的弊端比较有价值，有些问题而是英Xiong所见略同，老师把有关词语的难题先进行了Chu理，然后就鼓励小孩把来一同解决提出的四Ge值得商榷的弊端，这四个问题指向了理解的Zhong点难点，难能可贵的是，这些问题不是老师Ti出的，而是教师经过读书思考自己强调自己Lai希望受到解决的。

这一课的看点有两个：Yi个是老师更戏剧地把教师强调的重点难点的Wen题纳入到自己的课堂思路当中怎么写听课评课记录，顺学而导，Ge个击破。把学与教融合得天衣无缝，教学大Ti过程是，先由老师解答第四个问题，这反映Liao老师尊重教师的选择，第四个问题就是“为Shi么说她们的漂亮恰恰在哪满脸的犯了错误时De神色之中”，在教授的启发下，学生读课本，Ti会到了孩子们只知获得爱是不够的，开始认Shi到回报父母的爱。接下来有个朋友要求来解Da第一个问题，也就是说为什么沉默是可贵的，Lao师引导学生从课本当中找一找文中的同学都Xiang孩子们提出这些疑问，读有关的句子，看课Wen中的插图，这时候想一想说一说孩子们会想Xie什么，他们可能会想到父亲的生日是在哪一Tian呢，我们必须如何来庆祝母亲的生日啊，引Dao学生由文中孩子们感到失望，感到知错的能Ai，再过渡到解答提出的第四个问题，即：这Ji为珍贵的东西是哪个？这样就坡度非常缓慢，Ji为罕见的东西就是不仅享受爱，而且了解爱Bie人，回报爱。最后再解决学生强调的第二个Wen题，也就是这片沉默给了我很大的享受，这Ju话是哪个意思，这就顺理成章了。老师结合Ke文，联系自己本课的课堂，学生知道了这篇Ke文的道理，老师就感觉非常的失望，这样，Lian系课文的课堂，懂得了这片沉默给了我的享Shou是哪个意思，刘老师就这样地把教师强调的Wen题跟自己的课堂设计和教学模式有机地融为Yi体的。

第二个亮点，就是在学生读懂了Ke文，联系自身有所思有所感以后，老师启发Ta们想对父亲说的话写出来，这是理解课文内Rong的升华，是读写结合的数学实践，又是教师You知至行的一个起点，由读自然的到写点体验，Zhe样的做法值得提倡。高年级课文《跨越Bai年的美丽》评课老师用了两个课时Shou完了《跨越百年的美丽》这篇难度很高的长Ke文。她的第一课时重在最整体内容的掌握，Di二课时从多个方面使学生体验课题中的美好，Cui老师课堂的最大特点是实与活。说实主Yao表现在读的练习非常认真，特别是第一课时，Bu仅读的遍数多，形式多，而且在读正确上了Hen大的功夫，表现在每读一遍课文，都有明确De要求，把读思划批结合出来，有效地培养了Xue生自读自悟的素养。说她的课实还体现在，Dui课文的整体把握，不是指名说说了事，而是Xian让学生归纳，每个自然大致讲了哪些，再把Ge个自然段的内容连出来，说出文章的主要内Rong，做到对全文有个整体的抓住。像这篇有一Ding难度的长课文，我认为最有必要这样来处理。Cui老师的实还体现在令学生充分地读全文划句Zi写感受的历程的基础上把握文中的句子，从Duo个方面，逐步深入地交流美丽都体现在这些Fang面，学生的演讲几乎抓住了课文中的所有的Han义深刻的语句，谈出理解谈出展现，有理有Ju，情真意切。

她的实还体现在鼓励学生把自Ji的理解，体会到的感情，还原到朗读背诵之Zhong，落脚到对排比句的作用的领会上。崔Lao师课的第二个特点就是活。一是体现在第二Ke时放手使学生交流，最令自己感动的美好是Shi么，老师没有划圈子，设框框，学生联系语Ju谈的非常充分，比较到位，把理解语言与受Dao感染融为一体。活的第二个表现是在充分读Yi的基础上，播放居里夫人讲演的影像短片，Zuo览课文后的阅读链接，在学生胸中已经有了Ji蓄、跃跃欲试的之后，老师让学员写下自己Zui想说的话，这既是读后的深切的体会，又是Jing仰追随居里夫人真情的表露，既练笔又明志，Yi箭双雕。这一课的教学还有一些遗憾，Bi如对词语的理解，书写，积累，有所忽视，Ling外在第二课时的交流当中，老师的鼓励还缺Shao一些层次性，交流之后缺乏必要的归纳，梳Li，如果随着学生交流的逐步的深入，在学生De头脑中，形成这种鲜明的印象，课文中的美Li不仅表现在居里夫人的容貌上，而且表现在Ta的伟大的创造上，科学的精神上，高尚的人Ge上，让居里夫人的形象隽刻在学生的头脑当Zhong，让文中的句子活在教师的语言里。这样我Xiang就更好了。