总结思考：1.教案教学反思如何写

3.教案反思如何写

教案反思的内容标准是关注实践性、现实性、实效性和个体感受主要体现为：1、反思教科书处理的取舍对教科书特点、缺点的教学处理，把握的适切度（比如对教科书中有关内容进行调整、增加、替换、重组等处理的有效性、适切性，课程、教学目标达成的成效性之类）的思考构成了反省教科书处理得失的基本内容。

2、反思教学环节的成效性思考教学环节设计，既要思考以前设计的成功之处，也要思考不顺利的课堂案例，寻找教学设计与教学实际的差别，促使新课程模式向教学行为方法的转变。3、反思教学细节抓住的对于性和有效性4、反思教学目标的精确性和教学效果的成效性有效的课堂教学具有这些考量指标，其中，师生的切实互动、高品质的教学参与，有效的课堂问答，有效的教学活动时间，合理的教学结构，是其核心要素，寻找师生互动的呼应点及师生积极参与的形式技巧，提高师生参加的品质与效果，强化提问的有效性和高效性，优化课堂活动时间和课堂教学结构，可以有效促进课堂教学走向高品质、高效率。

反思教学目标，可以围绕课堂问答、课堂参加、课堂活动时间、课堂结构、教学效果等方面展开。5、反思教学得失（1）思考学生对学习内容的理解接受情况（2）思考学生在学习中的独特观点（3）思考学生在教学学习过程中的反应和体现6、反思教学机智与课堂生成的合理性和再生性第三节怎么作教案反思——教案反思的形式技巧思考题：如何开展教案反思探究？作为工作一线的教师，究竟该从这些角度、哪些渠道入手，采用这些模式原则，进行教案反思？一、教案反思的基本方式（说课、评课、再备课、课堂观察预测实现的教学调控）1、说课：是教案反思的重要手段之一，也是对于教案再研究的有效方式。

（1）意思：是指一种课堂研究、师资授课活动，这种活动以培训学生的充分备课为基础，面对同行、教研人员（或者是自己），以口头说法为主，辅以其它教学方法，具体体现自己的教学设计方案以及设计动机，然后由听者解读，达到相互交流，共同提升的目的。说课是一种教学研究系统。

它主要包含五个主要要素，口头语言表达；教育科学依据；教材（含讲义）；每节课的详细规定。狭义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为根据，针对每节课的详细特征，以学生为对象，在备课和讲课之间所进行的课堂研究平台。

广义说课是指以学生口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为根据，针对每节课的详细特征，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织方式。（2）怎样运用说课进行教案的思考、研究说课其实就是围绕教案的有关项目，诸如教科书探讨、教法设计、学法探讨、教学过程展现、板书设计等，进行平台的阐释，同时较为全面地阐述其中的设计动机。

从这个意义上说，说课是对教案的全面复述和平台演绎，是以一个的说法为主，全体队员一同针对相应教案展开的思考活动。说课内容：说教科书主要是写出课程标准对本节课内容的基本定位，说出本节课课堂目标、重点、难点、和关键及其与教科书中其它内容的前后联系。

也就是写出你对课程教科书内容的理解、把握，特别是有关教学侧重点的掌握。说教法主要是说出本节课所采用的课堂方法和形式以及理论根据。

说学法主要是说出本节课教给教师什么样的学习方式，培养教师的什么素质，如何激发不同层次学生的学习积极性。说教学设计主要是说出本节课教学模式、课堂结构、师生活动安排、分层分类处置的详细施行细则，以及教学内容、教学模式原则与教师间的关系等。

在这个过程中，要留意抓住重点，切忌面面俱到，宜从局部局部突出理念依据，做到详略得当。说课的基本规定：说课应注意的问题，要说好课，应该留意以下几个问题：要想说课达到一定的高度，就需要结合学科种类，在内容的深度上下功夫，在理清说课层次上下功夫。

说课虽以说为主，但不抵触运用其他方式，尤其是要加强利用多媒体技术，以提高表述的生动形象程度。说课不象讲课那样，既不应该一节课时间，也不应该学生参与，而是以15-20分钟为时间限制。

突出“说”字说课不等于备课，不能照教案读；说课不等于讲课，不能视听课对象为教师去说；说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背；说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要把握一节课的基本环节去说，说想法、说方式、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

把握“说”的方式说课的技巧这些，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演化、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但必定要沿着教学法模式这一主线说，以防跑野马。语气得体、内容不失真听说课的对象是同行、是嘉宾、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。

然而听课者是成年人，但它们会试图站在学员的视角去听说课，去思考说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采取。因此说课时要真实表现教学设计的感性思路、教学的过程、方法的选用，又要切记说课时的语调、称呼、表情要得体。

说出特点、说出风格说课的重。

4.教案的课堂后记怎么写

原发布者：李鹏亚

教案的课堂手记怎么写【篇一：教学反思范文】教学反思撰写基本格式和主要内容一、题目：课题+课堂反思二、正文包括下列四方面的主要内容：（一）教学设计思考对于教学设计中的某一个环节以及这几个环节进行思考。比如反思教学目标的设定是否得当，教学时间的安排是否适合，问题的设计能否科学。例如：新课程标准对本课的要求是：在准确生活情景中，感受并了解吨，并能进行简单的计算。根据这一规定我做了深入地教材分析及学员分析。并建立了如下教学目标：目标1：认识中国地图目标2：确定方位：上北下南，左西右东目标3：提高学生了解抽象事物的素养，提高教师预测问题、解决难题的能力。目标4：感受地理常识与生活实际的联系。（二）教学过程反思主要对于课堂教学的过程中的某一个甚至几个环节反思，如导入教案中的后记怎么写，提问、小结等。例如：教学过程中第一个研究环节是了解美国地图，我觉得这个环节仍然是重点，但难度很小，所以采取了自主学习的方法。课堂效果符合我的想象，学生用至少3分钟的时间把握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是当时大学学过第二个研究环节是在详细生活情景中，在国内地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果比较好，学生对次特别感兴趣，并产生了深刻的印象。（三）存在弊端反思主要是指课后对课堂教学中存在的难题的一个集中的解读和思考。例如：11、设计的教学内容很多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、

5.教案教学反思都怎么写

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原发布者：仙人指路

教学反思如何写？5个技巧不能少！于每一个学生来说，“反思教学”就是学生自觉地把自己的课堂教学实践，作为了解对象而进行全面而深入的理智思考和小结。反思教学是一种用来提升自身的业务，改进教学实践的学习方法，不断对自己的教育实践深入思考，积极构建与解决教育实践中的一系列困惑，进一步充实自己，优化教学，并使自己渐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。那么，老师需要怎样写好课堂反思呢？1.记成功之举记录：（1）教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中临时应更加当的机制；（3）层次清楚、条理分明的板书；（4）这些教学观念方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；（6）教学方式上的变革与创新等等。详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并可在此基础上不断地优化、完善、推陈出新。2.记“败笔”之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教时应吸取的教训。3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的和睦，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4.记师生观点在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们就会有“创新的火花”在耀眼，教师必须充分肯定学员在课

6.课后反思,怎么写

教师篇一思“情景创设”：教完每节课后，应对课堂情境创设进行解读总结，考虑你所营造的情境是否与学生实际生活联系紧密？能否与上课内容相符？在引入过程中还存在这些不和谐之处？同时按照这节课的课堂体会和从教师中反馈的信息，考虑这次课的情境创设，并迅速修正教案.二思“上课效果”：备课的最后目的是收到好的教学效果.因此，一节课出来，我们应仔细从每一位教师的讲课表情、课堂作业、回答困惑、演板或者学生的教学观察等环节反思本节课的实际效果如何？做到心中有数.效果好要有心得积累，效果差要找出原因，并在教案的思考一栏中作好具体的记载以便尽快修正.三思“教法学法”：上完一节课，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；组织教学方面有何新招；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下很多得失，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度.四思“评价体系”：每堂课后认真反思一下本节课的评判内容是否更多地指向有价值的数学任务、数学活动；评判的方法能否多样、是否引发师生的学习兴趣，唤起人们的自尊心和自信心；评判的主题能否面向全体师生、是否因材施教之类.五思“疏漏之处”：俗话说：“人非圣贤，孰能无过”.教学中的偏颇与失误在所难免，如教学内容安排欠妥，教学方式设计不当，教学重点不突显，教学方法单调等等.课后进行这种的反省，及时客观的找出教学过程中的不足与失误，并能虚心听取学生的看法，正确的应对这种弊端，做好尽快查漏补缺工作，我们的课堂便会越来越来完美.学生篇数学学好教材知识.学习的最重要阶段是预习.也就是说在教授上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量主动地解决难题，把不懂的问题记下去，在开会时跟教授、同学一起学习讨论.课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了.二、注意课外积累.适当的课外阅读是很有必要的.进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有长期的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选用.我们应广泛浏览各种书籍和报刊杂志，从电视、广播、网络上获得信息，并有条理的做下笔记.要关心社会生活，了解社会动态，使自己的观念要不断进步.这样除了能使我们积累更多知识，更能丰富我们的生活.三、加强写作练习.我们学习英语的一个重要目的就是写作.提高写作能力要从点点滴滴做起.课外积累是口语的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章最好能背诵.如果腹内空空，是写不出好文章的.除此此外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写后记，都是帮助我们写好写作的有效方法.写好的写作要反复修改，也可以询问老师、同学的意见，精益求精.英语在教学上我们必须做到下面几点：1.静听.上课认真听讲，做好笔记，无论听、说、读、写都要使自己一直活跃..2.积极参加.英语是实践性强的学科，要大胆地练习，敢说、敢读，积极提问老师提出的疑问.课堂上积极演讲对我们是大有好处的，每一次的积极发言都是一次据说训练，可以使我们集中精力，对较难甚至模糊不清的弊端有一个明确的答案.经常举手发言也可以让同学加深对自己的印象.课堂上的听讲至关重要，老师在谈到重点时总有自己的语言以及体态特征，我们要敢于观察和掌握.3.勤动笔.把学生的重点及时迅速记在教学记录本上，不过要处理好听课和记笔记的关系，不能顾此失彼.4.多开口.对于自己课堂不知道的地方，下课后必定要立即求助老师，把疑问解决在当天，不要顾及何谓的面子而不懂装懂，否则洞越来越多，最后导致英语成绩的不断滑坡.学好英语还要记住下面几个方法1.学习不中断，哪怕每次挤出10分钟也可以，早晨则是大好时机.2.学厌了可变换一下学习方法或方式.3.不要摆脱下下文孤立地死记硬背.4.随时记下并背熟那些常见的词组.5.要敢于说外语，不要怕出错误，要请对方改正，不要难为情，更不要泄气.6.要相信自己必定无法超过目的，坚信自己有勇敢的自信和学好英语的能够历史首先，学历史的人，必须知道为什么要学，学来有哪些用.第二，学习历史要实事求是，可以去设想和联想，但不要任意妄想，甚至毫无依据的乱加猜想.要做到这点，就要求老师们知识要认真，条理要知道，逻辑要连贯.要有认真的历史基础知识，对课本中不能理解的地方，先自己反思，实在搞不知道就打算一个历史问题本写出来，明天问同学.什么是辩证法呢？所以是唯物主义和唯心主义文学看待事物的方式，它对看清事物的本质非常有效，它觉得事物存在对立面，有着两面性，甚至还可以互相转换.七年级半期试卷中不是就考到了“焚书坑儒“的全面理解吗？这一举措一方面既维护了国家统一，巩固政体，但另一方面却摧残了文化，钳制了观念，给后世带来了不好的妨碍.因此，只要你会用辩证法的方式去了解历史疑问，解决难题就不难了.第三，在历史课堂上，同学们要主动参加课堂活动，勇敢的强调问题，大胆的进行辩论.改变死记硬背和被动接受知识的学习方法.第四，多看课外书籍和历史影视剧，同。