初中数学密度说课稿
初中数学密度说课稿范文
作为一位不辞辛劳的人民学生,时常应加强说课稿准备工作,编写说课稿助于累积教学心得,不断提高教学品质。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编收集整理的高中数学密度说课稿范文,欢迎各位借鉴与参考,希望对你们有所帮助。
一、说教材
1、说课内容
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
2、教材分析
这是一节测量型实验课,是对天平、量筒密度等知识的综合利用,通过这节课的探讨活动,让学生进一步熟悉跟掌握天平和量筒的恰当使用,并无法通过对密度公式的理解,使学生有目的、有计划、有方法的完成实验。
3、教学目标
知识目标:
(1)进一步熟悉跟掌握天平和量筒的使用;
(2)知道测强度的机理,能合理设计出实验方法。
过程目标:通过试验研究,经历探究过程,并学会运用数学定理间接测量物理量的科学方式,从而提升学生的研究素养。
情感目标:培养教师严谨的、实事求是的科学态度。
4、教学重点:测量不规则的液态和液体的浓度。
5、教学难点:由试验原理设计出实验方法、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采取小组合作交流突破此瓶颈。
二、说教法
为了使学生可顺利地测出物质的浓度,由于教材中既没有明确的试验方法及实验记录表格物理评课稿范文,这就必须学生先探讨怎样设计试验方法及实验记录表格,然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采取了探讨与试验相结合的教学方法。
三、说学法
对于今天接触密度这个概念的初中生来说,对强度这个概念的理解并不透彻,这就要求我们在课堂中再帮学员补充必要的学习方法。从而鼓励学员成功完成试验,并超过提高学生的研究的素养。
四、说过程
教学环节一、创设情景
1、复习密度公式引出新课《测量物质的密度》并板书课题。
2、教师出示一个正方体铜块,要测量这个铜块的`密度,需要检测这些量?怎样测量?
3、出示任意颜色的小物体跟装在烧杯中的开水,还能否用刻度尺来测小物体跟盐水的容积呢?引出量筒的使用。
教学环节二、量筒的使用
教师展示:量筒,学生观察:量筒。
1、师生一同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时切记问题及功能。特别指出1ml=1cm3。
然后使学生动手往量筒内倒水,练习读数。
2、学生讨论并口头回答:用量筒测物体的密度的方式。
教师稍后板书:不规则固体的密度(排水法)V=V2-V1。
教学环节三、测量小石块的密度
1、设计实验方案
首先学生分组设计试验方案,然后各组间交流所设计的试验方案。根据交流结果归纳实验方法:
(1)调节天平测出小石块质量m。
(2)在量筒中放入过量的水,读出水面到达的刻度V1。
(3)用细线拴住小物体,慢慢浸没到水底,读出水面上升至的刻度V2。
(4)计算石块密度ρ=m/(V2-V1)。
最后老师提问:为什么先测质量,后测重量?让同学们从增加误差方面进行反思。
2、设计记录表格
操作过程中的数据,需要专门的表格来记录,下面按照我们的应该设计一个记录数据的表格。教师巡视并提醒实验时要记录:实验中直接测定的物理量,中间推导量,最终估算量三方面的数据。最后使学生展示自己设计的试验记录表格,并纠正设计中的不足。
3、分组实验
学生小组合作完成实验。老师提出小组分工,有操作的,有记录的物理评课稿范文,并巡视指导。
4、教师请各小组汇报实验结果,分析造成偏差的诱因。
教学环节四、测量盐水的浓度
设计实验方案
考虑到设计该试验方案非常难,学生不易想到,我设计了一个问题使学生探讨最佳实验方案。
设计问题:(播放课件)
在“用天平和量筒测盐水浓度”的试验中,甲乙两同学各提出了一套方案。
甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中放入一些冷水,测出他们的总质量,再将冷水倒入量筒中测出盐水的密度。
乙方案:先用天平测出烧杯和冷水的总质量,然后将冷水倒入量筒中一部分,测出盐水密度,再测出余下的开水和烧杯的质量。
1、学生交流,回答你认为谁的方案更好?请说明理由。小组探讨交流,引导学员如何让实验误差更小争论确定最佳方案。
2、设计试验记录表格。教师巡视指导,之后使学生汇报。
3、分组试验。学生小组合作完成试验,教师巡视指导。
4、展示实验结果。给予适度评价。根据试验结果,分析造成偏差的诱因。
教学环节五、课堂小结,畅谈收获
五、板书设计:
测量物质的浓度
1、实验原理:ρ=m/v
2、量筒的使用:不规则固体的密度(排水法):V=V2-V1
3、测量小物体的体积:m,v1,V2
4、测量盐水的浓度:m1,v,m2
六、布置作业。
为了让学生对检测固体浓度更全面更系统的把握,我设计了这种一道题:蜡块不能沉入水底,还能用天平和量杯测出蜡块的浓度吗?想想有哪些好方法?
七、结束语
以上是我对《测量物质的密度》这节教材的了解跟对这堂课的整体设计,由于本人水平有限,上面过程必定有许多缺点和漏洞,希望大家专家多多批评指正,谢谢!
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