语文《春晓》教案

语文《春晓》教案

在教学工作者举行教学活动前，时常必须用到教案，借助教案可以让课堂工作更科学化。那么问题来了，教案应该如何写？下面是小编为你们收集的语文《春晓》教案，希望对你们有所帮助。

语文《春晓》教案1

课时目标

1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。

2、能通过拼音读准音节，通过诵读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

4、到河边或公园去找春天唐诗春晓的教案怎么写，把发现的大自然的差异，先看看，再用几句话写出来。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程

自我加减

第一节

一、复习导入

1、范读课本，学会体会诗的含义。

2、讲解诗意。

（1）介绍诗的作者。

《春晓》是古代作家孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

（2）逐句分析。

全诗共四行，两句话。

第一行：讲春天的夜里人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

（眠：睡觉晓：天亮）

第二行：讲醒来之后，听到到处都有鸟的叫声。

（闻：听到啼：鸟叫）

第三、四行：昨夜又刮风又阴雨，不知花被打落多少。

3、问：《春晓》写了如何的景象？

仔细看图，展开探讨

《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，风雨之后，地上满是落叶的秋天夜晚的秋景。

4、小结

这首诗既写了秋天的早上，雨过天晴，小鸟在树梢鸣叫跳跃的欢悦场面，又表达了作者对昨天风雨交加，满地落叶的唏嘘之情。诗中有声有色，有景有情，意境优雅、自然，构成了一幅场景融合的春晓图。

二、学习新知：

验收责任

请学生说说每句诗的含义。

第二节

教学责任

朗读背诵课文，学会诗中的生字。

一、亮责任

背诵默写课文，学会诗中字词。

二、落实责任

教学过程

1、范读课文，注意停顿。

春眠/不觉晓，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

2、请学生反复读诗，在留意停顿的基础上，注意生字读音。

3、请学生背诵课文。

4、指导生字。

（1）复习旧字。

浇民耳帝

（2）请学生说出新字。

晓眠闻啼

（3）指导重点字。

晓：右上角最终一笔为撇，没有点。

5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。

三、验收责任

默写课文。

板书设计

5春晓

春眠/不觉晓唐诗春晓的教案怎么写，

处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，

花落/知多少。

第三节

教学责任

让学生借助观察说出春天大自然的变化，再让学生练习写一写。

收集几首描写春天的诗句。

一、亮责任

把自己所观察到的春天大自然的变化，说一说，并能写成一段话。

二、落实责任

1、指导学生说话。

（1）冬天过去了，春天来了，你看见了哪些变化？

（2）花、草、树有哪些变化？

（3）小动物有哪些差异？鸟及自己所看到的动物有何变化？

2、教给学生说话方式。

（1）留意说话次序，回忆这次《春天》看图说话的次序。

（2）要加进想象和比喻词，体现出秋天万物复苏的情景。

3、广泛让同学练习说话。

（1）单个说。

（2）同位子说。

（3）请同学到后面说。

4、提出写话要求。

（1）格式。

（2）注意标点。

（3）不会写的字用音节代替

三、验收责任写一段话。

语文《春晓》教案2

教学要求

1．会读会写5个字词，认读3个生字。

2．初步理解并用自己的话说说诗句的含义。培养学生的想象力和对美的鉴赏力。

3．朗读、背诵这首诗。

教学重难点

1．学会生字、朗读并抄写课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、导语揭题，激发兴趣

现在我们学习一首诗歌《春晓》（板书课题）。这首诗是古代作家孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写成了细雨后半夜的美好景象。现在我们来学习这首诗。

二、教师范读

教师一边读，一边演示电脑课件（场景：春天的早上，小鸟在树叶上歌唱，地上落满了花瓣。）

三、学生轻声读，要求教师注意生字的发音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领师生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的技巧。

教师重点指导：

夜：yè，8笔，要切记写好以下个别，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。

五、课堂练习

1．数笔画数，把笔划数同样的字写在一起。

雨来春知声闻夜

7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）

2．在练习本上背诵生字。

第二课时

一、复习

出示生字卡片，认读。

二、导读课文，理解大意

指名教师朗读后，逐行导读。

第一行：眠，就是晚上。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连出来讲是：春天早晨睡得很熟，不知不觉天就亮了。

第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连出来讲就是：一觉睡醒，到处可以看到鸟的叫声。

看图：图上有什么鸟，想象一下，它们在如何叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在抒情地歌唱。）

作者从鸟叫很自然地会想起什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到今天刚下过雨，由天晴想到落花。）

第三行：想起昨晚又刮风又下雨。

第四行：风雨之后，不清楚花儿被打落了多少。知多少：不清楚有多少的意思。

三、学生朗读短文，想一想诗中所展现的景象

四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘初冬雨后的一个夜晚，到处有小鸟啼叫，风雨之后，花儿落了些，而枝叶却抽出了花蕾，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的情感。

五、指导朗读，背诵全诗

诵读要抒发出作者爱惜春光的情感，要切记停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。

春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

夜来/风雨声，花落/知多少。

指名背诵全诗。

六、课堂练习

1．完成课后习题4，填空：

春眠不觉晓，（）闻啼鸟。

（），花落（）。

2．扩大阅读：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得春意面，万紫千红总是春。

板书参考

探究活动

你能够找出这些描写春天的词句呢？课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将老师们收集的咏春的诗句展示出来，看谁收集的多！

语文《春晓》教案3

教学目标

1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2．正确、流利有情感地诵读课文、背诵课文。

3．初步展现古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

教学重难点

1．认识本课生字

2．理解诗歌的含义，熟读成诵

教学设想：

本课两首诗歌，教学重点是识字写字和朗诵背诵。教学时，首先出示课件的精致画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对词语作过多的评述。诗的内容和诗意，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分运用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起人们学习的兴趣。在了解诗文的基础上进行字词的细心学习，可鼓励学员按照新旧字的联系，让人们自己开动脑筋，想出识记的方式，在小组内建立，比一比看那些小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且个别学生或许已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习字词，后学习古文。

课前准备：

1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

2．学生预习：读读课本，同学间互相帮助，看能看懂多少。

课时安排：两课时

第一课时

（学习《春晓》）

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1.指名背诵儿歌。

2.指名背诵古诗（随意）。

3.小同学们终于会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字

看看你们了解吗？（板书：古诗）

4.学生自学、互学、扩词游戏。

5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小同学认识这个几首的首字呢？

（可以板书出来让教师认读，也可以按照学校状况让学员板书“首”字）

二、学习古诗《春晓》

（一）画面导入，揭题简介：

1.出示图1：多好看的场景呀！谁清楚这图上画的是哪个季节？从哪看出？

2.师述：桃花静静地绽放着，花瓣是如此新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的小鸟从巢里飞起来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是每天中的哪些时候呢？（早晨）

3.春天的早上多么美好呀！明天我们就来学习唐朝画家孟浩然写的一首描写初春雨后早晨美景的诗词《春晓》。（板书课题）

4.（指“晓”）这个字读哪个？日字旁表示与哪些有关？“晓”是哪个意思？师：在文中指“早晨”。

5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

6.过渡：理解诗题后，你想了解哪些？（启发学员指责）（出示卡片理解诗题）

语文《春晓》教案4

一、谈话导入，激发兴趣

1、认读字词“古诗”，并书写生字“古”：

⑴出示：“古诗”。

提问：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你会背古诗吗?谁还能背古诗?

⑶那你们会背什么古诗呢?同学们可以看看古诗的考题，也可以背背古诗。

(指名说或背，也可以请小同学领背)

⑷刚才有小同学和我说虽然能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提醒你们什么呢?

(指名说再请小同学到黑板上写)

2、今天我们来学习两首古诗，出示：

“古诗两首”。

一起读。

此处有个生字：

“首”，齐读，谁能这么说一说?

谁清楚是哪两首吗?

指名读古诗题目：

“春晓”和“村居”。

注意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

二、初读课文，整体感知

1、听课件录音范读：

⑴第一遍认真听，听好后，请你们评一评。好吗?好在哪里?

⑵我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。

2、学生自由读古诗。

3、检查：

小组朗读。

三、学习古诗，朗读感悟

1、读读古诗的考题，想一想，从题目中你了解了哪些?

(理解“春”，与寒冬有关，“晓”留疑，等学完古诗后解决。)

2、“最佳搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

⑴师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的之后，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵找搭档前，先来看看你今天看到哪些了?

⑶出示：春眠不觉晓。

⑷认读字词“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡觉，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒来，诗人看见满街都是小猫叽叽喳喳动听的鸟鸣叫。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句其实是?

引出：处处闻啼鸟。

⑹谁想找最佳搭档，记住说得好的能够作为你的绝佳搭档。

⑺认读“闻”字，在此处有个字和听的含义是一样的，请拿起笔用“”标出来。

(用耳朵听，所以闻中有个“耳”字。)

⑻这么仔细就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。

(课件播放鸟叫声)

⑼听起来了吗?鸟儿在说着哪个?唱着哪些?这之后的心态是如何的?带着这种的心态赶紧读读这两句吧!

4、学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

⑴出示花落图，观察：不仅听到了，还发现了哪些?花儿怎样了?想一想花儿落到那里了?

(地上：好像花毯。小溪里：在打转又似乎鱼的花伞。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(强调词语：花落知多少)

⑶看到这么多打落的花儿又想起了哪个?

⑷想起今天晚上又刮风，又下雨。

⑸引出句子：夜来风雨声

⑹看到飘落的花瓣，有哪个感受(真让人失望或别有味道)读一读。

5、解题：学到这，知道这首诗歌写哪些季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那具体写了三天中哪些时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时侯。本课指下午。春晓，春天的早晨。

6、春天的早上是哪个样的?

自由读。

7、指导节奏。

(拿起笔划一划)

四、朗读成诵

⑴让我们闭上双眼，伴着美好的戏剧听XX同学朗诵这首诗，然后阐述你的体会。

(指名配乐朗诵)

⑵交流听读后的体会。

⑶请你也是感情地朗诵课文，读出你的体会。

(配乐朗读)

五、书写生字

六、教学后记

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲哀婉的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还展现着墨香味的书本，春天的“景”、春天的`“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们必须和学生一起去仔细地感受这种美的诗文，再联系实际想一想，我们必须如何鼓励学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。