归纳总结：教师标准教案写法实例

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20教师标准教案写法实例 教案是学生对培训内容的一种总体规划，是学生钻研教 材研讨教法、精心备课过程的一种文字记录。它对教学工作 有宏观的指导性和微观控性，是老师掌握学生、驾驭课堂的 前提；它可确保教学工作方向达到正确性、目的明确性、教 学过程条理性和课堂效果的优化性。 教案分简案和详案两种方式。简案是学生在教研过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。它是学生教研 期间根据教学大纲，在研读课本和参阅有关资料的基础上， 遵循教案编写程序构建的文字材料。详案是学生依据教案编 写授课内涵，包括教学内容、事例、习题简析、提问和作业 一般项目：学期、课程名称、授课老师、职称、教研室等。不同专业、但教材和计划同样的培训对象要依次列举。 学期授课计划：授课计划数与授课对象数一致。在计划前要标明年级、专业和学期。 课时分配与主讲要点：授课学时数、教学目的、教材分析、举例内容等。 教学方法：教学方法设计要与内容相结合，注重学生互动和启发式教学，多种教法相结合。 其他项目：教具、参考资料和课堂后记等。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学进程：教学内容详略得当；有重、难点标记；有新进展内容，体现知识更新跟学术前沿；教学方法设计正确， 体现现代化；应体现双语教学；有教学时间分配设计，合理 分配80 分钟。

理论教学与试验教学均应编写教案。教师编写讲义要使用大学统一印制的教案本或电子统一表格式版的讲义。教 师任课时必须随身携带教案。教师在培训前应将讲稿交教研 室教授或副主任阅批。教研室主任或副主任要认真审阅教 案，提出指导意见。合格教案由教研室主任或副主任签字后， 教师可以培训；不合格教案必须再次设置，经判定合格后， 教师方可授课。原则上无教案者不准上课。各系部要定期检 查学生教案，学校将不定期抽查教师备课，对没有教案或教 案不合格而上课者予以通报。 各级学生在开会前需要严肃备课，编写规范教案。各级学生至少应提早写出两周教学内容的课件。 由于课程门类、教学内容的差异，对教案的书写格式通常不作严格的统一要求。但无论以何种形式书写，都必须 包括上述各项主要内容。青年学生的课件还需要有板书设计 一项。要引导学生在备课中表现自己的传统跟创造能力。 在组织教案的过程中不仅应留意全面外，还要兼顾思精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20想性、科学性、逻辑性和艺术性，并表现教书育人的方法。 书写教案时项目要完整齐全，每一栏都要仔细核对，不应有空项。 如果专业、教材、教学计划、教学大纲不变，每一份教案可以使用三轮课，但应有内容或方式上的升级，有拓展， 禁止一份教案原封不动用三轮。

新校长需要手写教案；教龄不满两年且已通过高级学生资格评定的校长要求同新入职教员，高年资讲师及副教授 职称以上可使用电子教案打印稿，但要与手写教案本的格式 设计跟要求一致；教授能写简案，但新进展、新知识、前沿 研究应具体。 每一轮课后要有教案的自我评判和本轮课教案在课堂中的应用技巧，由教研室 教案是学生在教研的过程中以课时或课题为单位设计的课堂教学方案。教案应按照专业培养目标跟学员素质、 能力培养的规定，依照课程教学大纲和选择课本，在积极借 鉴新的教育理论跟教育方式、钻研教材、参阅有关资料的基 础上，按照规范规定编写。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1、学期课程培训计划。包括课程名称、使用课本、任课教师、教学教室、计划课时、课时分配、教学目标、教 学进度、考勤要求、作业模式、成绩评估等。 2、分课时教学设计。包括章节名称、课题、课型、授课时间、授课时数、教学目的、重点与难点、教学环境跟 教学方法、教学过程设计等。教学过程设计包含课堂纲要和 教学活动安排、教学方法的详细应用跟各构成个别的时间分 3、学习要求、参考资料和练习题。教案还可以设计教学后记等。

课堂讲授、实验实习课课堂均要编写讲义。教师编写讲稿一般在寒、暑假内完成，要使用学校统一印制的教案本， 有电子教案的学生，可以提供与教案本同一规格的打印稿。 教师任课时必须随身携带教案，无教案者不准上课。教务处 和各系是学生教案的检测单位，将定期或不定期检查学生教 案，对没有教案或教案不合格者按有关规定处理并追究其系 主任的责任，同时记入学生教学档案。 1、各级学生在开会前需要严肃备课，编写规范教案。教案分详案和简案，详案应在备课纸后附教学详细内容跟教 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20学过程安排；简案只须填写教案纸，列出教学方法跟知识点。 副教授和任现职五年以上的老师校长已教过的课程可以写 详案，也可以写简案，但开新课或讲授新内容需要写详案。 任现职五年以内的老师、助教要写详案。 2、由于课程门类、教学内容的差异，对教案具体内容的书写格式通常不作严格的统一要求，教师能按照本人的 书写习惯编写。但无论以何种形式书写，都必须包含上述 第一条中的各项内容。学院鼓励学生在备课中发挥自己的传统跟创造能力。 3、在组织教案的过程中不仅应留意全面外，还要兼顾思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并表现教学育人的思 4、教案书写要字迹工整、清晰，文字正确，不允许用非标准的字符或文字。

教案是学生按照教学大纲和教科产书的规定，结合学生的实际状况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是 教师上课的根据，也是确保教学品质的必要举措。俗话说： “没有规矩，不成方圆”，有了好教案的界定标准，对学生 写好教案可以起到一定的完善和指导作用。 对“什么样的教案才是好教案”的难题，在教育理论跟实践中未基本构建了一些共识。但随着素质教育的深入开 展，尤其是课程变革之后，这些特色的教案标准在实践中愈 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20来愈显得其局限性。其弊端表现为： 第一、备课过程照搬为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的纯粹抄 袭参考教案，有的借鉴网络的教案，缺乏自己独到的看法跟 灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。 第二、备课内容存在“四重四轻”的现象在课堂目标上重知识，轻能力跟德育；在课堂设计上重教法轻学法，教 师的每位教学思路，考虑得过多的是自己如何教，忽视了学 生如何学；过多地以学生自己为中心去设计教学过程，忽视 了教师为主体去组织课堂进程。在教学内容，及作业、测试 等方面，重统一、轻差异、轻分层。

在教学安排上，重教学， 轻训练。 要表现“三维教学目标”，即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知原因”和“情感因 素”并再次课程的基本观念强调”从常识和素质”“过程 和技巧”“情感态度跟价值观”三个方面出发去设计课程 目标。这就规定学生又应加强知识的传授，能力的培养，又 要牢固确立“过程观”，也就是树立新的学习品质观、新的 教学质量观，要精心准备可突显学生体验性特点的学习活 动，如探究式学习。注重对教师学习方法的指导，为教师的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20终身学习打下坚实的基础。而且，要求老师很要关注学生的 精神状况，把心灵态度跟价值观作为“三维”之一，也就是 在教育实践的层面上建立了“人”的观念，它体现了我国基 础教育价值取向的重大改革：从常识传授到对人的注重，从 技能、技巧的把握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标 互成能动关系，从而推动学生的和谐全面发展。因此，教师 备课的时候，必须扎实备课程资源，不仅要备知识点，还要 备知识背后蕴藏着的方式跟过程、情感态度和价值观。 新的课程标准与过去的教学大纲有很多的不同。

从理论到结构都帮我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难 点或者课时安排，只是强调原则性的教学和评判意见。它不 仅为我们强调了过程与技巧、情感态度跟能力与价值观三维 教学目标要求，还在师生学业评价、教师使用教材等方面提 供了许多新颖、实用的建议。比如，高中数学新课标就强调 了“关于必修课程的课堂”“关于五个系列选修课的教 学”的建议。 新课程强调了“教”服务于“学”，把教师置于教学的出发点和核心地位。教师必须以学生的心理发展为主线， 以教师的眼界去设计教学观念，预测学生或许的认知活动并 设计相应对策；要探究学生的还要，了解学生现有的水准和 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生顺利 步入“最近发展区”；要按照学生的个性特征跟认知水平， 确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标 则照顾有余力的学生。所以，好的教案应表现针对性，其特 点就是学习目标指定上表现层次性，在问题设计上应有梯度 性，在练习设计上应有选择性。只有知道学生的不同特点， 有针对性的设计教案，才能发挥每个教师之所长，从而让教 学面向全体，使学员全面发展，才能提升教学品质。

从实质来说，教学过程不是教师教与师生学的简单相加，而是学生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研 究教学方法时，应转变思想，多多关注怎么与学生沟通、交 流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何聆听分享， 实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在状况下，尤须进行 “六大解放”把学员学习的基本自由还给学生： 5、解放他的空间，使它们可到大自然、社会里获得更丰富的学问； 6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 20一些空间消化所学，并且学一点他自己期待要学的学问。简 言之，就是做到努力两还还时间帮学生，还机会给学生。实 施自主学习、合作学习、探究学习。 为了达到“教是为了不教”的课堂目的，培养教师举一反三，触类旁通的素养，从而具有终身学习的素养，教师 必须关注师生的学法指导。教学中，应以“教材”为例证， 让学员 在课堂平台中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参加各类教学活动，才能让媒体所输送的信息、吸收、 消化，形成新的感知结构。同时，这只是学生能否进入主动 地位的根本标志。从信息论来看，训练也有推动“多元化信 息渗透”的重要渠道之一；是老师知道学生的学习水平的信 息通道，从而把传授式的双向，变为多边信息交流。

所以， 一切教学设计跟实施，都需要精心“备训练”。训练需要注 1、调控训练量，不要过于频繁，要适当，要留意掌握讲、练、学之间的节奏； 2、训练应有针对性，要有选择性，要有确立的练习目标； 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 课前备课，写讲稿固然重要，课后备课更便于学生的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备， 教案作为学生思想轨迹的记录，也是学生了解自己，总结教 学经验的重要资料。所以借助反思来提升学生的课堂水平， 是近年来学生心理研究的一个重要课题。我国著名心理学家 林崇德也强调“优秀学生=教学过程+反思”的蜕变公式，全 国特级校长袁蓉从自己的课堂时间跟成功心得中总结出：教 学成功=教学过程+反思。有的专家强调，21 世教师更重要的 能力之一是自我反省能力。总之，教学反思有利于教师从 “一般型”向“骨干型”教师转变，由“教书型”成长为 “专家型”，由“学科型”成长为“学者式”的重要方法。 那么，教师如何对自己的课堂过程进行思考呢？最易行的方法就是在课后在教案的相应空白处或结尾处写反思 札记。一个好的教师在课后对课堂形式记忆犹新时，要静思 回顾，及时、准确地记下课后的技巧体会，进一步加强、修 正其实的教案，以便优化之后的课堂工作，使下一节课上得 更好。

如有一位教师在教学上强调问题后，学生兴趣盎然， 思维活跃，讨论热烈。课后学生便在教案中相应的空白处记 上“巧设问题，造成悬念，学生认知活跃，同在关键处外， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 20如同及时雨。”这位老师在另一班的同一节课提出疑问后， 学生都纠结不解，课后，他就在这个问题的后边记上“茫然 不解的目光，传出一个重要信息问题难度很大，学生能够理 解。”后来在这个班上课时，他就再次设问，收到了很高的 效果。 教学方法是学生课堂的“助手”，它有助于学生对重难点的理解跟掌握，有助于学生学习兴趣的促使。所以，教 师不能忽视教学方法的打算，改变过去“一张嘴，一支粉 笔”的现象。 三维教学目标备学生备教法备学法备分层教学备教学反思备教学方法备训练 总之，教师在备课时，一定要高度加强，尤其是新参与工作的学生，一定要规范备课。 教案是学生进行课堂教学的重要根据，教案的规范化建设是课程建设的重 要组成部分，教师编写讲义，不是对课本的通读，也不是对教学参考资料的捏合，而是学生在深入理解课程，结 合有关教学资料的基础上，对课堂教学进行精心设计的书面 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 20记录。