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幼儿园春天散文诗教案【篇一：《中班语言：春天的色彩》教案- 副本】 中班语言：散文诗《春天的色彩》 活动目标： 1 、感受春天的底色美，萌发热爱春天的感情。 2 、能按照春天里事物的特点仿编诗句。 3 、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美好。 活动重难点： 重点：引导儿童分角色朗诵小动物的访谈，感受诗歌诗的幽美，丰 富词汇、发展幼儿的观察能力、思维跟语言表达能力。 难点：学习词语 “嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是嫩嫩的蓝 色，春天是甜甜的黄色，春天是跳跳的红色”。 活动准备： 1 、将诗歌内容制作成ppt 。 2 、音乐《春天在哪里》的曲目。 3 、油画棒、卡纸人手一套。 活动过程： 一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕 师：你们看到哪些？这里漆黑一片，猜猜看这是在那里？听了文学 诗幼儿园散文诗教案怎么写，你们就明白了。 二、幼儿欣赏理解散文诗，感受春天的色调美。 1 、完整欣赏散文。（一边演示ppt 一边朗诵） 师：散文诗好听吗？还想唱吗？请小朋友听明白谁告诉小熊春天是 什么色彩的？ 谁来告诉小熊，春天是哪个色彩的？（幼儿讲述） 师：刚才小朋友们告诉了小熊春天里有各种各样的色彩，听一听散 文诗里谁告诉了小熊春天是哪个色彩的呢，他们是如何说的？ 2 、随课件教师朗诵诗词第二小节至第四小节（从“小草告诉小熊到 “春天是跳跳的红色。

” 提问 : （1 ）散文诗里谁告诉了小熊春天是哪个色彩的？它们是如何 说的？ （根据回答出示相应的照片） （2 ）小草为什么说春天是嫩嫩的红色呢？（结合照片集体训练句 式。） （3 ）草莓为什么说春天是甜甜的蓝色呢？（结合照片集体训练句式） （4 ）小兔为什么说春天是跳跳的黄色呢？（结合照片集体练习句式） 3. 引导幼儿结合图片完整朗诵。 三、集体仿编诗句。 1 、教师鼓励儿童进行仿编诗句。 师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的黄色、甜甜的蓝色、跳跳的红 色。除了诗歌里的这种色彩外，还会有谁告诉小熊春天是哪个颜色 呢？（ ppt出示紫藤花、油菜花等，仿编诗句。） 2. 提问：这是哪个花，什么形状，长得什么样子的？紫藤花告诉小 熊，春天是什么样的色彩呢？ 油菜花是哪个色彩的，闻起来有哪些味？油菜花是如何告诉小熊的？ 3. 引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。 四、个别仿编诗句。 1. 提出要求：刚才我们把紫藤花?? 编进了散文诗。原来，春天还有 许许多多美丽的颜色。老师为他们打算了许多漂亮的照片，请小朋 友看看图片上是哪个？请你告诉小熊春天是什么样的色彩？ 2. 幼儿自选图片并尝试仿编。

3 、交流分享。请部分儿童讲述，教师适时引导。 4 、将幼儿仿编诗歌说帮客人老师听。 五、活动总结。 师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的颜色，听了小朋友们的 诗歌，小熊突然紧张地叫出来：我明白了，我了解了。春天以前是 五彩缤纷的。接下来，我们再到旁边一起去找一找春天还有什么色 彩？把它画出来，再来告诉小熊。 附：散文诗 春天的色彩 一声春雷惊醒了正在冬眠的小兔，小熊在厚厚的树洞里躺了一个冬 天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是红色的吗？ 春天是哪个色彩的呢？ 小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的红色。” 草莓告诉小熊：“春天是甜甜的蓝色。” 小白兔告诉小兔：“春天是跳跳的粉色。” 小熊听了说： “哦！我明白了，原来春天是嫩嫩的红色、甜甜的红 色、跳跳的黑色。” 听了小朋友的诗歌，小熊突然紧张的叫出来，“我找到了，我找到 了，春天是五彩缤纷的。”【篇二：幼儿园大班语言教案：春天】 一、活动目标： 1 、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。 2 、在游戏中认识文学内容，并学习有情感地诵读诗文。 3 、在活动中，能平静地聆听同伴发言。

二、活动准备： 活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带 三、活动过程： 1 、以 “小燕子 ”的礼物引入活动，鼓励儿童以小照片交流对春景的 认识，并初步以诗歌段落进行表达。（1）寻找礼物 —— 同伴交流 —— 集体介绍 天，小燕子给我们增添了一份春天的礼品，一半留给了小朋友，一 半送给了马老师，你们明白小燕子送给他们的是哪个礼物吗？小燕 子终于悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子后面，找一找，说说你收 到的礼物？用简洁好听的句子来说一说？引导幼儿用诗歌句子进行 表达。（2 ）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆既大 请幼儿相当小池塘的旋涡和手臂的酒窝幼儿园散文诗教案怎么写，并学说诗歌句子。 2 、引导儿童根据诗歌内容进行截图分类，借助礼物分类的游戏给 助幼儿理解诗歌的三段结构。 （1）观察同学收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不 同的地方，说说这是三本什么样的书？ 过渡语：你们将要拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在那里呢？ （教师出示三本书） （2 ）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书， 还有一本是会听的书。请幼儿把自己收到的礼物（小照片）送到相 应的书里。

（3 ）集体检查并分类的看看理由。 3 、分段理解诗歌内容，并鼓励幼儿逐段有表情地朗读。 （1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的句子并集体诵读。（2 ）重点说说谁在寒冬里唱歌，引导幼儿用五个字的语句总结。（3 ）听录音：《春天》 过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼 物放在一起就是一首好听的情诗《春天》。（4 ）诗朗读，采用分组对诵的方法训练诵读儿歌。 4 、延伸活动：鼓励儿童举办创编活动。【篇三：幼儿园大班仿编诗歌《春天》教案】 《春天在哪里》教案 设计动机：这首短诗简单、易懂、情景性强，因此活动目标定位在： 在朗诵、理解文学的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在 孩子有了众多的知识点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方式， 让幼儿体验仿编成功的愉悦。大班的小孩在语言表达能力上有了更 大的一个飞跃，也更乐意去跟同伴分享自己的开心，希望借助这种 的活动，让孩子们产生兴趣，从而形成想说的需求，更期望使更多 的小孩可把自己发现的东西说出来。 一、活动目标： 1 、能用语言、动作大胆表达对季节美丽风景的领略，进一步掌握春 天的春天特征 2 、理解文学内容，体会诗文语言跟诗意的美，学会有情感地朗读诗 歌。

3 、初步学习仿编，知道仿编的方式，体验仿编成功的愉悦。 二、活动重难点： 重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对季节的美好景象的体会。 难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编成功的愉悦。 三、活动准备： 1 、已经跟幼儿交流过对春天的体会。 2 、三本春天的大书。 3 、歌曲《春天在那里？》课件 四、活动过程： 1 、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述季节的美好景象，使幼儿 进一步掌握春天的秋天特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了温 暖的秋天，春天有很多的秘密，你看到了这些？（幼儿自由表达） 2 、逐本出示春天的书，引导儿童用语言、动作表达自己对季节美丽 景色的领略，理解文学内容，学会有情感地朗读文学。 （1）师：我也非常偏爱春天，所以就把春天里最美的风景写在三本 书里，我们一起来看一看。 出示彩色的书：（引导儿童用优美的语言表述春天多彩的景色） 观看封面：为什么说春天是一本彩色的书呢？（幼儿自由想像描述） 观看内容：书中这些内容是小朋友自己说出来的？哪些内容是小朋 友们不知道 的？（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础） 师生共同有情感的朗读第一段诗歌。

教师提供帮助（图片、动作、 声音、口型）出示会笑的书：为什么说春天是一本会笑的书呢？谁 笑了？怎样笑的？ 师生一同有婚姻的诵读第二段诗歌。 引导幼儿讨论：这两本书中的页数有哪些不同？第一本书每一页说 了几句话？ （一句）第二本书每一页说了几句话？（两句）（帮助父母理解诗 歌前两段的不同表达形式，为仿编打基础） 出示会听的书：为什么说春天是一本会听的书呢？谁在听？怎样唱 的？ 师生一同有婚姻的朗读第三段诗歌。 （2 ）引导儿童完整观看春天的书并在学生图片、动作、声音、口型 等方式的帮助下一同朗读诗歌。 （3 ）游戏：哪些照片不见了？（引导幼儿逐渐脱离图片等完整朗诵 诗歌）。 3 、引导儿童根据已有的生活经验仿编儿歌 （1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用象诗歌里一样好 听的话把美好的秋天编成书。 （2 ）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言表述春天。鼓励幼儿大胆 仿编诗歌。 （3 ）交流和分享：请几名幼儿朗诵自己编排的散文。 4 、欣赏歌曲：春天在那里？鼓励幼儿今后再次把自己对春天的体会 用其它方法表达起来，并跟其它小朋友分享。