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10政治教学反思总结 政治教学反思总结（一） 近几年来，随着新课改模式的不断深入，许多同学深感 初中思想政治课难上，现在的学员难教。学生的感受是政治 课没有新意，枯燥无味，这极大地妨碍思想政治课的课堂效 果，更无法推动思想政治课的美育和智育双重功能。我认为 作为观念政治教员，在新课改的态势下，无论从教学方法上， 还是教学思想、教学理念上都必须深深反省，找出应对之策。 针对现在观念政治课出现的新状况，我对新课程背景下的初 中观念政治提出几点反思。 一、在促使兴趣中培育养学生的造就意识 着名心理学家皮亚杰言道： 所有有智力方面的工作，都依赖于兴趣。 这尔文小时候曾曾是一个平庸的小孩，因为他对大自然产生了独特的兴趣，，所以当时他成了着名的生 物学家；微软公司总裁比尔 盖茨成功的起点是他对电脑网络的迷恋；杨振宁教授在在小结科学家成功之道时说： 。可见，兴趣是成就的动力，成功的先导。兴趣是创创新的启动器，也是创新能力发展的必 要条件，兴趣会造成生注意力、思考力、想象力，会打动你身 心愉快的投入到创创新活动中去，主动积极的去追寻、探索、 想象和成就。 在新课改模式的指导下，我们不妨可以营造情境教学； 10或者者巧设问题，在政治课课堂中，教师要想促使师生的学习兴 兴趣，用兴趣来打动学生去探讨去探寻去创造，就要勤于积积 累各方面的素材，巧于设计难题、情境，善于驾驭语言技技巧 将引人入胜的寓言，幽默的独白，生动活泼的奇闻轶事事，漫 画，图片等通过电化教学方法融入到教学过程中去，，让学员 每节课都有新鲜体验。

从而促使学生的学习兴趣，，学生有了 学习兴趣，就有也许带着愉快、高涨的心情去克摆脱一切困难， 执着地去探索，要引导学生表现与众不同的的创见，提倡个性 化演进，对学生强调的不合理的弊端应采采取宽容的心态，这 种教学民主的观念也是促使培养教师的的创造性个性。在这方 面，自己要善动脑子，肯动脑子，舍舍得下功夫，做课堂教学 改革的有心人，采用有效方式的手形式，激发了学生兴趣，也 激活了课堂教学，进而改变了学学生对地理课不感兴趣的状 况，学生爱学了，课堂活跃了，，师生融洽了，成绩提升了。 可见，只要教师充分发挥自己己的知识跟智慧去启发诱导，努 力提升学生的学习兴趣，就就必定能使学生爱学习，学生的创 造意识也会逐渐形成。 二、在巧妙设疑中培养教师的造就思维 ，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的的过程，教师在教学上巧妙地强调问题，有了疑 问，学生就经常积极思考，这时教师就承担着授业、解惑的责 10任了。先先使学生觉得 ，通过鼓励，激激励学生去寻求 的觉得，当学学生受到成功喜悦的同时，他们的造就思维能力也受到了发发展。 要引导学员指责，向学生提问题，要学要问，学问问学问， 有问才有学，要使学生积极主动地看到问题，而不不是单纯的 被动的探讨老师提出的各类问题。

教师质疑和学师生提问，不 仅让学员参加到课堂中来，而且会提高教学效效果。在政治课 教学中，教师应结合社会实际跟学生自身的的了解状况，通过 质疑来使学生探讨问题，允许跟鼓励学生生强调问题，恰恰是 这些难题反映了学生对常识的理解程度度，所谓方法跟学习需 求，解决好这些难题正是培养学生的的造就思维能力，理解可 力，分析问题跟解决难题能力的更最佳教育点，教师在讲解过 程中，要尊重学生强调的弊端，，及时调整讲课程序，引导学 生在解决自身问题的同时，把把握好教材的内容。 陶行知先生说： 教师课堂要善于设疑，巧妙设疑，，要联系学生实际，去启发唤醒政治教案最后的教学反思怎么写，鼓励学生参加质疑，帮助助学生探讨，观察想象，还要 抓住契机，提出一些具备思考考价值的难题，来激活学生认知， 从而达到调动学生成就思思维的素养。 三、联系实际，重视实践 目前这些教师认认为学习观念政治课没有用，学习是为了 应付考试，为此教老师应对教师进行学习的目的性，重要性教 10育，授课时应贯贯彻理论联系实际的方法，学用结合的方法， 向学员阐明思思想政材内容有关的当前国际中国热点问题，引 进党的宗旨针政策；引进我国改革开放中出现的新材料、新观 点，新问问题；引进社会生活中的轶闻趣事，不断扩大学生的 视野，，用新常识激发学生的求知欲，像教育家赞可夫所说的，要 要把沸腾的生活 生补充近几年台独势力分裂祖国的一一系列活动，以及我国《反分裂国家法》的制订时事材料，，引导学生探讨台独活动 的本质。

实践是了解的第一源泉泉，新课程强调联系学生生活实 际，注重教师情感感受跟道道德实践活动，这将有助于学生加 深对常识的理解，丰富学教师的感情体验。如在讲《合作、竞 争》时，我组织学生做做 的游戏，学生借助体验、比较、、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又 如教学《文明明交往礼为先》时，让师生以话剧演出的方式， 模拟星期日日同学来我家做客的情境，学生在观察小品的同 时，思考这这两位表演者用了这些礼貌用语，在观察、思考、 反思中让使学生懂得了在相处中要语言文明，态度亲和、举止 端庄。。 初中思想政治课教无定法，但应改变现在的状况，还需需 要一个长期的过程，我们只有深刻的认识到其中的缘由，，在 10课后进行仔细的反省政治教案最后的教学反思怎么写，分析课堂上的所得所失，才能为为我们 今后的观念政治课提供宝贵的心得。 政治教学反思思总结（二） 在课堂教学中我以一颗平等尊重之心看待学教师，由于 《思想政治》这门功课的特殊性。因此当我有一一次在课堂上 讲话的语气重过头了、或者说威胁学生说罚抄抄书本了，我听 到有学生在以下小声地讲，还是思政老师呢呢，居然也要使我 们罚抄书本。我马联系到我在课堂过程中中所讲过的何谓言传 身教，身教重于言传。

我岂能知错而犯犯猎呢，因此现在的教 学过程中我非常注意自己的言语和行行为。 其次在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中中落实 新课标的观念。我在课堂教学中，必须做到准备充分分，上不 无准备之课。在课堂教学中，特别是在新课标理念念的指导下， 培养教师的发散性思维和指责能力变得尤为重重要，要在以学 生为主体，以学生为主导的课堂过程中进行行指导学员去学 习。我一直碰到学生的回答，而且常是一些些意想不到的难题， 如果在上课前没有进行较好的打算，有有时会很难应对。老的 教材，但是在详细教学过程中，我用用老教材新思路的方法进 行教学。 平时留心点滴知识的积积累。为了提高自己的业务水平跟 能力，我诚恳向老学生请求助，平时大量阅读有关的报纸跟新 闻消息，充实自己的知知识水平，遇到不懂的难题及时提出跟 10讨教。我觉得只有在在学术严谨，才能够在课堂上做到收放自 如，在教学中能够能做到游刃有余。使学生满意，使教师爱学。 政治教学反反思总结（三） 生真正将学到的常识用于生活实践中。思思想政治课是老 师在诠释教师美好的灵魂，特别是在大学阶阶段，上观念政治 课的同学要教育、启发、帮助教师树立正正确的人生观、价值 观，为此，就规定老师需要具有较高而而灵活的教育教学方法。

思想政治课的变革与素质教育的实实施，教学方法的探求与创 新，学校育人工作的强化等等，，都是与老师的能够与能力的 提高分不开的。思想政治课的的主要任务是，使教师学会处世、 学会说话、学会合作、学学会学习，全面提升认识社会、适应 社会、分析问题、解决决问题的素养。思想政治课如何激发学 生学习品德课的兴趣趣，使教学内容与教师生活实际结合达到 教学目的，反思以原先，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大 家分享。 一、、安排恰当的语言实践活动，培养教师的思辨能力 初中政政治教育是培养教师综合能力的摇篮。作为学生， 要促使学教师的学习兴趣，让学员养成良好的学习习惯，培养 学生关关注时政政治的观念，给学生成就一个表达观念、锻炼 语言言能力的系统。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学学 生思辨能力的演进和语言表达能力的提升是有直接联系的的， 发言扼要清晰、层次分明、详略得当的学生，往往带有有较多 10的思辨能力。每节课前修改5 分钟语言实践活动，可可有效地 使学生放松心态，同时，可培养学生在众人面前表表达自己的 胆量和自信，更可有效地培养教师的思辨能力。。在语言实践 环节中，学生要站在讲台上，面对其他同事，，讲故事，讲自 己身边的事情，或者对于网络、电视上自己己感兴趣的事情发 表看法，总之，就是要“说”。

经过一个个学期、一个学年的 训练后，学生的语言表达能力显著提高强了，同时对周围事物 的观察能力跟对难题的了解水平显著显上了一个台阶，思辨能 力有了较大幅度的提升，学生所讲讲述的内容包罗万象，其语 言丰富多彩且带有创造力和想像象力，其认知活动异常活跃。 活动还加强了学生对生活的关关注，课程以这种的方式开始， 可以使学生尽早放松心态，，避免造成焦虑和抗拒心理，顺利 进入前面课程的学习。 二、重视案例教学，渗透德育教育 政治课程的教育不仅仅要让教师掌握基本的法律、政治、 经济常识，更重要的是是培养教师独立构想、解决实际问题的 能力。这就要求学生师在日常课堂中非常注意对案例的剖析。 案例的功用在于能可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解 抽象的常识。例例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒 奶粉的案例，，展示了这些受害儿童跟受害家长的图片，学生 受到巨大的的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括那些？ 10有的学学生说：等我们长大了，我们有责任使孩子过上更好的 生活活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任 任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们们 有责任向人们伸出援助之手。

有的说：当好朋友犯了错误误时， 我们有责任去了解和尊重她们。通过启发式的课堂，，更容易 让学生从身边的例子中认识什么是责任。对话式的的交流方 式，让学员和学生进入平等的对话地位，使学生愿愿意主动地 认识和接受事情的本质。同时，使用实例教学，，可以扩大学 生的知识面，让社会生活与教材知识密切结合合。初中地理课 是育人的园地。在日常的课堂过程中，教师师要言传身教，用 自己的行为去鼓励跟影响每一个学生，使使它们走上健康发展 的道路。在德育中，如果纯粹地用道理理向学生灌输，学生可 能会排斥；而案例比理论更直观和明细化，易于被学生接受。 三、组织丰富多彩的课外实践活活动，提高师生综合能力 教师应配合教学任务，开展适当当的课外实践活动，以此 加深学生对教学内容的理解，同时时提高其社会活动能力跟自 主创新能力。如学者《消费者的的合法权益受国家法律保护》 时，笔者要求学生分成若干组组，回家问父亲跟朋友在以前的 消费过程中能否有过买到假假货、被超市强制消费、在消费中 没有得到尊重的经历；然后来，调查自己家旁边的超市是否张 贴有侵犯消费者权益的的相关政策。每一组都应汇报本组的调 查状况，并借助PPPT 向全班同学展示。

这样的活动设计，使 10教学内容与现实实社会环境及教师的生活实际紧密联系，学生 为缓解所遭受临的实际问题，就会自觉地探讨身边的事情跟问 题，就会把把政治课学习成为解决实际问题的必要方法，政治 课学习就经常作为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安 排一些些课题，让学员自由分组、自主选择，通过小组合作完 成相相应的课题。例如，笔者为初一的师生设计了“初中生心理 理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的妨碍”、“ “网络 游戏对初中生学习的妨碍”等课题。通过对资料的收收集、整 理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通通过调查的 设计、分析跟总结，提高了学生探讨问题、解决决问题的素养。 这样的课外研究性学习，提高了全体师生的的学习热情，也锻 炼了学生与人合作、与人沟通等综合素质力。 四、联系各学科的常识。 政治包罗万象，涉及学校学的所有科目。如关于商鞅变法 的事例，还可以联系到语文文中的典故：“徙木赏金”、“立木 为信”。数学方面，有有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课 文背景是地理，生物物、数学、物理、化学的演进的经历，是 历史；政治的认知维方式是历史唯物主义本身就属地理的范 畴；地理与政治也只是息息相关。

再次温课外知识之“故”而 知新。这个“故故”不是所有学生都知道，但恰恰是这一点是 最可促使教师生学习政治的兴趣跟积极性，最令教师有自我实 现的空间，，而且更容易让学生理解与政治现实的必定的，不 10 10可分割的的联系。利用这些教学方法进行教学，可以让课堂教 学效果果显着增加，还可以运用学生的想象力，补充教师讲述 的不不足，便于更好地完成教学任务。使学员很快掌握新知识。。 由此也可以减少学生学习政治的兴趣和教师的有意注意，，活 泼课堂气氛。还可以培养学员利用掌握的常识独立构想考获得 新知并做出判定的素养，这样除了有利于培养学生的的构建精 神，而且有利于提高学生的剖析、解决当今实际问疑问的素质。 也可以帮助人们疏理已知知识，而且可以纠正正他们把握的不 正确的政治信息。可以鼓励人们多渠道的获获得新知识，可以 巩固旧知识；甚至可以帮她们表现自我的的机会。但运用这些 教学方法，作为教师首先应充分，准备备不然有时会难以回答 学生强调的困惑，有时还会控制不了了窘境。作为老师很要多 渠道的知道时代信息。不过不要过过多的引用课外知识，要善 于鼓励学生用或许短的时间回答答出技巧。 以上这种是我个人的一些技巧。总之，政治教教学不是一 朝一夕的事，需要我们每个政治教师坚持不懈，，勇于创新， 在课程变革的春风吹拂下，我们每个政治教师师都应把握时 机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。 英语课堂反思总结小学物理教学反思总结教学反思总