知识归纳：小学语文的教案

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，就无法导致地应打算教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有认识过教案吗？下面是小编精心整理的初中语文的课件范文（通用7篇），希望对你们有所帮助。

小学语文的教案1

教学目标

1、使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位计算方式。

2、通过教学，初步培养教师的动手操作能力跟推理能力。

3、培养学生的合作观念跟应用意识，体验数学的价值。

教学重点

初步理解人民币单位之间的计算关系。

教学难点

正确地进行单位换算。

教学过程

一、复习导入

1、口答：人民币的单位有什么?(元、角、分)

元和角之间是哪个关系?角跟分之间呢?

板书：1元=10角1角=10分

2、出示卡片，指名回答、

2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元

30分=( )角1元=( )分

学生填空以后，说一说是如何想的。

师：同学们对人民币有了一定的了解，你们愿意用自己学到的常识帮同学解决一个实际问题吗?

二、探索新知

1、教学例5

(1)理解换算方式

师：有几个同学托老师帮她们买卡片，卡片买回家之后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角?

演示课件“简单的计算”(出示：1张1元的纸钞和2个1角的纸币)

随教师回答，老师板书：1元2角

师：每个老师要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)

继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)

师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)

你是如何算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角)

板书：=12角

(2)练习

猜一猜：1角4分=( )分

学生猜完之后，动手摆学具验证一下、

订正时问：这道题需要怎样想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

2、教学例6

(1)理解换算方式

师：小芳攒了一些零钱，你们给她数一数，一共是多少角?

继续演示课件“简单的计算”(出示：15个1角的硬币)

随教师回答，老师板书：15角

师：妈妈怕小芳拿着不方便，就给她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢?

学生猜完之后，动手摆学具进行验证。

师：谁来汇报一下，你是如何摆的?

随学生的提问，老师再次演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)

师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角)

让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角。

(2)练习

猜一猜：16分=( )角( )分

学生猜完之后，动手摆学具验证。

三、巩固练习

1、教材第44页做一做

第1题：1元1角=( )角 13角=( )元( )角

1元7角=( )角 25角=( )元( )角

学生独立完成之后订正，重点说一说第4小题是如何想的。

第2题：3角+7角= 9角-6角=

5角+8角= 1元-8角=

学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报。

订正时，对“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的老师要予以表扬。

“1元-8角=”这道题要使学生重点说说是如何想的。

2、利用计算关系摆指定的钱数

老师说钱数学生摆学具：(要摆换算之后的钱数)

如，师说：1角3分 生摆：13分

2元1角 21角

12分 1角2分

18角 1元8角

四、课堂小结

今天我们学习了哪些知识?(板书课题：单位换算)

你有什么收获?学生自由发言。

小学语文的教案2

教学目标

使学生会用学过的语文常识解决简单的实际问题，训练学员用不同方法缓解同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

教学过程：

一、基本口算练习

1．看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2．听算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新课

1．出示例4。屏幕显示：活泼调皮的小猴在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出疑问：一共有多少只兔？（文字与声音同步）

2．分组讨论解决难题的方式。

4～6人一组，每个学员都参加探讨。教师巡视，及时跟学员交换意见，给予点拨。

3．交流解决难题的方式。

（1）请各组代表发言。

根据学员的演讲，教师板书出每种缓解问题的方式。比如：

①点数出小兔的总只数，小学语文教案《应用题（用英语）》。1，2，3，、、、，15；一共15只。

②按左、右两群计数，用乘法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。

……

（2）如果学生没有按形状把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以如何把小兔分成两个别？使学生知道：可以把小熊分成白兔和灰兔两部分。

接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：

10+5=15（只）

4．小结

（1）让学生评议哪一种解决难题的方式好。

（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的状况，肯定学生构建的缓解办法，同时非常注重：把小兔按群分成两个别，用8+7计算出结果，按红色、灰色分成两个别可以用10+5解决难题。对于同一个问题，可以从不同的视角观察、分析，寻找出不同的解决办法。

三、独立运用所学数学常识解决难题

做练习二十的第1题。

1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

2．独立填写算式。［8+4=12（只）］

3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是哪个问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得知道、合理、正确。

4．引导学生从另一个角度探讨解决办法。

（1）启发谈话：再仔细观察场景，鸡栏里的猪还可以如何分类？想一想，还可以如何解决"一共有多少只鸡"的.问题？

（2）让学生寻求另一种解决办法。可以自己反思，也可以两三人讨论解决方法。

（3）交流。

请几名学生说一说自己的缓解方法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。

5．强化认识。

让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一难题的探讨过程。强化学生对这两种解决办法的了解。

四、练习

做教科书第108页上第2题。

1．让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有出错的尽早纠正。若发生把10-3算成10+3的状况，特别应注重：做题时要扎实看题，仔细计算，才能算对。千万不要做"小马虎"。

应用题（用数学）

小学语文的教案3

教学内容：练习二p38

教学要求：

1、巩固6、7、8、9的加减法。

教学准备：算式卡、小圆片

教学时间：1、课时

教学过程：

一、口算

生独立完成，请一生到黑板上练习。

二、画一画，填一填

先让学生画一画，再按照画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。

三、看图做题

１、第3题：生独立看图，完成题目小学数学怎么写教案，集体交流，答案不唯一。

２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的涵义；再由生独立完成题目。

３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢

四、连一连

指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连出来。指名两名学生板演。

五、小动物回家

先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的朋友给予适度的奖励。

六、数学游戏

先讲评游戏的玩法，再请学生同学组成一个组玩一玩、填一填。

小学语文的教案4

【教学内容】

北师大版小学数学第十一册P31-33

【教学目标】

1、通过练习，加强百分数的应用，能综合利用所学知识，解决难题。

2、进一步认识和把握百分数的含义。

【教学重点】

进一步提升学生利用百分数解决实际问题的素养，体会数学与日常生活的紧密联系。

【教具准备】

课件。

【学具准备】

【教学设计】

教学过程教学过程说明

一、谈话引入。

同学们，我们学习了百分数的应用，现在来说说遇到这种弊端，你会不会用所学知识去解决。

二、基础练习

1、P31练习二和第1题

让学生先填表，然后指名说得数，集体订正。

2、第2题

解方程，挑选几题有代表性的考题小学数学怎么写教案，与教师一起探讨解题的方式。

3、练习二第3题

（1）10月份比9月份节约用水百分之几是哪个意思？

（2）需要了解哪些量？

4、练习二第4题

学生自主完成，集体订正

师：什么叫孵化率？

孵化率是95%是哪个意思？

不能孵出的占单位1的百分之几？

1－95%=5%

24005%=120（只）

5、练习二第5题

（1）先说题意，再独立完成。

（2）集体订正

三、提高练习。

1、（自主学习天地）

请学生完成智慧树的题。

再分题集体订正，并写出解题思路。

2、课本练习二第11题

（1）先让学生看统计表

（2）分小组讨论完成题目

（3）指名小组代表解答。

3、P33思考题

师：要想知道哪个超市买更合算，先得求出分别至甲、乙超市买5瓶油的价钱，再进行非常。

甲：124=48（元）

买四送一，只需花4瓶的价钱就可以买到5瓶油。

乙：1250、85=51（元）

每瓶12元，八五折

师：八五折是哪个意思？

比较：4851

所以选择去甲超市

先使学生自主选用比较，再选择去那个超市合算。

4、练习题（出示课件）

学生独立完成。

四、课堂总结

通过现在的学习你有哪些收获？

五、作业

学生自主完成，让学员用自己所学知识去解决难题。

让学生认识孵化率的常识，从而理解95%的意思。

要知道哪个超市合算，就需要先进行非常，让学生把所学知识运用到实际生活中去。

小学语文的教案5

【教学内容】

教科书第43页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1．掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方式。

2．体验算法的多元化，培养学生的创新思维。

3．在利用三位数解决生活中的实际问题中展现数学的价值。

【教具准备】

人民币、情景图、课件、计数器。

【教学过程】

一、情景引入

屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西能真多，（出示照片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请给雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？

二、探索新知

1．学生自主尝试计算。

2．展示交流。

教师：谁来说一说，你是如何算的？

学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）

学生2：我认为这些方式虽然就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。

学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）

教师：你们的方式都十分明白，还有别的方式吗？

学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写下来，像这种：340-120220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教师：对，将同样数位上的数相减，你无法将两位数加法的推导方式用到三位数减法中，你最会学习。

教师：大家用诸多方式算出买这些计算器后还剩220元，你可用计算的方式检测一下这个结果是不是合理吗？

学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。

教师：如果父母买“文曲星”，买后剩下多少元呢？

学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。

学生2：也可以这么想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。

学生3：我是这种想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就唯有100多元了。

教师：大家分析得更有道理，但到底剩多少元呢？

学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）

教师：有哪些问题吗？在计算时，这道题与上一道题有哪些区别？

学生1：我看到个位上是0-5，不够减，怎么办呢？

学生2：可以用两位数减法的方式来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。

教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来看看做三位数减法时要切记些什么呢？