反思总结：教师要怎么精心备课

备课对于学生来说尤为重要，它是青年学生获得教学心得，掌握教学规律，提高课堂水平的必由之路。他是最后儿子成果的展现，用心备课的同学带学员的结果，和不认真备课的同学最后结果是截然不同的，它针对我们课外辅导的学生同样不可缺少，因为教材内容不断更新，学生的状况不断变化，教学改革不断深入，课外辅导教师应适应新的态势，就需要坚持认真备课，以构建新的教学方法，提高课堂艺术水准。关于学生能否精心备好课,搏优教育谈谈备课的要求跟步骤及怎样写好教案等问题。

（一）备课的要求

1、高度的准确性。凡必须向学员传授的常识应该非常精确，不能似是而非，即使是很简洁的概念问题，也应具体掌握，不能出现弊端。有纠纷、不能作出结论的弊端，一般应予回避，不能轻易搬上课堂。

2、明确的目的性。教师面对每堂课，每个章节要超过哪个目的，有哪些要求，都需要非常明确。这样就能根据目的合理处理教材，采取正确的教学方法。否则会东拉西扯，随心所欲，使教学收不到应有的效果。

3、极强的针对性。备课必须心目中有教师，时时想到学生，处处想到学生。教学目的、教学重点、教学难点的确定，教学方法的选取，都需要从学生的实际状况出发。

4、周密的计划性。就整册教材而言，课时的分配，新旧知识的联系，复习与评估的安排，均应有计划。就每课而言，教学内容、教学方法的安排，板书的设计备课方式怎么写，教具的使用，实验的演示，都是统筹安排，有一个合理的“序”。

5、准确的预见性。备课既是课堂教学的设计，当然有显著的预见性，我们规定的是“准确”。在备好课本，备好学生的基础上，要精准的力争到课堂教学中遭遇的难题和发生的状况，设想好应变的举措，以因势利导，化被动为主动，变不利为有利。预见性准确，教师上课时能够胸有成竹，应付自如，始终把握主动权，不会出现忙乱无绪的状况。

（二）备课的方式

备课的方式因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎备教材，备学生，备教法，写讲稿，写教后这几个方面。

1、备教材。是指学生对课本的深入研读，犹如演员要熟知剧本。它是包含熟悉教学大纲，熟悉全册教材，掌握教材的常识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位跟前后的联系等。教师应深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真研读，使课本由“薄”到“厚”。

2、备学生。课堂教学师生的双边活动，没有学生的切实参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以需要备学生，备学生应备学生的观念状况，知识基础，兴趣喜好、性格特征，理解素养等。备好学生可以让老师的课堂符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使它们以主人翁的姿态投入教学活动。

3、备教法。备好课本与教师，只是具备了加强课堂教学的可能性，要让可能变为现实，达到预期的教学目的备课方式怎么写，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教无定法，教师应遵守基本的课堂方法，根据教材、学生、教师本身能力等优点选择最优的教法。

4、写讲稿。教案是学生教研成果的升华和结晶。是学生进行课堂教学的详细依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以注释形式写到教材上，视具体状况而定。

5、写教后。课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际通常会纠正、充实原教案。以写教后的方式总结些宝贵的心得教训，可作下一次备课的借鉴，是学生增加备课水平的重要手段。