说课稿标准格式

说课稿万能固定格式——教师资格证考试必备 各位领导， 老师们， 你们好！ 今天我要进行说课的课题是《》。 首先， 我对本课题进行探讨： 一、 说教材的地位跟作用 《》 是人教版教材的第个框题。 在此之前， 学生们已经学习了这为过渡至本框题的学习起到了铺垫的作用。 因此， 本框题在中带有不可忽视的重要地位。 本框题前面承接本课本的这部分内容， 后面是本课本的个别内容， 所以学好这个框题为学好之后的打下牢固的基础， 而且它在整个教材中也起至承上启下的作用。 本框题包括的一些理论， 是现在学习中不可缺少的个别。 二、 说教学目 标说教学目标说教学目 标说教学目 标 根据本教材的构架和内容探讨， 结合年级学员的思维结构以及心理特质， 我建立了下面的教学目标： 1． 认知目标：2． 情感目标：三、 说教学重点、 难点 本着新课程标准， 在通读教材的基础上， 我确认了下面教学重点、 难点： 教学重点的根据： 只有掌握了， 才能理解跟掌握。 教学难点：难点的根据：比较抽象， 学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重点、 难点， 使学生无法达到本框题设定的课堂目标， 我再从教法和学法上阐述： 四、 说教法我们都明白是一门培养人的素养的重要学科。 因此， 在教学过程中， 不仅应是学生“知其然”，还要是学生“知其所以然”。 我们在以学生既为主体讲课稿格式， 又为客体的方法下， 展现获取理论常识、 解决实际问题技巧的认知过程。考虑到年级学员的状况， 我主要实行教师活动的教学方法， 让学员真正参加活动， 而且在活动中受到认识和感受， 产生践行的梦想。 培养教师将课堂教学和自己的行动结合上去的素养， 引导学生全面地对待出现在身边的现象， 发展思辨能力，关注学生心理状态。 当然教师自身也有相当重要的教学资源。 教师本人必须借助课堂教学感染和引导学员的利用讲课稿格式， 充分激发起师生参加活动的积极性， 激发学生对缓解实际问题的期待， 并且应培养学员理论联系实际的素质， 从而到达最佳的教学效果。 同时也表现了课改的精神。 基于本框题的特征， 我主要运用下面的教学方法： 1. 直...