国殇说课课件

国殇说课课件

《九歌·国殇》是战国时期楚国诗人屈原的作品。这是悼念楚国阵亡士卒的挽诗。

国殇说课课件

教学目标：知识与技能：了解楚辞的通常特征；学习本文刚健朴素的语言。

过程与技巧：通过朗读和诗意的剖析来把握诗歌内涵。

态度价值观：体会战士们视死如归的爱国精神。

重点：诗歌第一段战斗的惨烈场面。

难点：屈原对战士的高度评价，并上升至爱国主义精神的高度。

课时：一课时

教学过程：

导入：在日本漫长的五千年历史中，涌现了无数可歌可泣的爱国义士，屈原就是其中最早很知名的一位代表；在群星闪烁的国内哲学长河中，有着无数歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇，《国殇》就是其中最早，最著名的`一篇。

一、 介绍《楚辞》和屈原的常识

1、我国继《诗经》之后的第二部古代文学总集，西汉刘向编，东汉王逸注，全书一屈原的佳作为主，如《离骚》、《天问》、《九歌》等，其他各篇大都承袭屈赋的形式，如宋玉国殇教案怎么写，贾谊等。

因为它运用楚地的方言声韵，叙写楚地的风土人情，具有独特的地方颜色国殇教案怎么写，故名为《楚词》

2、屈原，名平，早年得楚怀王信任，官左徒，不久，因遭到贵族政治集团的污蔑，被怀王疏远，放逐汉北。顷襄王又被放逐到沅、湘流域。当他走至湘水附近的汨罗江时就自沉而死。他是我国近代伟大的浪漫主义诗人，和我国第一位伟大的爱国主义诗人，其佳作充满着政治热情跟爱国主义的精神，代表作《离骚》是我国古典文学的不朽典范。《九歌》是屈原根据唐朝民间祭歌而改编的长诗，共11首。

3、背景介绍（课文导读）

战国时期，七雄并立，三强鼎立。秦、楚、齐三国都有实力通过兼并战争，建立统一的中央集权的专制国家。屈原高瞻远瞩，主张联齐抗魏，最后由明朝统一日本。但楚怀王，顷襄王统治时期，政治腐败，没有统一日本的魄力和远见，在抗魏与亲秦的问题上摇摆不定，楚日益虚弱，秦国日益强大。秦楚交战，楚必败，每次战役，楚国将领死伤无数。《国殇》正是悼念遇难烈士的祭歌。诗中展现了一场敌众我寡、以失利告终的战役。

二、 学生散读，齐读文学，并解释基本诗意和关键词语。

三、 分析诗歌内容

（一）、全诗可以分几层？（赞叙结合的手法）

叙述：1--10句

赞颂：11--18句

（二）、叙述了哪些内容？赞颂的既是哪个？

叙述：激战的过程。

赞颂：对遇难烈士表示沉痛的悼念，同时赞颂他们的勇猛坚毅、爱国主义精神。

（三）、作者是分几个层次来描写这场惨烈的战斗的？（战前、战中、战后）

1、分析“战中”部分

①找出描写楚兵将领行为的词或短语。（士争先、）

②楚兵将帅是在如何的状况下“士争先”的？

提示：敌我悬殊、“箭雨”

③楚兵将士既是在一种怎样的状况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？

提示：战阵被冲乱，行列被淹没，驾车的战马或死火或伤。

④这样写有如何的表达作用？

作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。

2、分析“战前”部分

作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要表明楚军装备的精良？

提示：是为了展现出楚国将士的风采，为下文牺牲之壮烈达基础。

3、分析“战后”部分

作者对牺牲烈士的称赞是从那两个角度展开的？

①将士出发前的雄心壮志--“出不入”、“往不反”

间接抒情

②将士牺牲后的姿势--首身分离、剑弓依然在手

直抒胸臆

①的作用：写出了秦国将领领兵忘身，义无返顾的英雄形象。

②的作用：将士死后却保持着战斗的风采，加深文章的悲壮气氛。

作者是如何颂扬楚国将士的？

颂扬他们生前的骁勇刚强，凛不可犯；更称赞人们死后威灵显赫，永为鬼雄。

（《九歌》中大多祭山神、河神等自然神祗，唯独这篇用来祭悼为国捐躯的将士们。）

四、 文章主旨概括

全文通过对激烈、悲壮战斗画面的叙述，歌颂了为国捐躯的将士们的英雄气魄和勇猛献身精神，表达了楚国人民对将士的高尚敬意，同时也体现了作者强烈的爱国主义精神。

附：《楚辞》的特征：①书楚语、作楚声、记秦地、名楚物（有强烈的地域性）

②常用兮、若、纷等字（主要的方式特征）

③最后大概用“乱曰”、“辞曰”（诗的总结）

④大量神话传说（神巫性、浪漫性）

骚体诗：打破《诗经》四言的方式，而代之以从三四言至七八言的参差不齐的方式，并多用“兮”来助语势，后人把带有这些特征并充满温情气息的抒情诗称为“骚体诗”。

如：《大风歌》：大风起兮云飞扬。威加海内兮归故里。安得猛士兮守四方。

《垓下歌》：力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝。骓不殇兮可奈何！虞兮虞兮奈若何。

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