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专家评课记录材料学者张老师点评范树峰老师的《中国石拱桥》 ：1、初中教师首次接触说明文，应掌握这些技巧，说明对象、说明事 物的特点、说明顺序等，范树峰老师在课堂中都非常好的展现了表明 文的基本常识。 2、范老师课件的设计也十分用心，导课用感性的图片进行铺垫拓展 了桥的特点，结尾又用到杨浦大桥等，首尾呼应，说明学生备课用心 认真。 3、上课过程中无法关注群体学生的活动状况，从不同层次多个视角 来鼓励关注学生学习。建议：1、忽视了将单元提示引入备课中，单元提示明确了本单元教学的特 征、顺序、语言、方法等，所选课文是实例，以范例为载体来教学时 要有所选择跟取舍，不能面面俱到。 2、教学设计的重点要素过多，本节课说明文的那一点最重要呢？应 该是把抓住事物的特点成为一个重点，特征是哪个，最难捕捉，要反 复品味。教师在备课时应用心解读文本，不要讲太多，精心让学生明 白一两个问题，教学模式应简单清晰，主次分清评课记录怎么写，设计目标应单一准 确，教学环节要贯彻到位。 3、课堂上应关注师生提问问题：学生学到了哪些，获得的蜕变和进 步在那里，要鼓励学生认知上的进步，让学生提问问题的素养上一个 层次，要敢于捕捉和运用课堂生成的资源进行教学。

专家张老师点评翟国芳老师的《事物的正确答案不止一个》 ：1、议论文应该如何上，关注哪些，教师的鼓励表现在哪个地方，课 堂上学生提问问题发生矛盾是如何引导处理难题， 这个时侯才会是教 师出手的契机，引导启迪学生进一步探究文本，给模式给办法。学生 讨论时，要给出讨论的标准，从而提升讨论效率，体现教师智慧。 2、学生探究文本，读课本的方式必须探讨，不同的读有不同的目的， 朗读侧重于整体认知，默读侧重于关注内容提取信息，要在指导学员 读上设计好。专家张老师点评申爱丽老师的《应有格物致知精神》 ：1、教学设计、备课很好，充分考虑到学生、学情，整个教学过程围 绕应考是看点。 2、教师仪态亲和，师生关系融洽。建议：1、学生提问问题积极性不高，问题在于导学案的难题设计上，要在 设计难题上有所突破，要营造学生说的情景，放手使学生尝试，把设 计问题使学生去做，调动学生的积极性。 2、教师包办的过多，会使学形成依赖，制约学生的变革能力，因此 要多留空白，让学生回答，点燃学生的兴趣，着力培育学生的变革可 力、迁移能力跟思考文本的素养。 3、问题的设计应灵活，要有深度，用好的回答来促使教师的好奇心、 探究欲望、兴奋点跟灵性。

专家常老师总结点评：1、我们学生上课的立足点是哪个，要在这些方面使教师有收获，教 师自己需要明确，要做到上课不盲从。 2、教师应整体把握整个大学教材，要实现一课一得，学生所得在于 教师，不能面面俱到，要突出重点，每一节课都要有一个重点评课记录怎么写，学生 的成长点。 3、关注教学的过程，关注每一个环节，每一个问题，设计的回答要 有价值，没有价值的弊端不能有，设计难题要考量学生如何能够回答 上来，学生提问问题应培养分析、概括能力，要关注常识和素质的落 实。 4、选择材料应把关，课例要完善。 5、学生的知识如何来，学习的过程就是从已知中找未知，教师应高 出一层，放手使学生来做，真正展现格物致知。 6、问题设计应有价值，训练才能有价值，学生学习才有价值。 7、多一点格物，放手让教师研究、实验，扩大学生的视野。