完美：《怎么都快乐》教案教学设计
教学目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、 认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。
3、 理解课本内容，体会童年生活的多彩和幸福。
4、 理解并累积表示动作的词组，提高语言的利用的准确性。
教学重点：识字写字，朗读短文。
教学难点：理解课本内容，体会童年生活的幸福。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习本课生字，正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。
3、 初步认识课文的主要内容。
教学过程
一、 勾连旧知，揭题导入
1、 师板书“快乐”一词，谈话：上一节课中，我们学习了“快乐”一词，知道树跟喜鹊因为有了这些的同学而觉得幸福。今天，我们再来学习一篇跟“快乐”有关的课文。
2、 师板书课题：怎么都幸福。指名生朗读课题，注意正音：“怎么”中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。
3、 师过渡：这篇课文为什么说“怎么都幸福”呢？让我们一起开始学习吧！
二、 初读课本，识字学词，读通读顺
1、 师范读课本，生认真聆听。师引导学员交流听过以后收获到的相关信息。
2、 生自主朗读短文，借助音标读准音节识字教案怎么写，读通段落。师引导学员圈画出字词，多读几遍。
3、 检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节）。
（1） 指名学生朗读第1小节：
① 出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。
② 正音后再次出示卡片，指名学生认读。
③ 再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。
（2） 指名学生朗读第2小节：
① 出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。
② 学习“得”“行”这两个多音字：
出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在哪个情况下读“dé”，在哪个情况下读“děi”识字教案怎么写，并在详细的语言环境中加以练习。
出示词语：“不行、银行”，让学生在准确的语言环境中区别“行”的两个读音“xíng”和“háng”，继续出示“行走、写一行字”，让学生区分，巩固“行”的不同读音。
③ 再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的场景。
（3） 指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是哪个：三个人玩的场景。
（4） 指名学生朗读第4小节：
① 出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学员的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。
② 引导学员交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩最高兴。
4、 学生在初读课本、识字正音后再次练习朗读短文。
5、 巩固识字成果。
（1） 师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都可正确认读。
（2） 单独出示本课生字，带音标读，去声母读，鼓励教师交流在生活中有没有见过这种字或者有哪些好方法可以记住那些汉字。
（3） 根据学员的交流状况，师适当小结并予以方法指导：本课生字较多，在识记的之后可以按照汉字的结构分类识字，也可以借助与形近字进行非常的方法加以区分。
（4） 游戏巩固：我们是一对好朋友。
师将每位生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名教师手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在那里？”另一名获得同样生字卡片的朋友站起来回答：“你的同学在这里。”
6、 师总结：通过刚刚的学习，我们虽然了解了这些的汉字朋友，而且还了解这篇短文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的开心情景。
三、 指导生字书写
1、 出示本课规定会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。
2、 引导学生观察汉字的结构，交流识记方法跟书写技巧。
3、 根据学员的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分应先写后面的竖，后写点跟撇。
4、 师范写生字，生观察并书空。
5、 生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步指出良好的书写习惯。
四、 课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在一直又跟许多的汉字成为了好朋友。下节课我们再次学习这首小诗，看看“怎么都幸福”，究竟是如何一回事。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、 理解课本内容，体会童年生活的丰富和幸福。
3、 理解并累积表示动作的词组，提高语言采用的准确性。
4、 正确美观地书写“讲、行、许”3个汉字。
教学过程
一、 复习检查，激趣导入
1、 出示上节课认识的认字词语，指名学生认读。
2、 指名学生分小节朗读短文，说说每一小节的主要内容。
3、 师激趣导入：一个人玩，很好；两个人玩，很好；三个人玩，很好；许多人玩，更好！看来，在小朋友的眼里，怎么都幸福。这节课，就让我们一起去和很多小朋友们开心地玩吧！
二、 理解课文内容，体会“怎么都快乐”
1、 重点指导学习第一小节：
（1） 指名学生朗读第1小节，其他学员认真聆听，思考：一个人可以做什么事？为什么一个人玩也很开心？
（2） 指名学生交流：可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。
（3） 鼓励学生结合自己的生活实际说说从这种活动中可以收获这些快乐，同时出示折纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的截图。
（4） 师过渡：是啊，一个人的之后可以做很多事，我们从这种活动中可以收获众多的知识跟快乐。其实，除了课文中提到的事情，小朋友们想一想，一个人还可以做什么事情呢？
（5） 指名学生结合生活实际交流，师适当小结，相机指导学生了解省略号，明确省略号在文中表示也有一些相关的活动没有写。
（6） 练习表达：当我一个人玩的之后，我最喜欢-------------，因为-----------------。
（7） 指导朗读：师范读，生练读，读出一个人玩时的平静和幸福。注意正确的停顿。
2、 生根据今天的学习方法自主学习第2、3、4小节，思考：两个人玩、三个人玩、许多人在一起玩分别有哪些快乐？
3、 指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意下列几点：
（1） 继续巩固对省略号的认识（第2小节、第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有什么活动。
（2） 引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并手机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的照片，给予学生非常直观的感受。
（3） 练习表达：
当两个人玩的之后，我喜欢和小伙伴-------------------------，因为-------------------------。
当三个人一起玩的时侯，我们常常--------------------------，因为--------------------------。
当许多人一起玩的之后，我们可以--------------------------------------------------------。
4、 指导朗读：
（1） 学生继续练习朗读短文。
（2） 指名学生朗读，相机指导：
读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心态。
要用轻柔的语调朗读全诗，注意词组和句子后面正确的停顿，读出跳跃感。
5、 小结：看来，在孩子们的眼里，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的开心，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就很高兴了，所以我们的课本题目就叫“怎么都开心”。（指名学生读课题，读出轻松愉悦、无拘无束、天真快乐的觉得。）
三、 积累表示动作的词语
1、 师过渡：这篇生动有趣的小孩诗中发生了许多有趣的活动，如跑步、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的词组，轻声地读一读。
2、 指名学生交流，师总结并运用多媒体出示文中表示动作的短语。
3、 指名学生读一读，探究这种句子有哪些特征，师总结：这些词汇都是表示动作的。
4、 鼓励学生拓展类似的词语，如：浇花、扫地、擦桌椅、拖地板、捉老鼠等。
四、 课堂小结
同学们，学习了这篇有趣的孩童诗，我们深深地感受到童年生活的幸福和美丽，希望小朋友们能依然保持一颗童心，怎么都幸福。
板书设计
一个人玩
两个人玩
三个人玩 很好
四个人玩
……
我来个去