精辟：少年闰土教案

小学数学少年闰土优秀教案（精选3篇）

作为一名教职工，就不得不需要编写讲义，教案是教研向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为你们整理的初中数学少年闰土优秀教案（精选3篇），希望还能帮助到你们。

少年闰土教案1

学习目标

1、学习本课生字、新词。理解意义深刻的语句，进而理解课文内容。

2、能恰当、流利、有情感地诵读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个精明、能干、活泼调皮的农村少年，理解作者对闰土的特殊情感。通过联系上下文、时代背景、同学互相争论等方法理解意义深刻的语句。

4、学习作者抓住人物的举止容貌概括人物特征的写作技巧。

课前准备

课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程

第一课时

谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他经常穿一件朴素的古典衣裙，短短的发梢刷子似的站立着，浓密的胡子成一个隶书的“一”字......你们明白他是谁吗？（鲁迅）

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题，齐读课题。

检查预习，整体感知

1、学生分段朗读短文，纠正字音。

默读课文，在书本空白处作简略的摘记，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了如何的印象。

4、说说少年闰土给你留下了如何的印象？（能谈多少就谈多少）

初识闰土，了解特点

随文练笔，进行仿写

第二课时

复习旧课，导入新课

上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们感受出他是一个健康、可爱的乡村女孩。写人还可以从这些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇短文还描写了闰土的什么方面？（语言）

请他们细细地感受6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？

再识闰土，探究深读

1、学生背诵课文，用简单的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼

3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们可想像出他交谈时的语调、神态吗？请你试着用词语表述一下。（眉飞色舞等）

4、用他们所说的那个感受读这几段话，相信会读得更好。练好以后读帮同学听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

你认为闰土是个如何的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）

想象画面，指导背诵

出示课本第一幅插图。

用自己的语言表述一下这幅场景。

学生描述。

引导背诵（可以出示段落填空进行提示）

解疑释惑，升华认识

1、那闰土的心里只是唯有这四件稀奇事吗？（学生肯定会提问：不，他也有无穷无尽的稀奇事......）

出示句子：“啊！闰土的心中有无穷无尽的希奇的事，都是我以往的同学所不知道的。”

2、为什么“我”会有这么复杂的感情？

根据学生的提问出示：“他们都跟我一样，只看到院子里高墙上的四角的天空”，

课内积累，课外拓展

1、有情感地诵读课文，抄写描写闰土外貌跟动作的词语。

2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的电影《故乡》，然后交流读后的

少年闰土教案2

【教学目标】

１、通过学习，让教师懂得写好人物需要把握人物的相貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来体现人物的特征。

２、通过对鲁迅作品的初略了解、培养教师阅读鲁迅作品的兴趣。

３、了解鲁迅的独白，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。

【教学重点、难点】

培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方式是本节课重点，在《故乡》一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。

【教学过程】

一、复习课文、激发想象

１、在《少年闰土》一课中，闰土向鲁迅讲了那几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？

２、正由于对这件事印象最深，所以一想起闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猹的情境。请同学们朗读短文第一自然段。

３、在鲁迅先生眼中，闰土是个如何的小孩？他们俩的关系如何？

４、闰土是这么的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜它们这一别就是三十年，三十年后假如它们无法继续相逢会是如何一种情景？闰土会更加怎样？

５、同桌交流。

６、指名汇报交流。

二、学习《故乡》原著片段、感受人物性格变化

１、刚才同学们的想像更丰富也最有趣。鲁迅先生把它们后来见面的情境写在《故乡》一文中，现在我们一起学习一下，想一想你看懂了哪些？还有什么不懂？

２、师生出示《故乡》“他身材增加了……我也说不出话”这一片段。

３、齐读。

４、交流体会感受。

（师想机引导学生研究闰土外貌、性格有哪些差异，为什么会有这种的差异？我们之间的关系有哪些差异，为什么会成为这种？特别鼓励学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）

三、认识作品人物、感受写法

１、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的相貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。

２、鲁迅为什么能把这两个人写得这么鲜活？

３、指名交流汇报。

（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物样貌、神态、语言、动作等方面描写来体现人物特征。）

４、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：

鲁迅先生是展现人物形象的大师小学语文描写景的课文教案怎么写，在他的生花妙笔下，给我们展现了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活灵活现的'人物。你们有谁摘抄了很多人物的外貌描写，读给朋友唱，其他同事边听边思考，从这个人的相貌描写中小学语文描写景的课文教案怎么写，你猜你们会是如何的性格或命运？

５、师小结。

四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅

五、布置作业

１、收集摘抄鲁迅的格言、故事。

２、看《阿Ｑ正传》、《社戏》等鲁迅作品。

少年闰土教案3

教学要求：

1、学会本课的生字和新词。

2、有情感地诵读课文，自主背诵第一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的观念感情。

4、理解意义深刻句子的含义，补写短文中“我”的样貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点：

学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的情感。

教学的难点：

理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都跟我一样，只看到天井里高墙上的四角天空。”等意义深刻句子的含义，补写“我”的外貌。

教学过程：

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣。

同学们，大家知道鲁迅吗？看过这些鲁迅写的作品跟有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来了解一位与我们年纪相仿的同学。出示课题“少年闰土”本篇短文节选自鲁迅的电影《故乡》

二、启发定向，选择目标。

老师鼓励：请你们按照课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？

学生列举，老师归纳出主要问题：

Ａ：课文写了少年闰土的哪几件事，闰土是一个怎样的少年？

Ｂ：课文是如何写闰土的？

Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的语句，我们采取怎样的方式去理解，含义既是哪个？

Ｄ：作者在短文中，表达了如何的观念感情？

三、整体认知，小组合作，自主释疑

1、选择几个问题读课本，利用字典，自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在同学发下的卡片上，选自己觉得很难的生字和新词，说说那些地方必须留意，那些应该提醒同学们，逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常用的词语（视学生把握的状况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……

四、作业

根据自己把握的状况，选择字词、新词抄写的遍数。

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