关于学校数学教案

文章摘要：竹石（坚劲） 石灰（清白）借物抒情小学数学教案一、课题:桂林山水二、教学目标:1.通过自主学习,认识生字、新词.2.指导教师正确、流利有情感地诵读课文.背诵课文.3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特质,感……

小学数学教案

教学目标

1.学会3个生字,认识“乾、坤”两个字.能恰当读写以下句子:焚烧、千磨万击、千锤万凿.

2.能恰当、流利、有情感地诵读课文,背诵并抄写课文.

3.了解诗词的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的崇高情怀,领悟本课借物言志的表达方式.

教学重难点

1.理解诗句的含义,体会每首诗所抒发的观念感情.

2.想象诗中描写的风景,从中感受自然美和情操美.

教学过程

一、导入新课,揭示课题.

了解于谦,交流于谦的故事.

二、讲读古诗《石灰吟》.

1.初读指导,理解字、词含义和词句大意.

（1）解题.板书题目.

吟:歌唱.

指名读题,说说题目的意思.

（2）教师范读.

（3）学生试读.

思考:这首诗写了哪些内容？有哪个不懂的地方？

（4）学生试讲,逐句理解.（注意书上的注释.）

2.精读训练,连贯讲诗意,体会作者抒发的观念感情.

（1）自由读词句,连贯讲诗意.

（2）思考议论,加深理解.

①读词句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的作用？

②这首诗运用了拟人的方式,说一说在这里的作用？

（3）体会作者表达的观念感情.

①轻声自读,想象诗中送别的情境,说说这首诗表达了作者什么样的情感？

②这种情感作者是怎样表达的？

③有情感地朗读,想象场景.

三、巩固练习.

1．读课本,先理解加粗的词,再看看诗句的意思.

（1）千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.

（2）粉骨碎身全不怕,要留清白在人间.

2．欣赏三首古诗,有情感地诵读,加深对词语的理解.

3．背诵三首古诗.

四、总结:

这两节课,我们学习了唐代画家的三首古诗.这三首诗语言朴实,感情细腻.同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字抒发思想情感的方式,学习诗人朴实无华的文风.

教学板书

墨梅（清气） 竹石（坚劲） 石灰（清白）

借物抒情

小学数学教案

一、课题:

桂林山水

二、教学目标:

1.通过自主学习,认识生字、新词.

2.指导学生正确、流利有情感地诵读课文.背诵课文.

3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特质,感受桂林水的美,感受课文的语 言美.

4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式.教学重点:引导师生体验漓江江水、桂林山水独特的美.

三、重点、难点

重点:了解桂林山水的特征,激发学生对祖国的无限热爱,对探寻大自然的独特兴趣.

难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式.

四、教学准备:桂林山水的挂图或有关录象等.学生外出旅行拍的风光照.

五、教学过程:

(一)、故事导人,激发兴趣；

1.同学们,在我们幅员广阔的祖国大地上,有着数不清的风景奇观.先听听山吧.著名的五岳是各具特点,还有天下第一山――黄山、难识真面目的庐山等座座都倍感流连忘返；再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河乌江,中华民族的摇蓝黄河振撼人心,秀美的南湖,明镜般的竹海又使人心旷神怡.正是这样的湖山水水将祖国大地装典得非常美丽.

在祖国众多风景中有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的风姿小学语文描写景的课文教案怎么写,使每一位到这游览的人的灵魂得到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞扬她,讴歌她.老师这儿就有一首诗,我给你们读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端.群峰倒映山浮水,无河无水不入神.今天就让我们来探访《桂林山水》,共同去感受那里的另类景象.

(二)、整体感知,初读课文.

1.范读课本.(播放桂林山水的录像)

2.此时,你很想说的一句话是哪个?(让学生写出自己真实的体会)

3.小结并引读第一节.怪不得人们都说“桂林山水甲天下”.(板书:甲天下)

(三)、精读第二节,体会感情.

1．自由朗读.

要求:把更吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达起来,说说你为什么这样读.

2．交流朗读,在读中感受水的:“静”、“清”、“绿”.

出示文字:漓江的水真静啊,静得令你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看到江底的石子；漓江的水真蓝啊,绿得如同那是一块无瑕的翡翠.

（1）通过范读、指名读、齐读等方式,突出漓江水的静、清、绿.（“静”这句读得轻而缓慢,让人觉得水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜小学语文描写景的课文教案怎么写,读得令你们都看到江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情.）

（2）感悟作者表达“绿”的精妙.

引导学生把“无瑕的琥珀”与“碧绿的草地、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情.

（3）读了这句话,你对漓扛的水有如何的印象?请概括地说.(板书:静清、绿)

3.激情点拨

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以展现漓江水独特的美.)

4.理清叙述顺序,指导学生背诵.

（1）这段话共三句.先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特质,最后一句是展现,也说出了水的静.

（2）播放场景,音乐伴奏,学生试背.

(四)、学法迁移,自学课文第三、四节.

1.小结学法.

刚才,我们展现了漓江的如画美景,是通过读读、划划、练练、说说的技巧来学的,下面请同学们用这些方式以小组交流的手段自学第三、四节.

2.出示自学要求.

3.朗读比赛.

要求:①把感受到的美读起来

②读帮一个老师或朋友听

③记住它们对你朗读的评价.

4.全班交流,并请进步非常大的朋友为场景配音,其他同学欣赏.

5.谈谈值得学习的写法.

(五)、读写结合,延伸课外.

1.其实,同学们也游览过这些名胜.让学生交流所带给的风景照或自己所认识的 名胜古迹.

2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特征,学习用整齐的句子具体地描写.