方法和技巧：你想要的说课技巧及说课范例，这里都有！

说课

01说课是哪个？如何评估？说课是指学生在教研基础上,于培训前应对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的课堂设想及其根据的一种教研活动,它是学生将课本理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演,也是督促学生业务文化学习跟进行课堂教学研究、提高业务水平的重要方法,还是评估教学水准的有效方法。按学科分:语文说课、数学说课、音体美说课等;按功能分:检查性说课、示范性说课、研究性说课、评价性说课等。说课是综合评比教师的学科专业知识、教材分析能力、教学设计能力、语言表达能力、对教育理论的实际应用素养等的有效方法。说课与上课的差别：(一)说课与讲课要求不同:说课的重点在推进教学过程、完成教学任务、反馈教学信息,从而提升课堂效果;而上课要求需要有效地向教师传达知识。(二)说课与讲课的对象不同:说课的对象是同行的同学、专家;而上课的对象是教师。(三)说课与讲课的内容不同:说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略或者组织教学理论根据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行详细的剖析,向学员传授知识及其学习的方式。(四)说课与讲课的意义不同:说课的意义主要是增加课堂教学的效益并且教研活动的成效;讲课的意义是提高教师的专业知识及其提升专业修养。

评析说课的关键是建立跟掌握科学的评判标准,评价标准要包含下列主要内容:(一)教学目标确立具体。1、教学的常识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。2、去确认教学目标的根据充分,即依照教学大纲要求、教材内容跟学员特点,能够推动。(二)教材分析透彻。1、对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准确掌握教材是常识结构跟机制。2、教材处理科学合理。3、教学重点、难点确定具体;分析透彻,确定的根据充分。(三)教学方法的选用跟利用科学、实用。1、教学的总体设计合理,有新意,有自己的看法。2、教学程序的设计科学,能推动教学目标。3、导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能激发师生的学习积极性,培养能力,有机的进行思想教育。4、教法设计的根据科学,与教法相统一。5、教学方法的选取有助于提高课堂教学效率。6、板书设计科学。(四)教学对象的剖析准确、对策恰当。1、学生学习本课的原有基础跟现有困难分析精确。2、采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍。(五)巩固训练明确、到位。1、训练目的明确、具体,与本课的课堂目标相统一。2、训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。3、训练方式得当,有助于学生素质的产生跟认知品质的培养。

说课范例及要点

01说教材

桂林山水尊敬的大家评委老师,上午好! 我是来面试小学数学老师的01号考生,今天我抽到的题目是《桂林山水》。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程及其板书设计这几个方面进行说课。一、说教材《桂林山水》这篇短文是人教版四年级下册第一单元的一篇精读课文。课文按照“总—分—总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,然后分别对漓江的水跟桂林的山的特征进行了形象生动的描写,最后既用山水相应成趣的书法之美和“舟行碧波上,人在画中游”作结。整篇文章创作独特,句段精美,首尾照应,结构浑然一体,给观众以强烈的戏剧展现。本课将分成三个课时来完成。第一课时的主要任务是初读课本,整体认知,学会生生字,以及学习课本第一段。第二课时的主要任务是学习课文第二、三段,理解作者描写桂林山水特点的准确写作技巧;真切地展现桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的观念感情。第三课时的主要任务是小结课文,仿照2、3自然段句式写景物。今天我重点讲述的是第二课时的课堂。根据教材的撰写动机,课文目标的安排计划,结合学生的思维发展必须,从常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观这三个维度进行考量,确定第二课时的教学目标为:1、知识与技能目标通过学习,体会漓江水“静”、“清”、“绿”和桂林河“奇”、“秀”、“险”的特征;并感受作者的写作技巧。2、过程与技巧目标进行创造性的想像,能用自己的语言表达自己的真情实感;能有情感的、入情入境的朗读短文。3、态度情感与价值观目标用心体味,真切地展现桂林山水的美,激发热爱祖国美丽山河的观念感情。教学的重点和难点基于以上对课本以及本课时教学目标的预测,本课时的课堂重点是贯彻桂林山水的特征,并有情感的朗读;移情入境,能用自己的语言表达自己的真情实感。而课堂的难点是怎样让学生真切地感受到桂林山水的美,激发起学生对祖国美好河山的热爱之情。

02说教法依照本篇文章的作文特点,结合本课时的三维目标,从学生的实际出发,我认为在课堂时应“以读代讲”、“从读中悟”,所以我主要运用情境教学法和朗读体会法。

03说学法新课标认为“阅读教学是师生、教师、文本之间的访谈过程。”因此应表现学习过程的实践性,要交流互动,共生共进。所以我使教师运用方式各异的朗读、比较探讨、小组合作、诗歌、画画、写广告词等方式与文本进行充分的交流。让学生时刻维持最佳的求知状态。

04说教学过程(一)复习检查通过对检测生字词的把握及短文个别朗读的状况,从而超过温故知新的作用。(二)设境激趣,触发情感先用课件演示《桂林山水》风光片,让教师听课文朗读,欣赏风景照片。然后老师创设说话情境:让教师先后用一个字、一个词、一句话来说自己对漓江的水跟北海的湖的体验。这样做的目的是使教师整体认知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。(三)潜心品读,体验感情在此环节我紧紧抓住“舟行碧波上,人在画中游”带动全篇课文的学习,引导学员在反复诵读中,感受清新可爱的文字,品味作者的意韵,从而得到美的体验,感到课文语言就像己出,吟诵如吐心语。为此我设计了这种几个问题加以引导:作者泛舟漓江,领略了桂林山水的如画美景后发出了一句怎样的称赞? 你是如何理解这句话的? 作者造成赞叹的缘由是何种? “这样的山”是指如何的山? “这样的水”是指如何的水?同时,我再设情境,适时抛出句子“漓江的水更静很清太蓝”让教师和课本中的语句进行非常,通过对表达句子的一番咀嚼、推敲,让学生感受到具体、形象、生动的语言中蕴含的方式之美。(四)抒情表达,丰富感情新课程认为:课堂教学要开放,要把语言与爱情的感受结合出来,让学生感受、传达、表现自己对课文的理解跟体会。因此在此环节中我将要使学生观看桂林山水风光片,然后用今天学到的方式写一写桂林的湖跟漓江的水。在学生交流后再度出示山水图片,让学生用自己偏爱的方法表达自己此时此刻的体会。这样做既发展了学生的语言能力,又促使了学生的造就潜能。(五)拓展延伸,积淀情感在本课时的最终,我要教师写一段导游词,用自己的描摹描写桂林山水。目的是使教师走向生活,把学习语言文字与看到美、鉴赏美、创造美的过程融为一体。

05说板书设计这堂课的板书设计,既概括了本课的主要内容,又表现了景物的特征。直观形象,条理清晰,便于学生理解,加深印象,同时既能辅助教师背诵课文,提高了学习效率。

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