四年级语文下册教案——1. 古诗词三首

四年级语文下册教案——1. 古诗词三首

1. 古诗词三首

教学目标：

1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

2.通过看注释，查词典，判断重要词语的含义，从而完整地理解诗意。抓住关键词语，体会诗文表达的观念感情。

3.能恰当、流利、有情感地诵读三首古诗，能默写《宿新市徐公店》。

教学重点：

抓住关键词语，体会诗文表达的观念感情。

教学难点：

通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要词语的含义，从而完整地理解诗意。

第一课时

教学目标

1. 会认“徐、篱、疏”3个字，会写“宿、徐、篱、疏、蝶”5个生字，理解字义，识记字形。

2. 正确、流利、有情感地朗诵诗歌，诵读诗文，理解诗歌所展现的美好景象，想象儿童在花丛中捕蝶的幸福，体会诗人对大自然的热爱之情。

3.学习根据句子理解诗歌抒发的观念感情。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.展示春天美景图片。教师导入：同学们，展示春景美不美？你会用哪个词语来比喻这样的风景？你想起了我们曾经学过的什么描写春景的词句？

预设：词语：万紫千红、诗情画意……

诗句：村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

今天，我们要跟着南宋词人杨万里去欣赏暮春时节的山村景色。（板书：宿新市徐公店）

2.认读“宿、徐”。（注意指导把“宿”的平舌音读正确）

3.解题。你在那里见到这两个字？知道他们的含义吗？

预设：在招牌上见到“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店古诗教案怎么写，就是现在的旅店、酒店。在朋友等人的姓名中认识了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老太。

我们一出来说一说题目的含义：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

4.读诗题。现在请你根据诗题的含义把诗题读正确吧！

宿/新市/徐公店

5.简介作者及其写作背景

杨万里古诗教案怎么写，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋皇帝，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的路途中，经过新市，住在一间姓徐的人开办的客店里，农村美丽的美景和小孩玩耍的情境，深深打动了他，触发了他的诗兴。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声、流利地读古文，读准音节，读通诗句。

（2）遇到自己偏爱的句子，多读几遍。

2.自学课文生生字，可以用笔在文中圈起来，然后通过课文注释及其它用适合的方式来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

（1）生字

①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱”

②指导书写“篱、疏”

注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要成为提。

（2）词语理解。

新市：地名，在今湖南攸县北。

疏疏：稀疏。

阴：树荫。

三、图文结合，初读感知

1.了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中提到了这些景物，在词语中做上记号。再看看图，说说图上有什么景物。

预设：杨万里在诗中提到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”；

预设：从图中能够看见田边小路。

根据学生交流状况指导理解：

“篱落” 指的就是篱笆； “树头”是指树枝上。

“小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花 （动））

2.再读诗句，读通顺。

四、重点突破，理解诗意

1.看看图，说一说这些景物分别是如何的？

（）的篱落 （）的小径

（）的儿童 （）的蝴蝶

（）的菜花 （）的树

2.读古诗，作者是如何描写这种景物的？说一说。

根据对词语的理解，小组探讨交流。

选代表展示交流：

预设：篱笆很稀疏，小路太长。

指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并按照语境强调“走”在古时指的就是跑。

“无处寻”用你自己的话该如何说？（没有找到）

我们学过的那句名言里中的“无”也是指“没有”的含义？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。）

3.再读句子，读好节奏。

宿新市徐公店

篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。

儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

五、吟吟诵诵，渐入诗境

1.我们读着诗句，就如同追随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的风景说帮你们唱吧！

小组交流说诗意，再在全班交流：

（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的草儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑着追随黄色的花朵，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）

（板书：黄 新绿 黄）

2.看着这样的风景，这样的情境，诗人杨万里会想些什么，他有如何的体验呢？

预设：诗人被这美好的风景吸引了，非常喜爱这村庄田园风景。（板书：情：喜爱）

请你把更喜爱的很有体会的词语读一读。

3.配乐一齐读诗。这是作家的体会，更是你们的体会，请你随着乐曲把诗朗诵一番，读出自己的体会。

六、图文对照，学编故事

1.这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼中不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你“见”到的说帮朋友看看吧。（这时，从小路的旁边，跑来一个七八岁的小男孩，他正在追逐一只白色的花朵。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大概也飞累了吧，它停了出来，歇在路旁的篱笆上，小男孩也抬起了腿，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用衣袖去擦身上的泪水。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸颊嵌着一双明亮的大眼睛，透出他的纯真跟卡通。淡紫色的短袄，蓝色的短裤在深秋的田野里变得非常明亮。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去了，再也找不到了。看着那一片金黄的茄子。小男孩非常失望，满脸的不开心。他瞧了诗人一眼，便飞奔着跑开，去找寻新的快乐了。）

2有情感地诵读课文，背诵和抄写。

你可看到图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）

在背诵的基础上，把这首诗默写出来，注意不要写错别字。

七、课堂总结，再现课文。

1. 古之后的乡村生活真是太美了，诗人对村庄生活很是富有了喜爱之情，请你想像乡村生活的场景，用喜爱的语气再读一读全文吧！

本诗诗中有画，画中有诗，同时也有一个有趣的独白，请把这个故事写出来，看谁写得生动，想象丰富。

板书内容

诗宿新市徐公店

情喜爱

画：篱落、一径、枝头 （静）

画追入

儿童黄蝶菜花（动）

意色：黄（绿）（黄）

教学反思：