2017年四年级上册科学讲义（教科版）

课题课文1.秋天总课时：2课时

教学目标一、1.学会本课10个生字，理解字词组成的词句。

2.能恰当，流利，有情感地朗读短文。

3.了解秋天的特征，激发学生对大自然的热爱。

4.能用一些优美词语来展现自己观察到的秋天。

二、养成教育锻炼点：抓住文中抒情这条线索，让教师通过朗读、想象，去认知语言之美，感悟秋意之美。

教学重点（难点）1.体会诗歌优美的诗意。

2.揣摩、品味本文优美的语言。

教（学） 具准备1．制作课件、生字词语卡片。(教师)

2．秋天树叶的实物。(教师)

3．大雁图片。(教师)

第一课时

课时目标1、学会本课10个生字，并可理解生字组成的字词。

2、能恰当、流利、稍带情感地朗读短文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学过程一、创设情境，导入新课

1．美丽的春天到了，那能真是迷人的风景呀！这节课我们就一起学习课本——《秋天》。

2．齐读课题。

二、初读课文，整体认知

1．认识自然段。

导学：一篇文章通常是由几个自然段组成的，也有的唯有一个自然段。自然段有自己的起初标志，也就是在第一句话的后面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的后面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2．学生借助音标自读课本，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3．教师逐段检查学生对课本的跟读情况，要求可读准音节，读通段落，不丢字，不添字，不重复。

4．同桌互读，检查生字读得是否具体。

三、随文识字，品读课本

(一)品读第1自然段。

课文里写了这些变化。

1．天气凉了。

(1)学习生字“气”。

区分“气”与“汽”

(2)指导读词句，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

(1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

(2)课件播放树叶由蓝至白的变化过程。

(3)指导学生朗读。

3．一片片叶子从树上落下来。

(1)比较“一片片”和“一片”有哪些不同。

(2)你可结合课文的手稿说说为什么作者要说“一片片”吗？

(3)想象情境，指导朗读。

4．齐读第1自然段。

(二)品读第2自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

(1)一边观察课文插图，一边读这句话。

(2)大雁是如何飞行的，你可结合课文插图来说一说吗？

(3)指名读第2自然段。

(4)你可用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

3．初步感受“一”字的变调。

(1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

指名读，请小校长领大家读，齐读。

(2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字能真有意思呀！

4．指导朗读第2自然段。

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这种的抱怨——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．指导读好感叹句。

2．创设情境，激发朗读兴趣。

(1)播放秋天美景的场景，教师渲染情境进行引读：

秋天，天气是如此寒冷，金黄的树枝犹如一只只美丽的花朵从树上翩翩落下，我们开心地说道——啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞过南方，传来阵阵悦耳的歌喉，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这种的春天，你是如何的心情？

(3)带着这种的体会，读出自己的心态吧！

3．学习生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的秋天。古代庄稼收割后，人们常常在田间就地焚烧禾草。这种作法一方面可以让土地开垦，另一方面可以炸杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

了：运用数笔画的方式来识记“了”，也能跟“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

4．齐读第3自然段。

四、引导观察，指导书写

1．课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

2．学习“了”字的书写。

(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

(3)教师范写。

(4)学生训练在田字格中临摹，自己练习写两遍“了”字。

(5)教师巡视指导。

(6)投影展示，师生评议，教师依据学生的书写情况相机指导。

3．运用迁移法学习“子”的书写。

(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并自述横的书写技巧：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

(2)学生描红，练习书写。

(3)投影展示，师生评议。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找春天的足迹。

设计动机：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去探讨、去体验，从而丰富学生的感受，为下一节课的“画秋天”“说春天”做铺垫。

教学修改

第二课时

课时目标1、能从字里行间体会到作者对春天的热爱和歌颂之情。

2、初步展现诗歌简洁的语言中的意象，并可抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学过程一、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

2．过渡：这节课我们再次学习课本，争取把课文背诵出来。同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．学习撇、捺的写法。

我们首先来训练两个笔画的书写，教师示范讲解书写技巧。

撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

捺：从左上向下下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向下用力提起，形成尖状。

2．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

(2)学生练习。

3．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察非常“人”与“大”中“人”的差别，引导学生留意这两个字在书写时占格位置的不同。

引导学生明确“大”像人的正面，有手有腿。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的后边处起笔，撇高捺低，但差距不是很大，都从竖中线上起笔。

(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师指出书写姿势。

(4)师生评议，培养教师写字兴趣。

4．小结：我们在书写生字时，要留意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字坐姿，通过不断练习来写好汉字。

三、词语游戏

1．摘果实游戏。

课件出示苹果树丰收的照片。

师：同学们，秋天除了是一个美丽的季节，还是一个收获的春天。让我们到丰收的苹果园里看一看吧！

引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

2．找部首游戏。

师：这节课，我们了解了新的部首朋友，它们就藏在这种生字中，你可用善于发现的眼睛找到他们吗？

(课件出示：秋树叶会)

学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

四、指导背诵

1．指名分段朗读短文，其他老师一边唱一边想象课文中展现的场景。

2．指导背诵第1自然段。

过渡：这篇短文把春天描写得十分美，对于这种优美的语言我们要想办法背诵出来。背诵也是必须一定的方式的，这样才能背得既快又牢。

(1)找一找秋天的差异，提炼出关键词句：天气冷，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们把握关键词句，想象美丽的场景都会马上把课本背诵出来了。

3．指导背诵第2自然段。

(1)抓住关键句子说一说：第2自然段描写了这些景物呢？(大雁南飞)

(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

有时，我们需要记住特殊的句式，它会帮助我们很快地积累好词佳句。

同学们将关键字词加入到这种的语句中，我坚信他们必定会迅速背诵出来的。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵第3自然段。

5．小结方法：背诵也是应有办法的，抓住关键词语、想象场景，都是不错的背诵方式。

6．出示课文画面，齐声背诵课文。

五、拓展延伸

1．想一想，说一说，画一画。

想一想你见过的春天景象，用几句话描绘下来，也可以用手中的笔触画一画，给画起个名字。

2．学生在优美的戏剧声中画一画自己心中的春天，并写上一句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

六、总结全课

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个夏天都有自己的漂亮之处，让我们多到大自然中去走走，去找寻，去看到四年级上册科学教案下载，好吗？教学修改

板书设计

教学反思

课题2.小小的船总课时：2课时

教学目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的素养，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步展现叠词的意蕴，敢于表达，主动积累喜欢的语言。

教学重点（难点）1、培养教师有情感地诵读，在读中感受，读中理解，读中想象，在读中受到美的熏陶和爱情的升华。

2、认读字词、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象成为教学难点，而突破瓶颈的关键是营造情境，使师生进入诗的诗意，品读感悟，积累运用。

教（学） 具准备生字卡片，制作有关星空及具有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)

第一课时

课时目标1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、训练大胆想象的素养，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步展现叠词的意蕴，敢于表达，主动积累喜欢的语言。

教学过程一、情境导入，揭示课题

1．播放课件，激发兴趣。

(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常兴奋地看周围一闪一闪的月亮和蓝蓝的夜空……

(2)导问：看了这幅图，你有哪些感受？请用自己的其实一说。

2．揭示课题。

(1)教师指导学员观察课件中月亮的颜色，引导想像：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写出了一篇韵文，便是我们现在要学习的《小小的船》。

3．读课题。

(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过这些船？教师出示各种船的照片，并手机指导学员认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字通常与船有关。

(2)导学：在“船”的后面加个“小小的”，请你读一读，你觉得这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)

(3)教师指导学员体会小船的可爱，带着自己的体会读课题。

4．引导学生怀疑：看到课题，你有哪些感兴趣的疑问或者想知道些什么？

5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课本，看原稿，找找答案。

二、初读课本，认读字词

1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不了解的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

(2)用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

(3)把单词多读几遍，不会的向朋友、老师询问，再多读几遍。

2．学生同学互相检查读，纠正读得不具体的字音。

3．教师组织师生汇报识字情况。

(1)开火车认读带有拼音的认字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

(2)教师请师生当小校长领读去掉拼音的字词并迅速评价。

4．学生在小组内合作训练朗读课文。

要求：

(1)读准字音，做到不加字、不漏字。

(2)把课文读正确，读流利。

(3)其他同事当小同学，认真听、仔细评。

5．教师检查训练朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

三、再读课文，整体认知

1．教师配乐范读词句。

2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

预设：

(1)学生自由说自己想起的图画：晴朗的傍晚，蓝蓝的夜空，弯弯的云彩，闪闪的月亮，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3．教师强调朗读要求并鼓励教师自由朗读短文。

(1)课件出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句话组成？

②把自己偏爱读的词句多读几遍。

(2)学生按要求朗读课文。

4．教师组织师生汇报朗读成果，及时评议。