2017年四年级上册科学讲义（教科版）(2)

5．教师范读，指导学员画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，

只看到/闪闪的月亮/蓝蓝的天。

6．学生自由练读后，教师指名读四年级上册科学教案下载，大家评议。

7．多媒体出示课文填空，指导教师朗读字词，巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船，

(小小)的船儿两头尖。

我在(小小)的船里坐，

只看到(闪闪)的月亮(蓝蓝)的天。

8．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

(1)出示评价标准：

声音响亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。

(2)组织师生有序地比赛，读后及时评价。

(3)评出优胜者，给予奖金。

四、指导识记，书写生字

1．组织学生做采蘑菇的游戏。

(1)讲明游戏规则后请3名同学到后面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)

(2)说一说自己是如何记住生字的。

①教师指导学员认识“门”字框、“白”字旁。请老师说一说在生活中你还了解了什么带有很多偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生帮多音字组词。

预设：

“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2．给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有什么朋友可以跟这个字组成词语呢？你能够用这个句子说一句话吗？我们来比一比，看看那个小组说得又多又好！

(2)学生在小组内进行合作学习。

(3)学生汇报学习状况。

预设：

①组词：小船星星看见闪闪的里边两头不在

②造句：

看见：在动物园里，我看见了老虎跟狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。

3．指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你看到了哪些？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)

(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向下钩。

(3)学生认真观察每位字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离应适度，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)

(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

(5)指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画非常多，它们之间的距离均匀，长短不一样。

(6)教师指导学员书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)

(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

(8)展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，布置作业

1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了这些字？学会了几种识字原则？你觉得你写得最好的字是哪一个？)

2．作业：有情感地朗读短文。教学修改

第二课时

课时目标1、正确、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

2、理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，初步培养学生的预想能力，想像并看看“弯弯的月儿”、“蓝蓝的夜空”、“闪闪的星星”像什么，运用“坐在月亮上，我看见了________”的句式说话。

教学过程一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课本，你还记得课文写了哪些吗？

2．根据学员的发言，教师配上音乐，出示星空照片。

3．创设情境引起教师想象：让我们飞起来吧！飞到美好的蓝天上。看，许多一闪一闪的月亮在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你似乎听到了哪些？

二、创设情境，合作学习

1．学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在那里了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你觉得怎么样啊？

预设：我感到很快乐。我很开心。

(2)(出示月亮的照片)导学：图片上的月亮是哪个样子的？像什么？

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后相互评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？

(6)课件出示两个句子，朗读非常不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设：

学生分别朗读这两句话，说说自己的感受：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更可突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更可突显月儿的漂亮，读起来也很上口。

(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的漂亮、有趣。

(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导教师自读自画，画出月儿的颜色——两头尖。课件出示月儿的形状，并鼓励学生明白，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗诵读出月亮的活泼，以及自己满怀欣喜的心态。

2．学习第三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看见了哪些？(星星、天空)

(2)出示词语：星星、蓝天。

(3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)

(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

①课件出示两个句子，指教师分别朗读非常有哪些不同：

只看到星星和天。

只看到闪闪的月亮和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和蓝色的夜空广阔无边的情景，引导学生对照图片体会词语的作用。

(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是……，你能够写出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的草儿、白白的云、黄黄的桃……)

(6)指导朗读。

①教师范读，“闪闪的月亮”要读出欢快的节奏，突出星星的俏皮活泼。“蓝蓝的天”要读得略慢且嗓音清脆，读出天空的美好和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美好可爱。

3．语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关截图，让学生结合照片想象，读词句并填空。

星星更像________，多美呀！(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像________。(写比喻句)

洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

(2)学生自由选取段落先组内练说，再汇报。

(3)教师引导学员说出与众不同的内容。

4．导学：夜空真美啊！闪闪的月亮、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看到，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼中，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5．学生配乐演奏读，一边读，一边加上动作。

三、感情朗读，展开想象

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：“只看到……”的“只”是哪个意思？“只看到”和“还听到”有哪些不同？

3．进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的视角展开说话。例：我看到了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．检测背诵效果。

以填空的方式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的歌曲学会听、学会背。)

四、复习生字，积累词语

1．复习词语。

小船星星看见闪闪的里边两头不在

2．做采花的游戏。(生字藏在花朵的上面)

(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。

(2)请做游戏的朋友说一说自己是如何记住这朵花的名字的。

(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。

五、总结全文，陶冶情感

1．鼓励学生怀疑：还有什么不明白的疑问？

2．小结：大自然是美好的，太空中也有许许多多的奥秘。现在，我们美国还有人登上了太空，我们小朋友多学常识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探寻大自然的真谛。

3．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮里面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

六、布置作业，延伸拓展

1．背诵课文并把你可从夜空里发现的甚至想到的事物画出来。

2．回家把课本背给父母听。

3．实践活动：夜晚出来聊聊月亮，说说它像什么，你还发现天上有哪些。

教学修改