学习笔记：小学语文教案 [四年级第一学期电子备课表].doc 23页

小学语文教案 [四年级第一学期电子备课表]鄞州区惠风书院2020学年第一学期电子教研表学科_____语文_______ 备课教师__四年级语文教研组__ 课题 观潮 课时 2 教学目标 1.认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等语句。2.朗读短文，背诵课文3、4自然段。3.边读课本边想象场景，能联系上下文或结合生活实际感受词句的涵义。4.感受钱塘江大潮的壮丽、壮观，激发热爱祖国大好河山的观念感情。教学重点 感受钱塘潮来时的奇特壮观，能够根据语言描写想像画面。教学难点 想象课文描绘的大潮景象，引导学生感受作者怎么既生动又有层次地叙述钱塘江大潮雄奇景象的。教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、吟诵诗词，导入新课 1.同学们，唐代大作家刘禹锡也当时写到：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。”今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。2.板书课题，齐读课题（板书：观潮）二、初读课本，自学字词。1.读后释题 课题《观潮》的“观”是哪个意思？“潮”指哪个地方的潮水？ 2．交流自学字词的状况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查“盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余”的读音，并组字词。（2）书写“潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余” （课件出示5） 三、再读课本，理清段落。1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的含义。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。2．请按作者观潮的过程给课文分段：（课件出示9）第一段（第1自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。第二段（第2自然段）：潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。第三段（第3、4自然段）：潮来之时，作者看见的声音跟见到的景象。第四段（第5自然段）：潮过以后江面上的场景。第二课时 一、精读课文，深入理解。1．那么潮来之前又是哪个景象呢？ 2.深入学习课文3、4自然段，感受钱塘江大潮。（1）教师：潮来时的奇观景象，课文中还有描写，现在请你仔细默读课文3、4自然段，看看课文是如何把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在上面做批注。（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的借助朗读表现起来。（3）全班交流，深入体会。重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能舞台一下吗？ 学生舞蹈：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的画面可以用一个词语来比喻：人声鼎沸，人们唱歌的声音就好似开了锅的水一样。

理解“水天相接”的含义（看照片指出位置）。看到白线出现时，人群有哪些反应？这个画面可以用什么词来比喻？ 面对如此壮观的潮水，你也有什么样的心态？ 你有哪些新的体会？假如你是一个游人，你会如何赞叹？ （4）教师：是啊，不论是谁，当发现了钱江潮的壮美景色后，无不发出惊叹。请你把自己的体会送入课文之中再来读一读。（5）同学们，作者是根据哪些顺序写潮来时的情境的呢？（板书：顺序：远—近）?三、内化语言，拓展延伸。教师：同学们，这么壮观的景色，我们必须使更多的人了解，你认为成为导游必须如何介绍呢？ 2.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些展现或利用资料中的常识，可以一个人介绍，也可以小组组员分工合作进行介绍。小结：听了他们的昨天介绍，相信必定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课之后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。? 潮来前：风平浪静 人山人海顺序：远近 观潮 潮来时 声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 天下奇观 形状：一条白线——白色城墙——白色战马 二次备课或思考课题 走月亮? 课时 2 教学目标 1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个生字。

2.有情感地诵读课文，背诵第4自然段。3.在读中展现月光下美丽的景色，体会“我”与阿妈之间浓烈的温情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活心得和爱情感受，谈自己的切身体会。教学重点 指导教师从语言文字中展现月光下美丽的景色，体会“我”与阿妈浓浓的温情，并激发学生的生活心得和感情体验，培养教师细心揣摩生活细节的素养。教学难点 充分激发师生的生活感受，发挥学生的想像，让场面浮现于学生的心底中，激起学生读的欲望，让心灵在读中诠释、升华，真正让学生体验文章的诗意美，品味文章的语言美。教学准备 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 师：同学们，你们跟父亲一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你跟父亲在一起时，你有哪些感受？ 师：我国北方一些地区的风俗，常在有月亮的夜里，到室外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。二、初读课文，整体认知 1.学生自由读文，遇到不了解的字可以问教授、同学，等方法来缓解。2.学生自读课本。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示4) 2.书写指导。

出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟” (课件出示5) 第二课时 一、歌曲导入，复习生字 1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师帮他们带给了一首优美悦耳的乐曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边唱边跟同学一起感觉）怎么样，好听吗？ 听完这首新歌，你有哪些体会？ 那就叫我们伴着这迷人的歌声一起去走月亮吧！今天我们再次学习第2课《走月亮》。（板书课题:2 走月亮）2. 检查生字读音 二、精读课文，深入理解。（一）师:请同学们自读课本，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的体会。（二）全班交流，指导朗读。1.读课本第1自然段，你明白月亮是从那里升起来的吗？ 2．预设：秋天月夜是如何的景象？ 第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是这样明亮。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光照耀人间，月光下的各色景物清晰而又静谧，这美丽的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美丽。）师：让学生展开想象，月光还照亮了这些地方？ 指导朗读：体会着月色下的美丽景色朗读。第4自然段：“细细的河水，流着山草和野花的香气，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！” 第6自然段: 引导学生合理想象:（课件出示16）（1）秋虫夜鸟此刻在做哪些？ （2）你可想象一下果园里的景色吗？ （3）作者都散发了野花的香味，那她会发现如何的景色呢？ （4）引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容。

3．师:当作者发现这样美好迷人的风景时，内心会有哪些感受呢？ 除了月夜下美丽的风景使小作者觉得愉悦、高兴，还有没有其他因素呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在布满月光的大路上行走，我们手牵着手欣赏月下美丽的风景，该有如此美好哇！ 第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的溪水，使“我”想起早上阿妈带着“我”到海边戏水游玩时好玩儿的情境，更觉得快乐幸福。第6自然段：在美丽的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得更近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的味儿，这使“我”深深地体会到了父亲跟父母之间这种浓浓的温情。第8自然段：“我”突然看到美好的星星牵着这些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在跟阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美好的星星，“我”就是那闪烁的小星星，我们将要融入到大自然的怀抱。4.也或许学生在一个自然段中即体会到了风景的美，也感受到了情美，教师能随机进行指导。三、拓展延伸、交流情感 同学们，你有没有和母亲在一起感到快乐的时刻？把你的体会在小组里讲一讲，然后全班交流。

板书设计：2走 月 亮月盘明亮 月光柔和 “我”和阿妈 想到: 洗衣裳 做小船 看湖泊 美好景象闻到：阿妈的味儿浓浓温情看到: 山 树 草 花 星星闪烁 二次备课或思考 课题 现代诗二首? 课时 1 教学目标 1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。2.通过有情感地朗诵诗词，想象文学展现的诗意，感受童年幸福欢乐的生活跟美好的心愿，培养教师的想象力，激发师生写诗的兴趣。教学重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年梦想的美丽。教学难点 掌握诗歌的特征，激发学生学写诗的兴趣。教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，交流导入 （课件出示2）1.同学们，走过了秋天，度过了冬季，我们走近了带着寒风的春天，谁可说说想到秋天你会想起什么？ 2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对春天也是情有独钟的，在它们笔下是如何展现的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写春天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的江上 花牛歌）二、初读古诗，学习字词 1.自由朗读短文，读准音节 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。

2.分小节读诗文。三、 范读文学小学四年级数学教案下载，整体认知 1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导师生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意 1.学生训练读，教师相机指导评价。）2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的作家刘大白会用什么样的描摹去描写呢？ （1）读文学，品诗意。诗中写词人在一个秋天的傍晚时所发现的情境。这场景好比一幅画，但在场景上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗充满了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你似乎听到了哪些？ 3.欣赏古诗《花牛歌》。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人是如何表达自己的美丽心愿？出示《花牛歌》。（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童真幸福欢乐的生活跟美好的梦想，也体现了归巢的小鸟对自由的渴求、向往，对现实的抗争。（2）读了这首诗，你似乎听到了哪些？ 五、指导朗读，感受诗情 1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是如何表达自己的美丽心愿？ 4.生谈自己的看到。板书设计：秋晚的江上归巢的鸟 斜阳美景白色的芦苇 花牛歌 花牛在草原里醒来 童趣 二次备课或思考 课题 繁星 课时 1 教学目标 1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词语。

2.能按照作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情境，理解其看繁星的体会，学习概括课文的主要内容。3.学习用联想和想像的技巧写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等词句手法，体会文章的语言美。4.从文中感悟作者的童真、童趣、并感受其酷爱星天的真切体会，以及对大自然的热爱，对美好生活的憧憬和对祖国和家乡的眷念之情。教学重点 ?感受作者对大自然的热爱和美丽的生活，对祖国和家乡的向往。教学难点 运用排比、拟人，生动、形象、恰当地表达情感。教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学过程 第一课时 一、导入新课，了解作者。同学们，你们观察过黑夜的云彩吗？夜空中有哪些？（星星）星星是晚上的精灵，在无边的天空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那富有神奇色彩的月亮时，你的心态如何？今天，我们来一同学习文坛大师——巴金对繁星的观察和体验。二、初读课文，整体认知 1.自由朗读短文，读准音节 mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 2.理解词语 摇摇欲坠：形容十分危险，就要掉下来或垮下来。半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

三、研读课文，体验作者心灵 1.默读课文，完成填空。时间 地点 看到的 感受的 第一次第二次第三次2.根据表格概括课文的主要内容。时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻的月亮 仿佛回到父亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛跟朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在父亲的怀里 3.为什么三次看星空情况跟体会会不同？ （明确：之所以不同，是因为随着作者年纪和阅历的下降，对星空的观察和认知逐渐深入精微了。）第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总帮人以温暖的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着哪许多……现在睡在父亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉浸的体会，以及与星的知心之情。）4.看着满天的繁星，“我”获得了如何的真谛？根据句子练习唱歌。看着满天的繁星，我_______________________。5.文章之所以使我们愿意一读再读，是因为用了长期的隐喻手法，你可找回来并读一读，品一品吗？ 比喻句—— 渐渐地我的双眼模糊了，我就像看到无数萤火虫在我的周围飞舞。