四年级语文《观潮》优质说课稿

四年级语文《观潮》优质说课稿

一、说教材

《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇非常优美的抒情的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的独特、雄伟、壮观，有声有色，有风景的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出深切的惊叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作练习的典范。

二、说目标

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。

2、有情感地诵读课文，背诵课文第3、4自然段。

3、边读书边想象场景，能联系上下文或结合生活实际感受词句的意义。

4、感受大自然的壮美，受到自然美的洗礼，能把自己的阅读体验与对方交流。

重点：积累语言，引导学生体验大潮的奇妙壮观。

难点：体会课文中的重点段落，想象课文描绘的大潮景象。

三、说学情

四年级的教师思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但它们的生活经验有限，对潮汐的产生因素，和文中描绘的钱塘江大潮的壮丽景色，仅凭想像深刻体会观潮说课ppt下载，需要教师提供直观的图像。

四、说教法

基于对文本的掌握和对教师的学情分析，我采取“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为教师创设情境，让每一个学生都可将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还引入了“朗读法”，因为阅读教学的重点应借助不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方式的目的。

五、说学法

在新课标的观念中，学生是学习跟发展的主体，教师是师生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给教师学习的方式，使它们在自主能动的学习过程中看到学习的开心，为此，我引入了自主研究，合作交流等学习方法。

六、说教学流程

我将本课分为两课时来完成。第一课时的课堂任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容跟口语顺序，弄清钱塘江的地貌成因，感受钱塘江大潮的奇特雄伟。并鼓励学习生字。第二课时的课堂任务是鼓励教师通过联系上下文读懂重点段落，积累语言，学习作者的描写方式。下面我主要说说第一课时的课堂流程及设计动机。

（一）情境导入

1、出示钱塘江地形图。

教师进行介绍：我国有许多名山大川，今天老师就帮你们介绍一条有代表性的支流，那就是钱塘江。钱塘江是我国浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里。与南美洲的亚马逊河、南亚的恒河并称为“世界三大强涌潮河流”。下面就让我们一起到钱塘江边一睹涌潮的盛况吧。

2、播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你认为钱塘江潮怎么样呢？你可用一个词来概括吗？在作者心中又是如何的呢？请同学们自由读课本，找出一个最可表现钱塘江潮特点的词语。

3、理解奇观

教师板书“天下奇观”，并鼓励学生理解“奇观”

【设计意图：此环节通过照片跟视频资料，给学生产生视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的雄浑激昂的气魄，学生的激情马上被调动出来，既激发了学员的学习兴趣，也顺理成章地引发关键词“奇观”。】

（二）检查预习，学习生字

1、采用多媒体形式出现本课生生字，指名读，重点提出“罩”“鼎”“崩”三个字的发音。再齐读巩固字音。

2、让学生 那个字记上去有困难。帮助学生解决难字。

3、多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样又充分调动学生学习的主观能动性，又在学习中培养学员的自信心。

【设计意图：预习是数学课堂不可缺少的重要环节,也是培养教师自学能力、教给教师自学方式的有效方法。但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更应有指导，预习的基本要求是1、用喜欢的方法读课本，圈出字词，画出诗句，遇到难读字多读几遍，不理解的词句查词典，不能解决的画问号。2、大声朗读，将课本读正确、读流利。3、边读边想，提出不理解的难题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写出来。】

（三）再读课文，理清脉络

1、教师范读课文，要求学员认真听，听出节奏、停顿和速度。

【设计意图：在语文课堂中，要提升师生的朗读水平，教师的`范读十分重要。好的朗读可以打造气氛，让课堂更有感染力，也可以借助正确的跟读帮助教师更好地理解课本，实现以读代讲的目的。】

2、学生模仿读。

3、指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在那里，如何改进？

【设计动机：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为唯有自己入情入境地读了，才能评价他人，这样既把握了知识，又训练了学习的能力。】

4、选择自己偏爱的方法朗读短文，想想作者是根据哪些顺序来写钱塘江大潮的？

教师依据学生提问适时板书：潮来前 潮来时 潮来后

【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的掌握不同，会有不同的体会，所以它们的汇报过程正是体现人们独立获得知识的过程。】

在这个环节中，我意图借助多种形式的朗读，让学员循序渐进地走入文本，逐步提高教师的体会，这样除了保证了读的时间，读的方式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。

（四）指导书写

中年级的教师已具备一定的书写能力，能独立识写大部分的认字观潮说课ppt下载，教师只需指导难写、易错字，为此，本课我重点指导了“蒙”“薄”“昂”三个字。

七、说板书

我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的素养和布局谋篇的素质。

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