四年级数学下册教案（全册）

四年级数学下册内容

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

天

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

教学进度：

时间教学内容

第1–3周第1单元

第4–5周第2单元

第6–7周第3单元

第8–9周第4单元

第10–11周第5单元

第12–13周第6单元

第14–15周第7单元

第16–17周第8单元

第18–20周全面复习

第一单元

1.古诗词三首（2课时）返回目录

教学目标：

1.读懂三首诗歌，感悟每首诗中展现的别致景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出句子意思，并因而想象场景。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在句子中的含义。

4.有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风景的诗句。

重难点：

1.感悟诗中描写的风景，想象美好场景。

2.有情感地诵读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：

1.自学认字，熟读三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有问题的地方。

3.搜集别的描写山水风景的诗句。

第1课时

教学目标：掌握生生字，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多朋友都出来旅行了，祖国名山大川的壮美景色一定在你心底中留下了深刻印象。你能用详细的话语介绍你所发现的名山大川吗?

现在，我们需要从三首诗句中展现一下近代大作家笔下的山山水水是哪个样的。

二、读课题，指名读三首诗歌。（检查通过预习对课文熟悉的情况）

三、指名认读字词，提示应留意的地方。

亭庭——指导读准后鼻音

谙——暗：区别音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑惑，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习状况。

六、作业：

1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第2课时

教学目标：通过想象，进一步诠释每首诗所体现的美丽景色及表达方式，背诵、默写。

教学过程：

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议：诗中不仅敬亭山还提及这些事物，分别是哪个样的？

鸟：多、高飞无影

云：少（孤）慢慢飘走（闲）

——展开想象，用自己的话描述场景

2.在作家笔下，万物其实都与人相通，是有情感的，请你从诗中找出这种的词语。

闲、相看两不厌——体会诗中拟人的体现手法。

3.教师简介写作背景，让教师粗略了解诗中表达的情感。

此诗是李白在政治上失利，心情低落时所作，因此借助众鸟高飞、孤云闲浮、人与山"相看两不厌"来抒发自己抱负不得施展，有志难酬的悲哀。读出来使人造成一种失落、孤独之感。

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖风景，看谁描述得最美。

此环节注意提示学生在表述中突出：

（1）湖光和月光的辉映和谐；水面的光亮平静。

（2）白银盘和青螺分别所指。

——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那时早上的月色很美。2.从诗中这些地方看出诗人是站在海边往旁边看的？

3.诗人通过正确的形容把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

二句，把光亮平静的水面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的水面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题：忆，在此当回忆讲。"忆江南"为词牌。

2.根据学生或许产生的问题补充注释。（旧：过去胜：超过）

3.说说你从这首词中感受到如何的风景，诗人用哪个手法来体现这种的风景的。（太阳升起的时侯，天空泛起火红的彩霞，江边的树叶被描绘得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的玛瑙。——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗的含义，把最后的反问句写完整。江南的风景，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

四、交流搜集的其他描写山水风景的诗句。

1.白居易所作《忆江南》另两首

江南忆，最忆是北京：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相见。

2.其它描写山水风景的诗句

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业：

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2个课时）返回目录

教学目标：

1.通过自主学习，认识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有情感地诵读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特质，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式。

教学重点：引导师生体验漓江江水、桂林山水绝佳的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式。

教学设计：

一、故事导人，激发兴趣；

现在，老师要和他们一起去观赏桂林山水，去感受它独具的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

二、整体认知，带人情境。

1.范读课文。

2.此时，你最想说的一句话是哪个?(让学生写出自己真实的体会)

3．小结，并引读第一节。怪不得他们都说；"南京山水甲天下"。(板书：甲天下)

三、精读第二节，体会感情。

1．自由朗读。

要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感得到的美用朗读表达起来语文教案下载，说说你为什么这样读。

2．交流朗读，在读中感受水的："静"、"清"、"绿"。

出示文字：漓江的水真静啊，静得让你觉得不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的卵石；漓江的水真绿啊，绿得如同那是一块无瑕的翡翠。

（1）通过范读、指名读、齐读等方式，突出漓江水的静、清、绿。（"静"这句读得轻而缓慢，让人觉得水在轻轻地逐渐地流；"清"这句读出惊喜，读得让你们都看到江底的沙石；"绿"这句读出赞叹之情。）

（2）感受作者表达"绿"的精妙。

引导学生把"无瑕的玛瑙"与"碧绿的草地、"白色的玻璃"加以非常，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

（3）读了这句话，你对漓扛的水有如何的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

1.中感受作者详细形象描写景物特点的方式。

（1）出示文字：漓江的水真静啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真绿啊!

这种概括地写，不是也能把缺点写清楚吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

小结：是的，我们写作文的之后，不仅要说出景物的特征，还要作详细、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

（3）出示文字

漓江的水真静啊，静得让你觉得不到它在流动；

漓江的水很清，还可以看到江底的沙石呢!

漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

和原句对比读，你有哪些感觉?

（4）指导朗读，把你感得到的美读起来。

（5）学生有感情朗读。

4.激情点拨

如果这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以展现漓江水独特的美。)

5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

（1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特质，最后一句是展现，也说出了水的静。

（2）学生试背。

四、学法迁移，自学课文第三节。

1.小结学法。

刚才，我们展现了漓江的如画美景，是通过读读、划划、练练、说说的技巧来学的，下面请老师们用这些方式以小组交流的手段自学第三节。

2.出示要求。

读读：读第三节。

划划：划出最美的句子。

练练：读出美的体会。

说说：值得学习的写法。

（扶放结合，注重学法的迁移。）

3.朗读比赛。

要求：①把感得到的美读起来

②读给一个教师或老师听

③记住它们对你朗读的评价。

4.全班交流，并请进步非常大的朋友为场景配音，其他同学欣赏。

（让学员读给教师或朋友同学听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激起了教师的朗诵兴趣，课堂气氛瞬间开启了高潮。与老师或朋友一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合素养得到了很高的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。）

5.谈谈值得学习的写法。

(对比；抓住特点具体地写；用整齐的句子)(板书：奇、秀、险)

（围绕教学单元目标，读写结合。让学员悟出写作技巧。）

五、以读代讲学习第四节。

1.范读。

2.激情点拨。

是的，桂林的水美得如同幅画，这幅画有83公里，所以说是绵延不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的画笔把桂林山水描绘得如此如诗秀丽、如梦如幻，让我们觉得如痴如醉。(板书：美如画)

3、学生齐读最终一节。

让我们把风景深深地印在心中吧!

（对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领会文中之意，体会文中之情，让学生在感情上和作者共鸣，在读中得到心灵的熏陶。）

六、读写结合，延伸课外。

1.其实，同学们也游览过这些名胜。让学生交流所带给的风景照或自己所认识的名胜古迹。

2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特征，学习用整齐的句子具体地描写。

3.记金华的双龙洞（3课时）返回目录

教学目标

1．通过语言文字认识金华双龙洞的特征，激发学生对大自然的热爱。

2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3．学习本课生字、新词，理解重点词语。

4．有情感地诵读课文。背诵课文第5自然段。

教学重点

1．了解外洞、内洞的特征及其如何由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点

理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）阅读短文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（三）理清课文段落，概括段落大意。

（四）训练有情感地诵读课文，体会作者对祖国山川景色的热爱。

二、教学重点

（一）知道课文主要内容，找出作者的游览顺序。

（二）理清课文段落，概括段落大意。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

（一）揭示课题。

同学们，我们的祖国以她那壮阔的河山、神奇的美景吸引了他们的眼光，留下了他们的称赞。《记杭州的双龙洞》就是诗人叶圣陶游览期间写下的一篇后记。我们就穿过他的足迹去观赏这一奇特的溶洞。（板书：3．记金华的双龙洞）

（二）检查预习。

1．填写生字表。

教师指出生字"浙"的发音是zhè，不要读成zhé；"蜿"的读音是wān，不要读成wǎn。"蜒"字后面是"廴"，不是"辶"。要求学生在读写时注意。

2．查词典并结合课文内容解释词义。

解释词义要根据"字不离词、词不离句"的方法，联系上下文准确地理解字词在详细语言环境中的意思。

盘曲：曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道崎岖向上行驶。（"曲"读qū，不要读成qǔ）

呈：显出，露出。课文中指山上沙土显出粉白色。

明艳：明亮耀眼。课文中指山上景色的色调柔和饱满。

突兀：高耸。课文中指山势高耸。

森郁：树木繁茂繁密。课文中指山上草木生长得繁茂繁密。

孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。（"隙"读xì，不要读成xī）

昏暗：光线不足；暗。课文中指洞中光线不足，视线模糊不清。

挤压：靠拢压迫。课文中指作者体会山石从左右两侧及上方向他施压压迫过来。

稍微：表示数量不多或程度不深。课文中手臂抬起的高度很低。

婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中比喻洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。

石钟乳：石灰洞穴中悬在洞顶上的像冰锥的石块，常与石笋上下相对，由含硝酸钙的水溶液迅速蒸发凝结而成。也叫钟乳石。

名目：事物的名称。课文中指石钟乳和石笋的诸多名称。

变化多端：变化多种多样。端，项目。课文中比喻钟乳石和石笋的颜色多种多样。

颜色各异：颜色各不相等。异，不同。课文中指石钟乳和石笋的形状各不相似。

一转：走一圈儿。课文中指作者在内洞里走了一圈儿。

进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。

上源：水流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。

（三）阅读短文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课本。学生边听边认真看课本，进一步强化对字词、新词的记忆与理解。

2．学生背诵课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。

（1）教师边默读课文边画出游览双龙洞的路线。