部队思想政治教育教案

部队思想政治教育教案【篇一：部队思想政治教育】部队思想政治教育 部队的观念政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的 思想道德和法纪法规等，教育鼓励官兵树立正确的世界观、人生观 和价值观的实践活动。随着改革的不断深化部队政治教育教案下载，经济成分跟经济利益、 社会生活方式的多元化，人们思想意识、价值取向日趋多元化，思 想领域热点、难点问题逐渐下降，部队思想政治工作的环境、对象、 任务与内容出现显著差异，官兵的思想见解、价值观念、思维模式 以及行为规范进而也出现了较大的差异。尤其是新的《政工条例》 和《公安部队思想政治教育大纲》的落实推行对政治工作强调新的 更高的规定。在现行的观念政治教育中，我们的教育模式、方法不 够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重制约了教育品质跟效果， 很难达到思想政治教育目的。因此，对于我们思想政治工作者来说， 如何适应新的态势、任务跟特征，正确理性地预测因素，寻找扎实 有效的观念政治教育的方式，进一步加强思想政治教育的实效性， 是摆在我们面前一个现实而迫切的课题。现结合本人多年从事政治 工作的实际，谈几点体会。 一、当前军队思想政治教育现状 （一）政工干部队伍弱化。一是许多观念政治教育骨干没有经过专 门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任 新时期观念政治教育工作要求。

不少单位的政工岗位官员是从防、 灭火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针和政 策学习不够，理解不深，思想政治工作理论水准整体下降。二是新 老政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺 乏系统理论支撑；“新政工”虽然年龄轻、文化层次高，但缺少实际 工作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层 严重。通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满 两年的占政工干部人数的 35.3%，从事政治工作满三年至六年以下 的占政工干部人数的 44.1％，在政工岗位工作 5 年以上的仅占总量 的 20.6％。三是政治教导员不专业的弊端具有普遍性。大队教导员 不仅要参与监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参与防火、 后勤等岗位的各种考试，难于分身，只能象征性地推行思想政治教育，导致基层政治教育缺失，出现指导员唱“独角戏”现象，有的甚 至仅由排长来组织政治教育的窘境局面。 （二）教育方式老化。近几年来，基层连队基本配备了笔记本电脑、 投影仪、视频会议平台等多媒体教育设备，这在必定程度上丰富了 教育方式。但基层军人观念政治教育方式延续过去的老思想、老套 路、老经验的“三老”现象依然严重，教育方式还非常传统单一，创 新不够。

一是注重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。注重“我说你 听、我读你记”的“说教式”传统方式部队政治教育教案下载，倾向以正面的理 论、高尚的情操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育 疏导缺乏针对性、实效性。二是注重于课堂教学、答疑解惑，形式 单调。大部分基层单位习惯于按照上级政治教育内容纯粹开展课堂 教学，课堂上 “原原本本读讲稿，简简单单写提纲 ”的现象非常严重。 三是注重于层层传达、单向灌输，时代感不强。“上课作报告”，使 思想政治工作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代 色彩。 （三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新态势下，社 会现象逐渐复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想研究的东西 也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的知道，也 有对社会现象的剖析；有关于自身小事的，也有关于国家大事的， 等等。但实际中观念教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比 较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的状况较多， 具体解答干部战士普遍关心或急需回答的难题少，个人家的观念教 育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等 情况进行预测调查、制定相应对策的少。

在政治工作繁重的状况下， 缺少对新状况、新难题的缓解方法跟机制，教育工作不能真正做到 “贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使士兵接受教育的积极性和 主动性不高，政治教育失去了应有的效果跟意义。有的单位存在形 式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提 出学习规定，汇报工作重视组织了多少次学习，写了多少经验感受 等等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。有的 基层单位政治教育培训教案内容老套，少则使用了 1、2 年，多则让 用了 4、5 年，新常识的短缺让这些基层士兵造成了反感心理，逐渐 导致观念政治教育流于形式，缺乏实效性。 （四）教育层次模糊化。每年的政治教育计划都确立指出应区分层 次组织教育，但从军队现实的观念政治教育情况我们可以看出，教育过程中教育层次不分，干部、战士 “一刀切”、“一锅煮”、“齐步走” 现象还大有存在，主要体现在：一是内容上官兵一般粗。干部、战 士用的是一本书，弹的是一个“曲”，唱的是一个“调”，许多深层次 的理论，战士根本接受不了。在一些时政政治跟党的路线方针、政 策教育上没有拉开档次。有些内容必须在干部中进行学习，却使战 士也去学；有些问题需要由领导机关研究探讨，却也要求基层来学 习理解；二是技巧上官兵一个样。

不少单位的干部都是随战士一起 上课，一样学习讨论。从教育方式上，往往只考量战士的特征，而 忽视干部的层次；三是标准上官兵一样高。要么根据干部学习的标 准组织战士的教育，造成要求降低，战士理解不了；要么用验收战 士教育的尺度衡量干部教育的效果，造成干部教育品质滑坡。 （五）教育时间淡化。新修订出台施行的《公安部队思想政治教育 大纲》中把业务练习与政治教育的时间比例改为 8：2，比例的修改 说明政治教育的时间增加了，也从另一个侧面体现出军队的观念政 治教育工作遭受新的挑战。但在监督、执勤训练、灭火战斗、应急 救援任务越来越重的状况下，正常政治教育时间被繁重的防灭火等 任务所淡化。以北京支队为例，近三年全市部队总计接警出动 33000 多次，组织小型灭火演练 1000 多次，执行各种大型活动保卫 任务 200 余次，每个巡逻战斗单位平均每日出动 2.7 次，任务较重 的单位平均每日出动 3 次以上，加之日常练习、监督检查、六熟悉、 比武大赛、站对外开放、社会化宣传、筹备迎检等工作占用了长期 时间，基层单位很难保证官兵正常休息，更难确保按计划实行思想 政治教育。 二、当前基层军人观念政治教育存在疑问的主要因素 当前，基层军人观念政治教育工作存在的弊端和不足，有部分现象， 也有共性的，究其原因，既有主观原因，也有客观因素。

通过基层 调研了解跟预测，主要有下述四个方面。 （一）思想不注重是主导因素。一是某些单位片面地把政治教育当 作“软指标”，认为能多可少，可有可无，甚至觉得即使把 “中心工作” 抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教【篇二：部队思想政治教育】部队思想政治教育 部队的观念政治教育，是用党的科学理论、军队根本职能、先进的 思想道德和法纪法规等，教育鼓励官兵树立正确的世界观、人生观 和价值观的实践活动。在现行的观念政治教育中，我们的教育模式、方法不够灵活，教育的针对性、实效性不强，严重制约了教育品质 和效果，很难达到思想政治教育目的。 一、当前军队思想政治教育现状 （一）政工干部队伍弱化。一是许多观念政治教育骨干没有经过专 门的业务培训，工作业务不精、套路不熟、方法不多，难以胜任新 时期观念政治教育工作规定。不少单位的政工岗位官员是从防、灭 火岗位上调整过来的，年龄普遍年轻化，对党的路线、方针跟制度 学习不够，理解不深，思想政治工作理论水准整体下降。二是新老 政工干部“青黄不接”现象严重，“老政工”开展教育重经验，但缺少 系统理论支撑；“新政工”虽然年龄轻、文化层次高，但缺少实际工 作经验，导致新老政工在年龄层次、知识梯次和工作经验上断层严 重。

通过对全市部队政工干部队伍调查发现，从事政治工作不满两 年的占政工干部人数的 35.3%，从事政治工作满三年至六年以下的 占政工干部人数的 44.1％，在政工岗位工作 5 年以上的仅占总量的 20.6％。三是政治教导员不专业的弊端具有普遍性。大队教 导员不仅要参加监督执法、后勤经费争取等工作，有时还要参与防 火、后勤等岗位的各种考试，难于分身，只能象征性地推进思想政 治教育，导致基层政治教育缺失，出现指导员唱“独角戏”现象，有 的并且仅由排长来组织政治教育的窘境局面。 （二）教育方式老化。近几年来，基层连队基本配备了笔记本电脑、 投影仪、视频会议平台等多媒体教育设备，这在必定程度上丰富了 教育方式。但基层军人观念政治教育方式延续过去的老思想、老套 路、老经验的“三老”现象依然严重，教育方式还非常传统单一，创 新不够。一是注重于正面宣教、理论灌输，方法呆板。注重“我说你 听、我读你记”的“说教式”传统方式，倾向以正面的理论、高尚的情 操对官兵进行理论灌输，难于引起官兵的兴趣，教育疏导缺乏对于 性、实效性。二是注重于课堂教学、答疑解惑，形式单调。大部分 基层单位习惯于按照上级政治教育内容纯粹开展课堂教学，课堂上 “原原本本读讲稿，简简单单写提纲”的现象非常严重。

三是注重于 层层传达、单向灌输，时代感不强。“上课作报告”，使思想政治工 作在解疑答惑、深入人心方面发挥不了作用，缺乏时代色彩。 （三）教育内容虚化。在信息数字以裂变方式爆炸的新态势下，社 会现象逐渐复杂，价值标准更趋多元，官兵想知道、想探讨的南 西也更多了，有知识上的，也有心理上的；有对警营故事的知道， 也有对社会现象的剖析；有关于自身小事的，也有关于国家大事的，等等。但实际中观念教育过程中内容大而化之、笼而统之的现象比 较普遍，教育中“拿来文件读一遍，找张报纸念一念”的状况较多， 具体解答干部战士普遍关心或急需回答的难题少，个人家的观念教 育往往是一般性的说教多，针对不同对象、不同时间、不同任务等 情况进行预测调查、制定相应对策的少。在政治工作忙碌的状况下， 缺少对新状况、新难题的缓解方法跟机制，教育工作不能真正做到 “贴近实际、贴近生活、贴近战士”，致使士兵接受教育的积极性和 主动性不高，政治教育失去了应有的效果跟意义。有的单位存在形 式主义套路，一搞政治教育就套用上级文件，制订学习计划，提出 学习规定，汇报工作重视组织了多少次学习，写了多少经验感受等 等，只求数量，不求质量，看似轰轰烈烈，实则华而不实。

有的基 层单位政治教育培训教案内容老套，少则使用了 1、2 年，多则使用 了 4、5 年，新常识的短缺让这些基层士兵造成了反感心理，逐渐导 致思想政治教育流于形式，缺乏实效性。 二、当前基层军人观念政治教育存在疑问的主要因素 当前，基层军人观念政治教育工作存在的弊端和不足，有部分现象， 也有共性的，究其原因，既有主观原因，也有客观因素。通过基层 调研了解跟预测，主要有下述四个方面。 （一）思想不注重是主导因素。一是某些单位片面地把政治教育当 作“软指标”，认为能多可少，可有可无，甚至觉得即使把 “中心工作” 抓住了，“业务工作”搞上去了，部队不出事，搞不搞教育无所谓。 二是有的单位对待政治教育态度不端正，应付了事，“会上看看就是 动员了，材料念念就是学习了，抄抄笔记就是完成了”，对准确问题 很少有实质性的探讨。结果讲者是昏昏然，听者是晃晃乎，学了、 记了、考了，但对所学何 “题 ”浑然不知，更谈不上把握其精神实质， 导致教育流于形式，难以达到春风化雨、“入心、入脑、入耳”的目 的。 （二）政工队伍不够专业精通。近几年，部队从地方院校招收了不 少大学生，但总体来看，进防火部门的多，进政工部门的少。

现在 基层政工干部的来源，主要靠部队生长干部，但这种干部都是从战 士直接考上的，虽然通过学校的学习掌握了一些理论常识，有了文 凭，但她们欠缺基层政治教育方面的常识与技能方面的专门培养， 对讲政治课感到非常吃力，授课效果不佳，讲的道理经不起推敲， 没有说服力，对教育品质影响巨大。有的虽是老政工，授课经验丰富，但大多“半路出家”，理论覆盖面不够广，知识含金量不够高， 知识水准不够渊博。这些都说明部队教员团队专业还不够精通，这 是造成教育品质不高的基本原因。 。应该说，近几年部队在教育改革的形式技巧上做了有益探索，取 得了明显的进步。但是随着经济建设的进一步深入，社会大背景严 重影响警营小环境。比如：兵役制度、士官制度的改革，独生子女、 单亲子女等成份的较多，发达地区兵员与贫困地区兵员的差别之类， 这些都是思想政治工作需要应对的客观现实。但有些单位搞教育还 是老一套，“课堂灌输”、“照本宣科”等方式僵硬的老做法、老特色 还大有存在，空洞说教满堂灌，一人讲课大家唱，习惯于 “上大课 ” 、 “上下一般粗、横竖一刀切、整体一锅煮”，教学还不够丰富生动， 这样教学环境无法启迪影响官兵、敲开官兵思维、开拓官兵视野。