平面设计教学设计

平 面 备 课 教 案 篇二：ps 平面设计课程讲义 ps 平面设计课程讲义 课程学时分配表 案例一：时钟图标的绘制 专业： 班级： 授课老师： 授课地点： 授课时间： 案例二：宣传海报的制作 专业：动漫设计与制作 班级：ys1201、1203、1205 授课教师：田岭 授课地点：动漫 实 训 室 二 授 课 时 间 ： 3.18-3.24 篇三：平面设计类教案 《平面构成》教学大纲 一、课程性质 平面组成是在二维平面内，按照一定法则组构既有型态，从而造就理想形态的外形设计 基础课程。 平面组成课程模式构建在审慎与理性相结合,研究与实践相融会的基础上,它与颜色组成、 立体构成垂直互补,形成一门相对独立完整的组成模式.一切造型活动都需要从平面入手,培 养平面外形能力,成为一切造型活动的基础. 为现在的专业设计提供技法支持,使我们在从事 设计之前学会利用视觉语言. 二、课程课堂目的 1．教学目的： 平面组成教学是探究讨论方式美在所有平面艺术中的组成原理、规律及定律，探讨用多 变的内部视觉方式来确保形式美所追寻的永恒性。通过课堂提高教师平面构成的理论常识水 平、思维想象能力跟对形体变化、组合规律的敏锐感受力，善于从不同角度去看到跟表现事 物的素养，启迪艺术设计灵感，为未来从事任何戏剧设计门类的构思奠定扎实的基础。

2、教学任务跟要求： 本课程为一切造型设计的基础课程，主要培养教师对平面中各个组成要素的组织能力， 要求学生认识平面中各个要素的特征跟关系，掌握形式美的定律，设计出合乎形式美普遍法 则、构成要素和谐的作品。本课程在主要研究形态之间的比重、平衡、对比、节奏、律动、 推演的同时，对形体进行广泛性和普遍性规律的阐述，讲求图形给人视觉以引导作用并带有 审美价值，借鉴当今前卫美术的成果，提高教师的设计水准和理论水平。培养教师良好的专 业能力，对材料、工具的了解跟掌握，设计场景的平整、洁净，良好的展现秩序，对自身高 标准的规定和纪律性，对于教师今后设计专业的学习跟发展至关重要。熟悉和把握平面组成 设计理论，提高认知想象能力，研究元素的广泛性和普遍性规律及相关表现手法。 三、教学内容与纲目 第一章：概论 1、教学目的跟要求： 通过本章的学习， 了解平面组成的理论跟起源及其其机理， 知道平面构成是学习哪些的。 2、教学内容： 第一节：平面构成简述： 第二节：平面构成的由来： 第三节：平面构成的概念： 第四节：平面构成的广泛含义： 第五节：平面组成的基本要素：3、教学重点： 重点是平面组成的起源、基础理论、目的。

4、教学难点： 知道平面构成的应用范围，以即创作目的。 第二章：形与组成形的元素： 1、教学目的跟要求： 通过本章的学习，了解形的分类、构成形的元素。 2、教学内容： 第一节：形的分类。 第二节：构成形的元素。 3、教学重点： 重点是知道形的分类。 4、教学难点： 了解构成形的元素。 第三章：点、线、面、体与单形： 1、教学目的跟要求： 通过本章的学习，了解点、线、面、体的形象与特性。 2、教学内容： 第一节：点、线、面、体的形象与特性。 第二节：单形的形象组成。 3、教学重点： 重点是点、线、面、体的形象特点。 4、教学难点： 单形的形象组成。 第四章：基本形与骨骼： 1、教学目的跟要求： 通过本章的学习，了解基本形的概念跟作用，骨骼的特点及差异形式。 2、教学内容： 第一节：基本形的概念及功用。 第二节：骨骼的特点及差异形式。 3、教学重点及难点： 重点是基本形的概念、作用。 4、教学难点： 骨骼的特点及差异形式。 第五章：重复、近似、渐变、特异、发射、密集、对比、空间、肌理 构成。 1、教学目的跟要求： 通过本章的学习，了解重复构成、近似构成、渐变构成、特异构成、发射组成、密集构 成、对比构成、空间组成、肌理构成、印象构成的构成方式。

2、教学内容： 第一节：重复构成。 第二节：近似构成。 第三节：渐变构成。 第四节：特异构成。第五节：发射构成。 第六节：密集构成。 第七节：对比构成。 第八节：空间构成。 第九节：肌理构成。 3、教学重点及难点： 重点是知道各自的特征。 4、教学难点： 利用方式美的定律，创造出独特的组成作品。正确利用平面组成理论，对型态的广泛性 和普遍性加以研究，采用新颖的构想、娴熟的方法来体现，培养具体表达设计观念的素养。 四、作业规定 本课程要求教师学会形态之间的比重、平衡、对比、节奏、律动、推演的同时，对 形体进行广泛性和普遍性规律的阐述，讲求图形给人视觉以引导作用并带有审美价值， 借鉴当今前卫美术的成果，提高教师的设计水准和理论水平。 五、教学实训要求 本课程的实训目标是要求学员通过长期的例子赏析、实际操作与练习，能根据专业的审 美观来自行设计各式构成图案，熟练掌握其基本原则与方法，并可最后将平面组成应用至各 类设计当中。 六、教学方法 平面组成是在二维平面内进行造型活动的课程,除了具有平面外形的特点之外,还带有基 础性性、 趋理性跟实践性,因此在培训时采取理论与实践相结合、 优秀作品欣赏与教师作业点 评并且课题的加强练习. 七、考核方法 课程考核形式引入设计作业的评价方式，课程作业占 70%，平时表现占 30%,作业成绩为 各章作业分数之跟的平均值。

评分标准：构成方式 30%，表现手法及疗效 30%，创造性 40%。 八、课时分配 九、主要参考资料 教 材： 《平面构成教程》刘媛妹 参考书： 《平面构成基础》王大虎 中国社会出版社 《构成艺术》黄英杰 周锐 丁玉红 同济大学出版社 十、必要表明 平面组成设计主要从写实的形态入手，培养学生在形态方面的创造性。学生必须在校长 的指导下，通过一定数量的平面组成设计训练，才能逐步掌握要领，掌握基本的平面组成设 计规律。教师在讲解平面构成的理论常识的之后，要切记对典型的平面设计构图进行探讨跟 介绍，使学员逐步理解平面设计构图的基本规律跟基本原则。篇四： 《平面设计》课程单元教 学设计 《平面设计》 课程单元教学设计 ——《平面设计的概念》 1 2 教学内容 平面设计的概念 构成是一种造型概念，按一定的方法将各类造型要素组合成美的形态，其过程跟结果称 为构成。更确立地说是研究视觉设计中更基本的外形（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列跟组合产生的美的形态，是从各种的审美实践中概括和小结出来的方式法 则。 内容包含《平面构成》 、 《色彩构成》 、 《立体构成》三大块。 平面设计的过程是 “三大组成” ——平面组成、 色彩构成、 立体构成的综合应用过程。

平 面设计的概念、用途与学习意义 一、什么是平面设计 平面构成是一门视觉美术，是在平面上采用视觉反应与知觉作用产生的一种视觉语言， 按照一定的组成原理，将点、线、面等外形要素在平面上进行排列、组合，构成带有装饰美 感的场景,从而造就出新的视觉形象。 平面组成则是以轮廓塑造形象， 是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。 二、平面组成的种类与学习意义 用途 ： 平面组成力求从点、线、面这种单个的视觉元素开始，通过组成练习使我们熟悉设计的 “字”和“词” ，然后用材料跟质感丰富视觉的体会平面构成教案下载，通过构图、形式美法则、视觉心理等， 去研究各类元素组合的方式跟效果。构成的练习，为平面设计建立了一个坚实的基础。它是 设计的基础。 意义 ： 创造性与魅力是设计人员的必备能力。要进行有目的的视觉传达和戏剧成就，就必需掌 握并应用视觉语言。 学习平面构成的含义不仅在于解决平面排版的难题。 它要缓解两大问题。 1、设计者对形态的了解与再成就。 2、学习跟掌握视觉语言的基本规律及应用。 二、平面 构成设计的元素 概念元素：是在大脑里存在的点、线、面、体。 视觉元素：是将概念元素反映在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。

关系元素：是把视觉元素在场景上进行组织、排列，是产生一个画面的根据完成视觉传 达的 目的。包括方向、位置、空间、重心等。 实用元素：是指设计所表达的内容、目的跟功能。 第二节 平面组成的造型要素 3 平面组成的形象 一、形象(形态)的分类 1、 概念 （形象） 形态—纯粹形态 （设计中的形） 有机形、 几何形 、 偶然形 2、 现实（形象）形态 自然形、人为形 二、形象的构成元素 形状、大小 、色彩、肌理 二、形象的构成元素 形状 大小 色彩 肌理 包豪斯---永恒的影响 1919 年 4 月 1 日在欧洲魏马成立的一所设计大学,是世界上第一所为培育现代设计人才 而设立的大学。虽然仅存 14 年,但对日本甚至全球的现代设计以及教育的制约不可估量。它 在理论跟实践上确立了现代设计教育制度,培养出大批优秀的设计人才,成为 20 世纪初美国 现代主义设计运动的发源地。 包豪斯是现代设计的摇篮,其所倡导和实践的功能化、理 性化和纯粹、简洁、以几何外形为主的工业化设计样式,被视为现代主义设计的经典样式,对 20 世纪的设计形成了不可磨灭的制约。 3．教学总结与思考 注意与学生之间的交谈交流，鼓励学生大胆倾诉，转变角色，消除矛盾。

一位好阿姨， 不仅是灌输特定的课本知识，更重要的是关心教师的观念与生活，注重教师的身心健康，应 注意给学生打造一种轻松、和谐的生活气息。每个人都可能遭遇这么或那种的难题，作为老 师，须立即知道学生的观念动态，尽力给其消除困难。 课程单元教学设计二 平面设计的含义与设计的认知 4 2．教学内容 教学内容 平面设计的含义与设计的认知 平面设计的三要素:点、线、面5 篇五：平面设计 photoshop 教案 课题：photoshop cs2 初探（1） 教学目的：1. 初步知道 photoshop 软件的功能以及图标 2. 学会新建、打开并存放文件 3. 学会简单的合成图像操作 教学重点：制作“四大金刚”图像合成效果 教学难点：熟悉 photoshop 界面 课时：2 课时 教学准备：所需素材、ppt 教学过程 一、导入 今天我们来学习一款新的硬件——photoshop。photoshop cs2 是 adobe 公司出版的优秀 的图像处理工具，它被广泛地应用于平面设计、图像处理、网页制作等各种领域。可以说， 利用 photoshop 编辑图像，只有想不到没有做不到的。 二、新授 1. 常用数字图像格式： psd（*.psd）——photoshop 软件自身的格式平面构成教案下载，可储存图层，通道、参考线跟颜色模式 等信息。

tiff （*.tif） ——一种无损压缩格式， 便于在许多图像工具和系统之间转化。 jpeg （*.jpg）——一种有损压缩格式，是现在压缩率最高的格式之一。 gif（*.gif）——一种广泛应用于网络上的图像文件。 我们可以运用 photoshop 所提供的储存文件命令把图像文件 成不同的数字图像格式。 2. 案例效果展示 3. 案例探讨 观察：总共必须几张图片？字的位置？ 三、制作 1. 启动 photoshop cs2 软件 存储 2. 打开四张素材图片，并统一其尺寸跟图像方式。 打开： “文件|打开”命令，打开所需文件。 （这里应注重的是文件保存的模式） 统一尺寸： “图像|图像大小”命令，勾选“约束比例”复选框，使图像进行维持长宽比 不变的等比例缩放。设定高度为 300 像素。 “图像|画布大小”命令，设置长度为 400 像素。 图像模式： “图像|模式|rgb 颜色”和“图像|模式|8 位通道”命令，确认将图像方式转 换为 8 位 rgb 模式。 3. 新建空白文件，将所有素材合成至该空白文件中。 新建空白文件： “文件|新建”命令，在跳出的“新建”对话框中，设置文件名称为“四 大金刚” ，图像大小为 800*600 像素，8 位 rgb 模式，白色背景内容。

素材合成：激活已经改变大小的照片素材，ctrl+a（全选） ，ctrl+c（复制） ，在“四大 金刚”文件上执行 ctrl+v（粘贴） ，此时在“图层”面板中新增加一个“图层 1，利用“移动” 工具，移动至适合位置。 4. 标题文字 输入文字：选择“横排文字工具” ，设置字体为“隶书” ，大小为“120 点，文本形状为红色，在场景中点击，输入“四大金刚” 。 修饰文字：在文字图层，右击“混合选项” ，勾选“投影” 、 “外发光” 、 “内发光” 。 5. 保存文件 psd 格式： “文件｜存储为”命令，选择适合位置，保存文件格式为“ｐｓｄ” 。 jpeg 格式： “文件｜存储为“命令，选择适合位置，保存文件格式为“ｊｐｅｇ” 。 比较它们区分：psd 是 photoshop 专有格式。保存 photoshop 中所有的图层、通道、蒙 板等信息。jpeg 是最有效、最基本的有损压缩格式，它占用空间小，下载速率快，广泛应用 于网络图像。 四、实战演练——制作“经典小吃”图像合成效果 1. 观察效果图（层叠效果） 2. 学生按照样张操作。 五、小结 本堂课，我们学习了 photoshop 的基本操作：新建图像文件、打开图像文件和保持图像 文件，同时，我们也练习了怎样复制跟粘贴图像，如何为图像添加文本。

保存文件时，不同的文件格式代表不同的文件信息。psd 是 photoshop 特有的图像文件 格式，它可以将文件的所有信息无压缩地进行传输，以便日后再度编辑。 反思： 课题：photoshop cs2 初探（2） 教学目的：1. 进一步知道 photoshop 软件的功能以及图标 2. 掌握保存文件的方式 3. 会使用“魔棒”工具和“反向”命令选取所需对象 4. 学会“自由变换”命令调整图像大小、位置、方向 教学重点：制作“生日蛋糕”图像合成效果 教学难点：熟悉 photoshop 界面 课时：2 课时 教学准备：所需素材 教学过程 一、导入 前 2 堂课我们通过 2 个例子的制作对 photoshop 有了一 点认识。今天我们再借助 2 个例子对它有很深的知道。 二、复习 复习上堂课的“经典小吃”制作过程。 三、新授 魔棒工具：魔棒适合使用在形状样式层次不多的状况。 容差的意义（颜色选择范围。值越小，选取的形状越接近，选取范围越小。