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小学数学五年级教学案例及思考篇一：五下语文课堂案例评析 《草原》第一课时教学案例探讨 灵川中心 桂山小学 傅素清 教学内容分析： 《草原》这篇短文选自人教版课标本学校数学第十册。本文语言生动优美，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美好的风景以及得到内蒙古同胞热情欢迎的情境。课文用柔美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，读来令人神往。在新大纲中有这种一点要求：要在读中并且教师遭到感情的熏陶。根据高年级学生的年纪特点，我觉得：本课的课堂，要充分展现英语学科的人文性和工具性，培养教师的变革精神和合作观念，这样能够合乎以人为本、和谐发展的语文新课程标准的规定。为此，我作了下面的教学设计： 教学过程： 一、 激情导入： 1、同学们，当我们发现课题《草原》，你会想起一首什么诗？生回答说想起了《敕勒歌》，请生诵读这首诗。 （通过诗朗诵，引发师生的学习兴趣，温故知新） 2、读了这首诗和加上你们的想像，谈谈你心目中的草原是哪个样子的？（学生想象后整理语言提问，既培养了想象能力，又训练了口头表达能力。） 二、 学习课文 （一）理请文章思路 １、 学生用自己偏爱的方式自由读课本，思考：你感受到了什么样的草原？从那里感受到？ 学生提问：美丽的草原 热闹的草地 热情的草原 …… （个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课本后对草原的体会，能较好地考查学生对课本内容的理解程度。

） （二）感受草原的“风光美” 1、默读课文后小组进行探讨、交流：从那里可使你感受到的草地景色的美好。 2、学生汇报自己体会深刻的语句，结合抓住关键字词和想象理解单词的涵义，通过品读，体会作者对草原的歌颂之情。 （对于词语句段的练习，则通过找句子，画词语，加想象，谈感受，品佳句等教学方法来推动，这样就表现了课程中的工具性。） （三）品赏佳句，背诵第一自然段： 1、 学生朗读自己喜欢的语句，并把它背诵出来。 2、理清第一自然段的表述顺序，指导全段背诵。 （本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在教学作必要的背诵指导，有利于学生把握记忆技巧，增强自学能力。） 三、练习延伸 1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所发现的景色，今天的草原又是什么样的呢？你可想一想，说一说吗？ 2、学生集体反馈交流。 3、动笔实践：让教师选择自己偏爱的方式，可以跳舞；可以作画，可以写一段话来歌颂草原…… （学生想象这次大草原是什么样的，并用语言表述，培养教师的想象力，同时培养教师发散思维及变革观念。，又借助动笔实践，锻炼学生的作文能力） 四、 总结全文。

自我分析： 1、让英语课堂充满人文情怀。 我通过“朗诵诗导入——阅读文章——字词句段训练——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合出来，激发学生的读书兴趣，让教师主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。 2、让物理课堂突出研究学习的方式。 学生借助研究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得心灵的陶冶，思想的启发，受到美的感染。 3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。 尊重教师的选择跟认知，在教学上帮助教师树立信心，弘扬个性，使听说读写等多项语文素养在潜移默化中受到培养和提升。比如在课堂中，让学员个性化理解课本内容，找出自己喜欢的语句来理解谈感受，师生在交流过程中既达到统一，又弘扬学生气质。课末我设计了一个赞美草原的环节，让学生选择自己偏爱的方法：可以跳舞写诗、写一些歌颂的话……这个环节的设计，将把课堂气氛推向高潮。 4、让物理课堂拓展课外空间。 使教师在读懂课文，感受了语言文字之美的基础上，还能借助书籍、网络等文化载体，查找资料，深入认识大草原洋溢的人文情愫，并让教师遭到环保的教育。 篇二：五年级语文教学质量分析 农科院小学XX-XX学年第一学期 五年级语文教学质量分析报告 一、教情分析： 这个学期我担任五年级的数学课堂工作。

因为我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方式能否适当,直接制约到教学品质,甚至会影响到每一个学生将来的发展。因此,我仍然虚心向老校长学习。经过一个学期的不懈努力，终于有了一些收获。但还有众多的弊端， 首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。五年级的教师，学习习惯已基本形成，但可以乐观地说，一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此必须教师帮助学员再次养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。我在教学上对于每个学生的特征构建的从预习、上课、复习三个方面重点培育学员形成良好的学习习惯，让学员还能自觉地集中注意力，深入理解学生所专家的内容，养成良好的学习习惯，从而变得有效的提升学习的品质、效率。 其次，注重对学生各种综合素质的培养。综合素养，就语文来讲，指的是听、说、读、写的素养，因此我在教学中强调讲练结合，把据说读写的综合素质培养和练习落到实处。学生知识素养的把握得法于课内，得益于课外。我以前在教学上注意合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授之予渔，尽力在教学上无法使教师的据说读写都得到锻炼，充分利用课堂上教师学习知识的热情，在接受新知识的之后做一些精选的训练，做到趁热打铁，使学员的据说读写的素养得到综合培养。

第三，注重对教师基础知识的考查。语文的学习有许多境界，但两者都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。但已变的是对学生基础知识的考查。因此，教学中对教师进行基础知识的考察是重中之重， 第四，注重学习困难学生成绩的提升，一个集体就是一个木桶只有最差的提高了，集体就会进步，为此我按不同层次成立学习小组，按照她们的学习状况分别强调不同的学习规定，当然成绩的提升需要一个过程，我会不断的健全从而更好地为学生服务，坚持不抛弃一个学生。 二、学情分析： 五年级的教师乐于接受新鲜事物，求知欲望较强，一经点拨便可开启积极的认知状态，情感也易被唤起。但学生的学习基础跟学习个性方面存在巨大变化，一部分学生常是教学的“守望者”，缺乏教学学习的切实参与习惯跟专注学习的素养。具体来说有下列几点： 1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培养，学生无法结合平时的练习，从整体到局部，从粗读到细读，多次对文章品味，与作者进行灵魂的访谈，进行精神世界的互通。这不是一日之功，与任教教师经常大量的培养与积淀密不可分。 2.学生在阅读理解方面，大多数能快速捕捉信息、处理并预测信息是现代人必备的数学能力之一。学生未可在要求的时间内读懂篇幅和涵义相对高于教材的文章，并可作出准确地分析和推断，正确掌握文章的内容。

能利用恰当的方式概括内容，概括时可把握重点，分清主次，叙述时语言除了简单，而且有条理。透过语言文字，学生可用自己的话知道的表达自己的阅读体验跟体会，但是一小部分朋友还必须再次坚持强化。 3.大多数学生已拥有良好的认知品质。由于在以前的课堂教学中，教师注意按照新课程的观念精心设计教学活动，给老师、学生、文本之间的互动访谈留下了活泼、充分的空间，因此学生无法在高质量的访谈实践中，思维的深刻性、广泛性得到了很高的培养。 本学期统一考试终于结束从答卷可以看出在教学工作中自己存在着不足之处，还有众多地方必须不断的探寻改进。 三、XX—XX学年度第一学期期末检测卷面分析 1、成绩预测 本次考试成绩最高分是90分，只有一人，优秀率很低，不及格的人共8,没有30分一下的学生。 2、卷面分析： （1）试卷质量预测 本次期末试卷一共有八大题，基本上可分为“语言积累”、“阅读理解应用”、“习作表达”三大部分。本试卷命题本着尽力体现新课标中新理念的方法，除考察学生必须把握的基础知识外，还降低了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的数学综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的常识水平、认知规律跟心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提升、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展跟终身学习”的总目标服务。

能以课标的课堂目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识跟基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、口语交际能力、阅读素养、写作能力。（3）重创新，即利用所学知识创造性地解决难题的素养。同时题目类别以特色题型为基本，适当降低一些考查学生“学”和老师“教”的新型尝试题,如：“仿写句子”、“根据提示把以下句子、名言佳句、歇后语、谚语补充完整”。还有展现学生自主能力的题给出课文题目，让学员自主表达自己的启示或体验。总体而言 本试卷有下列几个特点（1）．重积累。作为数学学科而言，积累比较重要，只有厚积才能薄发，本套试卷注重考查学生的积累情况，如：第一题看拼音写词语；第二题画出各组词语中的一个错别字并把恰当的说出看；四题根据提示写出诗句、名言佳句、歇后语、谚语、这都是对学生在以前累积的考察。（2）．重利用。学生学习字词要联系上下文来理解小学五年级语文教案下载，通过对字词所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来感知词语，体会词语的含义。如：在阅读理解中画出恰当的发音；写出短文中词语的含义；在短文中画出恰当的短语。（3）．重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如第六题仿写句子；第七题给出课文题目让学员用一句话表达自己的体会；在阅读课文的第二篇短文写的母爱，读起来非常的打动，紧接着就是习作写我与父亲之间的故事。

使学生有其实，说真话。可见本试卷从各个方面都注重其发展性。 （2）学生答卷情况预测 第一题：学生完成状况很好，学生对本册要求掌握的生字词比较牢固。出现错误的字有：誊写的誊，多写成誉，辨字时出现偏差，嫌疑错误较高，字本非常复杂写生笔画容易忽略，第二题：学失分较多，完成状况不够理想，在词语中找错别字多数同(来自: 小 龙 文档网:小学数学五年级教学案例及思考)学能够将出错的字找回来。第三、四、五题：都是基础题学生都可良好的作答，个别同学的语句仿写不够理想，总体上教师对课内规定积累的短语掌握较多，个别错误原因在于针对该词理解不精确；。第六题得分情况良好，失分很少，不足之处是教师对课文理解不够深可写出感受但不够深奥，这与学生的表达能力有关； 第七题：阅读理解第一篇是课内阅读第二篇是课外阅读，学生在这两篇短文中失分较多的是第一篇课内阅读，主要集中在第二小题的凝滑如脂的脂读音一声与二声不能很好的区别。还有驰骋的骋，除此此外就是小四和小五题理解不够到位失分较多。小六有的学生因为疏忽忘记作答。第二篇小短文中完成状况良好，短文易于理解，学生主要失分在画出恰当的词句上，其他题目较易于，灵活度高，学生较易得分。

第八题：习作贴近学生生活，写与父亲之间的独白，对于五年级的学生来说不存在太大的难度，学生都可恰当流利的表达自己想对父亲说的话，只是部分学生或许由于某些因素字数不够， （3）学生答卷中存在的难题 纵观这次期末检测，答卷中存在许多的难题，也可以看出我的教学还存在诸多疑问，学生在学习中也还存在诸多疑问。 我的教学上存在的难题有： 1、对学习优秀的教师关注不够，课堂内容设计层次不分明。 2、教学上的知识水准不够高，教学语文的经验不足。 3、教学方法比较严谨，有待进一步优化。 4、平时的作业布臵不够科学，下学期有待改进。 5、期末 复习的方式还不够合理，有待进一步加强。 6、对待学生发生的答题错误没能严格规定更正。 学生在学习上存在的难题有： 1、马大哈现象屡教不改，对自己的出错不注重。 2、没有及时的组织师生复习、导致教师的数学基本功生生字比较薄弱，复习上没能找出合适自己的复习方法。 3、学生学习的知识面很窄，阅读量挺少。 4、少数学生基础知识只是关。 5、书写不完善，导致答题的直接错误。 6、学生的理解素养很差，需要提高引导。 7、写作能力较好，句子不通顺。 四、改进措施： 基础知识方面 1.课内累积准确牢固，继续维持； 2.课外积累（包括字词句篇），有待加强，力求积累丰富、准确、有效； 3.加强教师书写习惯培养，养成严谨具体的书写习惯； 4.对于篇章积累部分，尽量使学生积累得更多。