大班散文《雨中的树林》PPT课件教案

大班散文《雨中的树林》PPT课件教案主要包含了说丛书，说学情，教学重、难点，教、学具的准备，说教法等内容，欢迎点击下载。

一、说教材。

教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

教材分析:这是一篇意境优美的诗歌，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的场景。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使昆虫跟小植物都富有了人情味，且唯美相当优美。可以培养幼儿对美的理解与了解，适合大班幼儿欣赏。

选取这一教材是因为:1、散文内容简洁有趣，形象鲜明突出，容易造成儿童学习的兴趣。2、散文语言优美、简单，能使幼儿在轻松愉悦的气氛中欣赏、学习文学中优美的句子。3、游戏融入教学活动过程中，符合儿童的年龄特点跟学习特点。

二、说学情:

大班上学期的儿童年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以前类似的语言活动中，大多能在同学的鼓励下理解作品的主要内容，并愿意用自己偏爱的方法创造性的体现文学作品。但是在写作表达方面抑或有点欠缺，在集体中演讲时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我留意引导儿童累积一些丰富的词汇，在活动中尽力为每位儿童提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到使小孩有话可说，有词只用。在写作表达方面有新的进步跟突破。三、说活动目标:《纲要》在语言领域中强调 :“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合大班上学期幼儿的年纪特点跟语言发展水准，我建立了本次活动的目标:

1、让

幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当利用各类短语，发展幼儿的英语表达能力。

2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

3、鼓励幼儿乐于参加游戏舞台，大胆想象。

四、教学重、难点:在本次活动的目标中看到:教师应培养儿童认知美、表现美、创造美的素养，感知语言的优美。因此在整个活动中，我一直围绕这一目标进行教学，这只是本次活动的重点。我确认本次活动的难点是:发展幼儿的写作表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当利用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是营造一种积极的语言环境，利用环境跟积极的教具(课件)让儿童大胆的发表自己的看法，大胆的想像，让幼儿在参加游戏舞台的过程中来缓解这个难点。五、教、学具的打算:为了更好地服务于本次的活动目标跟完成活动内容，我做了下面准备工作:

知识方面:1、幼儿对秋雨的知道跟认识。

2、幼儿事先找我跟积累一些丰富的词汇。

教具方面:1、课件……森林背景图(各种各样的树、芭蕉树)教案下载幼儿园，小动物有小老鼠、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

2、动物头饰若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

六、说教法:

根据幼儿的学习状况，本次活动我利用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么应采取以上步骤呢?我将在活动过程中加以具体表明。采用游戏法是因为游戏是幼儿更喜爱的活动，在儿童心灵略感沮丧时，游戏可 增强儿童参加活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中可充分地表现自我，大胆说话。七、说学法:整个活动我遵守由浅入深的课堂方法，幼儿在聆听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重、难点。幼儿将采用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在以下的活动的过程中加以具体表明。八、活动程序:根据大班儿童学习语言跟年纪的特征，结合幼儿园教学工作方法跟本次活动的目标，我设计下面几环节:一、导入活动。

二、基本活动。

三、创编活动。

四、游戏活动。

五、延伸活动

在第一环节，导入活动中，教师依据儿童对下雨天的生活经验，提出疑问“你们喜欢下雨天吗?为什么?”“如果碰到下雨天，你既没有带伞，你会到哪些地方躲雨呢?”对于这些生活经验非常强的困惑，我可以请一些语言表达能力非常弱的

幼儿来提问。在这里可能会出现两种状况，一些幼儿说喜欢，一些幼儿说不偏爱，那么针对这些状况，我不做任何的评判，只要幼儿说出缘由，教师都应加以表扬和显然。接着教师继续回答“小动物会到哪些地方躲雨呢?”这中问题可以充分发挥幼儿的想象力和发散行思维。在这个环节中，我采取了提问法，因为引入提问法是因为提问能鼓励幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我利用启发性提问使幼儿将发现的准确形象用语言表述起来，是缓解活动重点的有效方式。在第二环节，基本活动中，我主要是使幼儿欣赏散文《雨中的森林》。在第一便欣赏目的即使是使幼儿大致知道一下散文的的基本方式跟内容。利用课件让幼儿边看别唱，视听结合。欣赏之后老师提问“小朋友知道散文的题目是哪个吗?”让幼儿知道散文的题目是《雨中的森林》。第二便欣赏散文前，教师事先提出问要求“请小朋友在听的之后要听明白有什么小动物到森林里去玩了，他们是如何躲雨的?有谁帮助了人们?”让幼儿带着问题去听。为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏之后，教师运用启发提问“哪些小动物跑到森林里去躲雨了?”“都是谁帮助了很多小动物?是怎么样帮助的?”“你认为雨中的森林美吗?美在那里?”“雨中的山林真美，小动物在森林里躲雨真开心，他们还做了一些什么快乐的事呢?”教师可以运用课件教案下载幼儿园，根据儿童的提问逐一出示小动物的形象。

这一环节是本次的活动的重点和难点。通过使儿童，自由、分组讲述文学中你认为最美的词语。通过探讨的方法使所有的幼儿都有说的机会，幼儿交往的梦想也会受到满足和引导，他们也是了语言利用的机会。在这种问答中我遵守了由浅入深的教育方法，提问难度慢慢下降，在提问一些有难度的难题时，教师可以可以请一些语言表达能力强的幼儿来提问。在一些疑问中还令幼儿体验到了助人为乐的幸福，蕴涵了观念道德教育。最后进行第三便散文欣赏。在这一环节中我采取了提问法、直观法来进行教学。采用直观法是因为幼儿认识事物的特征跟语言原本特性来看，在幼儿园语言教育中落实直观性原则非常重要。通过演示课件及依据幼儿的提问来出示相应物品的方式直接刺激儿童的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发儿童学习的兴趣。幼儿采用的是观察法和探讨谈话法。观察法是儿童通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过学生演示课件直接获取印象。讨论谈话法是幼儿在探讨、谈话中无拘无束地写出自己的理解与想法，是幼儿练习说话的好机会。

第三环节，创编部分中，教师通过回答“哎呀!又下雨了，看，又有谁到森林里去躲雨了?”来引发这一环节。教师出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引导儿童自由创编。这一环节我采取的是直观教学法，

幼儿运用的是观察法和探讨谈话法。

第四环节，游戏部分中，教师要求儿童模仿各种小动物在森林里躲雨的情境。通过回答“森林里的小动物玩的真开心，我们小朋友也来扮演小动物到森林里去躲雨好不好?”来引发活动。请儿童自由选取小动物的角色，带上头饰，边唱散文边模仿各种小动物躲雨的情境。这只是幼儿第四次欣赏散文。游戏可以按照幼儿的兴趣多次进行。这一环节，我采取的是游戏练习法。这里充分展现了《纲要》中强调的“语言能力是在利用的过程中发展出来的”的精神实质。也游戏可帮人以想象、创造的机会，因为在游戏中幼儿可以做跟说她们在现实中不可能谋求的事情，着只是对幼儿语言发展十分重要的方式跟方法。

第五环节，延伸活动中，教师可以为儿童提供美术材料，让儿童共同创作以《雨中的森林》为主题的图画，将自己认为最美的一部分画起来，以培养儿童认知美、表现美、创造美的素养。这可以增进儿童对活动的理解。

雨中的森林

下雨了，一群小动物到森林里躲雨。

各种各样的树站的笔直，欢迎小动物。

芭蕉树送给每个客人一片叶子当小伞。

花瓣在雨中飘落，小青蛙在花的地毯上跳舞。

小树叶变成小棚子，欢迎七星瓢虫来避雨。

松鼠张开大尾巴，为新孵出的小鸟挡风避雨。

雨中的百合花开放了，像举起的酒杯。

雨打落了浆果，刺猬打了个滚儿，扎了一身。

小蜘蛛吐出银丝，串起小雨点，做成项链。

雨点儿落在地上，变成一个个蘑菇。

小动物都来采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向树林外面。

小动物们跨上彩虹，各自高兴的回去了。