三年级语文下册表格式教学设计物理园地四含设计意图（人教部编版）

语文园地授课老师： 授课时间： 月 日课 题语文园地 课型 综合性学习课时1课时教学目标1.交流系统，交流关键句在语句中作用，如何把关键句改成句子大意。2.词句段利用，学会边观察边思考，并可强调问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用设置符号修改词语片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会诗文《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。教学重点1.采用多种形式的诵读和抄写。了解诗词《滁州西涧》意思。2.自主阅读语句和短语，交流关键句，学会用修改符号修改词语。教学难点1.学会边观察边思索，学会强调问题，把自己的观察、思考写出来。2通过设置符号修改语言片断。教具准备讲稿教学环节教师活动学生活动设计动机一、激趣导入 二、交流系统三、词句段利用三、日积月累四、课堂小结 导入：同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的真谛，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则看到了小鱼的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发觉。 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）1.导语：关键句可帮助我们概括一段话的大意。如何寻求关键句，如何用关键句概括段意呢？2.（课件出示）“《赵州桥》中的‘赵州桥设计得十分独特’这句话，直接说出了第二自然段的大意。

”（1）指导小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中感受到了哪些？（板书：利用关键句概括段意）（2）引导小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我感受到有些关键句就是段意。2.（课件出示）“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。”（1）指导小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中感受到了哪些？（2）小组派代表做汇报发言。 预设：我明白关键句有时候虽然跟段意有关，但是还必须改一改，才能真正符合段意。3.（课件出示）“关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。”提问：关键句的位置是怎么的呢？如何判定是否是关键句？指导小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定三年级下册表格式教案，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。4.教师小结：关键句有的能否直接概括段意，有的是与段意有关，但是必须改变一下，才能确切概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最终一句，有时在后面。判断关键句的关键是能否与段意有关。

（板书：关键句与段意有关，位置不固定） 板块二：词句段运用 1.照样子写片段（课件出示） 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录）2.说一说，小组交流，这次仿写给我们强调什么要求。3.指导小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不明白、有疑问的地方提起来。（板书：主动思考、提出疑问）4.思考，并写一段观察记录。（二）学习用修改符号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习这些更改符号？（有纠正符号、增补符号、删除符号。）（课件出示） 今天我们再来学习一下新的更改符号：对调符号跟移动符号。（课件出示） （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用更改符号改一改。（课件出示）（3）引导学生认真观察修改前后词组，作对比，学习认识修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符号）观察一下，这两种种符号分别有哪些作用？分别在什么时候使用？小组交流探讨，教师小结： 对调符号，是微调对调位置颠倒相邻的个别， 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。（4）指导集体交流，分析词语出现的疑问，补充修改病句。 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的上面。

第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。 1.出示古诗，学习字词。2.师范读，学生朗读。互相交流识记生字。自由朗读。3.简介：《滁州西涧》和作者4.指导学员看注释，小组合作，交流体会词语的含义。6.指导小组派代表参加全班交流，教师小结。7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示）：独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板书：标有节奏的古文）8.熟读成诵。 在理解跟会读的基础上，反复吟诵，熟读成诵。通过本节课的学习，我们交流了怎样找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了诗歌《滁州西涧》。回顾本单元写作特征知道本节课的要求了解关键句的作用小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中感受到了哪些？小组派代表做汇报发言围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中感受到了哪些？理解关键字的位置小组派代表做汇报发言。读一读男女比赛读。小组交流，这次仿写给我们强调什么要求。写一段观察记录。学习用更改符号修改病句仔细观察修改前后词组，作对比，学习认识修改符号。集体交流，分析词语出现的疑问，补充修改病句。

学习字词连读。互相交流识记生字。自由朗读。跟读。互相交流识记生字。自由朗读。小组派代表参加全班交流按照这个节奏读出示交流内容三年级下册表格式教案，分析怎样运用关键句概括段意，学会归纳段意的方式。通过读观察例句，学写观察记录，训练学生表达能力跟边观察边思考的素养。学习古诗词，理解跟分析古诗，增强教师学习古文、理解诗歌、诵读积累的素养。板书设计物理园地利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定学写观察记录 主动思考、提出疑问修改符号： 对调符号 移动符号《滁州西涧》 唐 韦应物教学反思本堂课的设计内容较为丰富，先交流了怎样找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了诗歌《滁州西涧》。先放手给学生自学尝试，再稍作点拨，调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。