人教版三年级下英语诗歌两首教案.doc

人教版三年级下册语文古诗两首教案 古诗两首 教学目标1．会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红” 等语句。 2．背诵两首诗。3．能用自己的话说出句子的含义，体会诗人热爱春天大自然的情感，感悟大自然的美丽。教学重点可用自己的话说出句子的含义。教学难点体会诗人热爱春天大自然的情感。教具准备搜集两首古诗的有关资料；背诵有关春天的诗词。 导 学 过 程二 次 备 预习提纲 1．自由读诗，自主识字。2．搜集有关春天的诗词。3．搜集两首古诗的有关资料。 第一时一、激趣背诗，导入新 1．谁背背有关春天的诗句?（指名背诵）2．赞美春天的诗歌数不胜数。今天我们将随着古代诗人贺知和朱喜一起走进迷人的秋天，看着她们分别赞美了夏天的哪些? 二、板题《咏柳》，解题1．看题目，说说“咏”是哪个意思？ （咏，意思是用诗歌的方式叙述。在本是赞扬、赞美的含义。）2．谁可说说“咏柳”的含义。（谁赞美柳树？要求说完整。）3简介贺知。贺知（69—744）唐代画家。字季真，晚年自号“四明狂客”。越州永兴（今浙江省萧）人。少年就以词而出名。公元69年擢知州，做过工部侍郎等官。晚年与李白交友，酒后赋诗，神采飞扬。

他工书画，尤善草书法。《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。写景的诗，较为清新通俗，除本《咏柳》外，还有《采诗》《回乡偶书》广为传诵。）三、自读古诗，初步解读 1．把文言读正确、流利人教版三年级下册语文免费教案下载，认记生字“咏、绦”。 2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁” 3．根据注释了解诗歌的大意。 4．小组交流；互相释疑。四、读中理解，体会诗境 1．指名读古诗，说说自己对诗意的理解。 2．全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(把树枝的树叶变成碧玉) ”相机引导学生理解下列句子：A．“碧玉”，绿色的玉，这里把树枝的枝干比作碧玉。B．“妆”，打扮。．“一树”，满树，“一”字在这里不表示数量，表示满、全、整个的含义。全句的意思是：高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。(2)“绿丝绦”指哪个？为什么说柳枝是“绿丝绦”？（想象体会柳枝的深沉和细腻）”相机引导学生理解下列句子：A．”万条”，泛指柳树枝条多。B“绦”，一种用丝编成的带子。全句的含义是：从树上垂下无数好像红色缎带一样的柳条。(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解跟体会。（体会柳叶的精巧整齐，体会大自然的伟大神奇) 相机引导学生理解以下句子：A“细叶”，柳树新萌发滋生的既细又嫩的叶子。

B“裁”，裁剪。全句的含义是：这细细的树叶是谁的手工剪裁出的?(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这样比喻? 相机引导学生理解以下句子：似，好像。全句的含义是：原是二月春风这把剪刀裁出的啊!3．结合理解，练习有情感地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散，学生用正确的词句对答。 师：你看哪高高的松树，长满了紫色的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下的万千柳条人教版三年级下册语文免费教案下载，柔软绵长，随风飘动，多象绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看哪小巧的新长出的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出的呢？ 原是二月春风这把剪刀裁出的啊！生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。4这首诗前两句主要写哪些？（静态中柳树的颜色美、形态美。）这首诗后两句主要写哪些？这两句采用了什么样的方式？（想象并感受春风剪开柳叶的动态景象，也就是在春意中柳叶翻飞飘动的情景）（自问自答）6指导朗读诗歌，在朗诵中想象春天美丽的场景。。 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。（1）要求学生掌握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。

（2）前两句写柳，后两句由写柳过渡至写春，从整首诗的描写中，你感受到诗人对柳，对春抱着一种什么样的情感？（赞美柳树，歌颂春） 五、反复诵读，背诵这首诗 六、学习本诗生字1出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪。2自己观察，集体交流识字原则。咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与小河有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与服装有关，里面是衣字：剪，用刀剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 3先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面”衣”字的最终一笔是点，不是捺；4学生练写。第二时一、复习导入齐背《咏柳》。 二、板《春日》，释题1“春日”你如何理解？（诗题的含义是在春天里。全诗讲的是作者在冬日里游览，看到无限的春光，从中有所体悟，阐发了自己的哲思思考。）2简介作者朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、学家。字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。他博览群书，广注古籍，对经学、史学、学、乐律以到自然科学有不同程度的贡献。朱熹的诗充满哲理性而不乏诗味，寓议论于抒情，别有格调。三、自读古诗，初步解读1把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。 3根据注释了解诗歌的大意。 4小组交流：互相释疑，讨论难点。 四、朗读诗歌，理解诗意，体会感情 1指名读古诗，说说自己对诗意的理解。 2全班交流，相机点拨: (1)作者至泗水边寻找春天，他发现了哪些？能想象都有哪些“焕然一新”吗？(引导学生运用自己的生活积累具体认知“无边光景一时新”) 相机引导学生理解下列句子：(备参考)A．“胜日”，即晴日，天气炎热的好日子。B“寻芳”，游览、赏玩美好的景色。．“泗水”，水名，在东省中部，于东省泗水县东蒙南麓，因四并发而得名。它是长江的河流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方跟死后归葬处的依傍。D．“滨”，水边。在泗水边“寻芳”，实际上说的是追求圣人大道。E“光景”，风光景致。F“一时”，一个时辰，这里比喻时间最短，一时之间。这前两句的意思是：在风和日丽的每天，诗人到孔子以前呆过的地方泗水流域去观赏夜景。那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景致映入眼帘。 （2）“万紫千红”是说春天的哪些？能准确说说吗?(借助图画形象感知花儿的斑斓色彩，春天的美好景致) 相机引导学生理解下列句子：(备参考)A． “等闲”，平常、随便。

B．识得，认识到。．“东风面”，春风的面貌，因我国冬春季多为东南风，故称春风为东风。D“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的风景。E“总是”，都是。这后两句的含义是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正了解它，只有在遇到万紫千红的景色以后。也就是说，春风徐，各种景致焕然一新，有了春风，才有这无边的风景。3结合理解，练习有情感地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散，学生用正确的诗旬对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水岸边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬季的灰暗和萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正了解它，只有在遇到万紫千红的场面现在。你看，春风徐，各种景色焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春意，才有这无边的景色。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4背诵古文。 五、学习本诗生字 1．出示生字认读：滨、紫2识记字形，集体交流。 “滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的后面“糸”不要丢掉一点。3学生练写。六、作业1背诵两首古诗。2诗配画。