青岛版四年级下册科学讲义全册(可编辑)doc下载(3)

设计茎具有输送水份和根须的功效。拓展上堂课我们学习了动物如何生存他们了解了动物是如何生存了吗？生答师再问：植物制造水果需要的水份和养料怎样进入植物体内、怎样达到动物身体的各个个别呢？引导出示事先打算的多种多样带根和茎的动物让学生观察归纳：常见的动物都有根和茎观察各种各样动物的茎的实物或照片。交流：有哪些证据或方式可以证明茎具备输送水份和根须的功效？验证茎具备输送水份和根须的功效的试验。教师出示实验装置并让某学生进行操作。预测：植物将会出现如何的差异。利用课外时间进行进一步试验和观察。．集和阅读各类植物的资料带少儿植物手册一类的书为后续的学习做打算。学生做出解释mdashmdash根从根系里吸收水份和根须茎把糖分和养料输送到植物的各个个别。学生观察看看植物的茎有什么功效？学生交流：有哪些证据或方式可以证明茎具备输送水份和养料的功效？小组探讨这个试验需要如何做？其余学员进行观察教后记：热气球上升的秘密学习目标．知道科学研究要从强调问题开始能将自己的探究结果与已有的科学论断进行昆较能强调进行研究活动的大概思路能用简单的设备进行试验并记录会查阅书刊及其他信息源。．积极查阅资料关心新技术、新发明对生活的重大影响意识到要用学到的科学常识改善生活。

．指导学生了解空气受热后密度膨胀热空气比同密度的冷空气轻、会上升的性质。教学重点认识空气受热后重量膨胀热空气比同密度的冷空气轻、会上升的性质。教学难点积极查阅资料关心新技术、新发明对生活的重大影响意识到要用学到的科学常识改善生活。教学准备学生准备录像(热气球升空)。学生准备大塑料袋、无底铁桶、蜡烛、火柴、碎纸屑、剪刀、卡纸五、学习过程：设计动机教师活动学生活动二次备课导入自主研究热气球上升的机理。了解热空气在生活中的应用。制作热空气驱动的玩具。拓展活动：(展示热气球的照片。)了解这是哪个吗这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用国际航空联合会还组织过热气球比赛呢!如今就让我们一出来欣赏一下吧!(播放录像：五彩斑斓的雾气球在空中飞。)刚刚在录像中你们看见热气球可以自由上升在生活中也有这些物体与热气球一样会上升呢那你能按照先前列举的例子猜测一下热气球为什么会上升吗桌面上给你们打算了许多实验材料你能按照先前的猜测设计试验使金属袋升起来或使彩纸屑飞舞起起吗谁来汇报一下他们小组的探究计划试验过程中我们该注意些什么呢哪个小组愿意到台前采演示一下他们的实验过程呢袋子鼓出来表明哪些袋子为什么会升起来彩纸屑为什么会飞舞起来呢我们的生活中这些地方运用了热空气会上升的机理呢热空气为人类做了许多事情你搜集到了什么资料呢大家想亲自动手做个热空气驱动的玩具吗可以参照有关的资料或老师提供的制作方式进行制作。

一出来试一试吧!课下让我们自己也试着动手制作一个简易热气球来再次研究吧。这有热气球的制作方式大家可以拿来参考(出示热气球制作步骤图)。试飞的之后可要切记用火安全!学生结合生活心得列举生活中常用的物体上升的例子。学生进行大胆的猜测。学生分组讨论建立试验计划。学生代表汇报本组试验方案组与组之间进行互相指责及补充教师予以适度的指导。学生分组试验教师巡视指导。学生分组讨论并汇报研究结果。学生小组交流并汇报交流结果。学生介绍课前搜集到的有关热空气及热气球的资料。学生制作并交流、展示热驱动玩具。X|k|B|c|O|m板书设计：、热气球上升的秘密热空气比空气mdashmdash轻教后记：新课标第一网充气玩具里的科学学习目标、通过学习活动使学员认识空气被压缩后有韧性和反冲力的性质及其应用。提高学生动手动脑能力。、在学习活动中指导学生愿意合作交流、体验到合作交流可以更好完成认知是学生关心新技术、新发明对生活的重大影响善于用学到的知识改善生活尊重对方的劳动成果。、引领师生进行研究活动使教师学习活动中做到能对探究过程和结果进行评议并与对方交换看法能综合利用所学常识从而生产有成就性的技术作品。学习重点学生借助对充气玩具的研究并且看到空气被压缩后有韧性、反冲力性质及其应用的学习活动。

学习难点学生从气球学习活动认识反冲现象到通过其它充气玩具认识压缩空气有弹性的学习活动。学习准备学生准备各种充气玩具如充气跳跳球、充气救生圈等、喷气式气球如反冲小车、ldquo气垫船rdquo等、细绳子（绳索）、充气不一的小排球。学生准备各种充气玩具五、学习过程：设计动机教师活动学生活动二次备课引导学员自己已有经验玩气球。充分鼓励学生动脑动手玩气球。出示课前打算的关于气球的学具试验材料指导教师小组实验研究活动。引导学生活动中热心发现、认真观察思考自觉记录自己在活动中的看到。指导学生研究压缩的空气具有韧性性质的学习活动。拓展活动教师与师生交流互动创设民主和谐的学习气氛。从教师生活爱玩交流入手出示气球引入本课学习活动：ldquo通过玩我学到了很多常识好多本领。今天我就带着你们玩一回好不好？玩什么呢？我带给一个玩偶mdashmdash气球。rdquoldquo谁会玩？（学生举手）师：不举手的是不是不会玩气球啊？举手不见得是要发言只表示我会玩。rdquo肯定学生已有玩气球的感受、指导帮助学员上台演示以往的游戏玩法。教师出示课前关于充气的其它玩具：如充气跳跳球、充气救生圈等。引导学生借助进一步玩充气玩具发现压缩空气具有弹性性质。

ldquo在我们经常玩的玩偶里不仅气球这一玩偶我们还玩过这些充气的玩偶啊？课前我带给一些充气的玩偶想不想玩？想玩可以不过我也有个小小的期望就是你们在玩的之后注意观察、看看他们看到了哪些？有没有新的弊端产生能不能自己解释一下自己造成的新难题呢？考虑一下为什么会是这种呢？rdquo指导学员汇报交流在活动中的看到和感受。引导学生汇报交流在生活中也有这些类似于充气玩具的东西、材料思考他们在生活中的作用。一节课就要结束了但我们的科学研究还没学生小组玩气球通过玩气球发现、了解反冲现象。玩法有：气球ldquo气垫船rdquo、ldquo听话的气球rdquo、气球小车、会跳舞的气球等。学生自觉记录自己在活动中的看到。学生研究压缩的空气具有韧性性质的学习活动。指导教师小组研究学习活动鼓励学员发现充气玩具具有弹性。板书设计：、充气玩具里的科学被压缩的空气mdashmdash有韧性教后记：、小火箭学习目标：、能利用所学知识制作具有成就性的小火箭作品愿意合作交流。、关心新科技新发明多生活的重大影响认识反冲现象在生活中的应用。学习重点了解反冲现象在生活中的应用学习难点制作具有成就性的小火箭作品学习准备收集有的资料或者制作小火箭所需软件学习过程设计动机教师活动学生活动二次备课激发师生研究的兴趣通过制作小火箭让学生亲自活动取得长期的丰富准确的实际经验感知反冲现象。

导入：谈话导入活动一：他们为什么能飞上天？结合我国古代人民法名火箭的故事对教师进行教育。飞机、火箭、礼花都是运用反冲的原理飞上天空的。活动二：制作小火箭、先讨论制作的过程。、准备材料阐述设计方案。、动手制作活动三：发射小火箭找出活动的弊端进一步更改和建立自己制作的小火箭。师生评价：改进小火箭再次研究小火箭。学生汇报搜集的有关资料以小组为单位来制作小火箭。教师巡视并进行指导注意放飞时的安全师生评价教后记：、瓶吞鸡蛋的秘密学习目标：、利用简单的设备进行试验操作愿意合作交流。、关心新科技新发明多生活的重大影响乐于用学到的常识改善生活。、认识大气压力的存在及应用。学习重点认识大气压物理习难点利用简单的设备进行试验操作学习准备熟牛肉、广口瓶、玻璃杯、硬纸板、吸盘等学习过程设计动机教师活动学生活动二次备课从教师生活实际入手展开趣味性的探讨活动培养教师善于发现身边问题的科学观念。导入：谈话导入活动一：瓶子为什么能吞下鸡蛋？做下面几个小实验来研究：、盛有水的瓶子里压上硬纸板将杯子口向下观察水会不会流下来。、将两个吸盘对着压合研究如何能使它们牢牢的吸在一起。、我明白钢笔为什么会吸墨水了。活动二：瓶子吞鸡蛋的原理大气压力解读什么叫大气压力：大气压力来自四面八方活动三：大气压力在生活中的应用拓展活动：设计一个运用大气压力制作的玩具。

想方法让瓶子里的鸡蛋再吐出去。学生观察实验结果并讲出为什么。学生做一做学生说理由学生提问学生充分发表自己的看法回答大气压力在生活中的应用学生设计师生评价教后记：第课：水流有力量学习目标：、指导学员认识水流有力量水位高水流的力量大流量大水流的力量大。、指导学员学习对比试验的方式。、培养教师实验的素养。学习重点：指导学员认识水从高处流出来的流量比从低处流出来力量大。学习难点：总结使小水轮转动快的两个原因：水位高流量大。学习准备：教师准备：（分组实验四组）（一）能拆卸的小水轮和底座八组。（二）上面开孔的易拉罐个。（大孔的个小孔的个）（三）水槽或脸盆个。（四）表明水轮应用的挂图或幻灯片。学习过程：设计动机教师活动学生活动二次备课指导教师做水冲小水轮实验认识水流有力量要求学生把组装的小水轮放在底座上。指导学生看到影响小水轮转动快慢的原因水位高低的对比实验导入新课出示：一个小水轮。提问：用哪个方法能使这个小轮转出来？如果用水冲能使小轮转出来我们给它起个外号叫小水轮。（板书：小水轮）学习新课指导教师组装一个小水轮教师介绍小水轮的各个别名称：叶片、轮、轴、支架。教给学生组装的程序及留意事项。让学生观察用手用力拨动叶片或用嘴向叶片吹气使小水轮转起来说明小水轮的转动需要有力量。

提问：水为什么能使小水轮转动？填空：书上实验表明：流动的水有力量。强调用小孔的易拉罐水冲小水轮使小水轮转动起来。用圆孔的易拉罐水冲小水轮想方法使小水轮转得快。提问：为什么易拉罐举得越高小水轮转动得越快？学生用板书总结得出水位高小水轮转动得快的结论。用两个不同流量的易拉罐水在同一个高度进行冲小水轮的试验。讨论：为什么水流的多小水轮就转得快？学生总结：（板书结论）找两个个子不同的学生参与比赛。高个使大孔易拉罐矮个使圆孔易拉罐同时进行冲小水轮实验。提问：为什么高个朋友冲的小水轮转动得快？总结比赛结果讨论：水的这些力量能为他们做哪些？、简单概述本课课堂内容。、演示生产、生活中应用水轮工作的挂图。、用硬纸片做个小水轮继续做水冲小水轮实验。学生提问（校长提出用水冲的方式）学生观察并记录学生分组进行组装教师巡视并进行指导和帮助。检查组装情况表扬组装品质好而且快的组向全班展示她们的成品。学生实验：用水冲小水轮学生：水从高处向下流动时会造成一种力量正是这样力量使小水轮转动。实验表明：水流有力量。小组探讨：在学生实验的基础上由学生自己看到易拉罐举得越高小水轮转动得越快。在小组实验的基础上由学生自己看到大孔的易拉罐水流的多小水轮转动得快。

流量大水的力量就大小水轮就转得快。学生观察：哪个小水轮转动得快？水位高流量大水流的力量就大但是小水轮就转得快。教后记：、杯子变热了学习目标：、通过本课课堂使教师认识热传导的特点并借助实验探寻物体传导热的素养不同。、培养学生装的试验能力和科学探讨的方式探究问题的素养。、通过观察试验的操作培养教师认真严谨的科学态度。在探讨观察试验的结果或者学习设计试验中培养教师勇于探求独立审视的科学态度和与人合作的心态。学习重点：指导学员认识固体热释放的方法mdashmdash传导。学习难点：培养教师探空学习的素养。学习准备分组实验：大、小烧杯各个粗铁丝、温度计每组支铜、铁、木、塑料、玻璃、瓷等粗细相似的制品同样的扣子若干个黄油（机用）橡皮泥、水槽、热水冷水。五、学习过程：设计动机教师活动学生活动二次备课创设情景激发师生的学习兴趣对探究热释放的方法作好打算。师鼓励学员回答出多种方式此环节目的是使学生开动脑筋发散思维激发学习兴趣教师鼓励学员大胆猜测并把假想写一写或画一画。（可以让每位学员谈一下自己目前的看法。以便理好与试验结果记录进行对照一步步直至产生正确的概念。教师鼓励学员验证猜想出示学生猜想杯子里的热跑到那里去的动画指导教师了解热的良导体和不良导体。

师生共同归纳建立热的良导体和热的不良导体的概念。师：（出示一杯热水）他们说能按照生活经验说一说用哪个方法使这杯开水很快凉下来吗？师：关于这件事你们能够强调什么值得进一步探究的疑问吗？师：（出示盛有开水的大烧杯）要求：以ldquo放在冷水冰一冰的方式为例你觉得杯子里的热会往那里传？把你的看法在白纸上写一写以及画一画。rdquo这是他们大个别同事的猜测各小组探讨一下如何了解自己的看法是否恰当？请他们探讨一下行动计划。为确保实验效果显著教师强调实验要求：（）探讨用哪个方法可以测出大小烧杯的水温差异？测量一次行吗？你觉得需要如何做？（）规定每测一次频率差异要做好记录。直至两杯温度相等。出示实验记录表请一名学员读校长鼓励教师汇报实验结果并预测现象总结ldquo杯子里的热往那里传了。师：从两杯温度差异的现象请你说一说热是如何释放的。小结：热可以沿着物体传递从频率高的个别传向频率低的个别。热的这些释放模式叫做传导。师：（出示一只有木柄的铁锅一只没有木柄的相似的铁锅或照片）此处有二只炒菜用的灶台。观察它们哪个地方不同？假如你用其中一个做饭你喜欢用哪只？为什么？师：你们的提问提出了一个难题就是他们觉得物体传导热的能力不同是这种吗？他们对诸多物体传导热的素质有哪些想法？师：科学探究只有猜测是不全面的必需要借助实验来验证他们的猜测是否恰当下面我们再发给朋友们一些材料请你们用这种材料设计试验证明他们的看法正确。