小学体育五年级上册教案(可编辑)doc下载(3)

２．怎样进行复习那些内容？３．提问这些学生需用多少时间等。（二）讲授新课１．对于不同教学内容选取不同的教学方式．。２．怎样提出疑问怎么逐渐启发、诱导？３．教师如何教学生怎样学？具体方法安排需用时间。（三）巩固练习１．练习设计独特有层次、有宽度、有强度。２．怎样进行谁上黑板板演？３．需要多少时间？（四）归纳总结１．怎样进行是老师还是教师归纳？２．需用多少时间？（五）作业安排１．布置那些内容要考量知识拓展性、能力性。２．需不应该提醒或解释？怎么撰写一份出色的课件教案是教研内容详细而有序的记录,是支持学生上课的范例,简单说,教案是学生教研的备忘录。新的课程变革环境中,如何撰写教案,才能推动学生的积极性,发挥教案在常规课堂中的应有的作用首先要摆脱传统教案的固定、僵化模式允许教案因人、因课程、因课堂内容而异倡导书写个性化、创新性教案。同时要颠覆教案检查的特色模式和标准再次认定教案的功能和地位。书写教案的终极目的不是为了取悦检查只是为了推动学生谋求个性化的教学不是追求环节的完备与否只是充分张扬教师的时尚不是约束教学活动的模式还是推动教学生成的契机。唯其如此才会激发学生写教案的积极性提高教学效率。

其次倡导教案ldquo留白rdquo。所谓的教案ldquo留白rdquo就是指教案的开放性和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要更加详细形式上不要更加繁杂结构上不要更加封闭和程式化还是要表现出内容上的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确认性从而无法适应新情境、容纳新内容、确立新策略为课堂中学生间的互动共振、互生新知、互建新情留有余地。这样的教案从而在教研和课堂教学之间产生一种特殊的ldquo张力rdquo有促使学生在教学中保持一种宽阔的模式和开放的理念更易于纳入新的内容适应新的情境随时改变原有的设计推动课堂教学的生态化。教案在课堂过程中的作用主要有四点：一是经常教学的基本计划明确本次教学的目标及教育资源的使用计划二是教学活动的根据教学活动需要按教学准备有序有效推进三是课堂研究的成果教案是对课本、学生、教学方式相结合的探究成果四是教学推行的工具教学过程中教案是参照系可以提醒教学内容、重点、难点、目标、思路帮助学生有效完成每一次课堂。教师写好教案应做到下面方面：一、项目填写要齐全、教学环节要完备。教案项目包括题目、教具、教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课教室、授课时间等通常都有固定表格填写要完善如有变动应该马上注明。

教学重点、教学难点、教学目标是在对教师教材与培养目标科学探讨的基础上产生的概括必须精确、科学教学环节是教学全过程的总和一般包含导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板书设计、重点提问（互动环节）、课后反思（或作业）教学环节完备、教学过程能够完整。二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中需要在教学推行过程中给予表现教学内容的组织需要紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开对重点给与重视对难点分析清楚这一切都在于服务推动这一课的准确教学目标而这一准确目标是一门课程总目标的一个子目标并且要做到每一课教案和全部课程目标模式上的有机统一。三、教学材料处理要灵活。教案不能写出教材的缩写不能写出教材的提纲也不能完全摆脱教材自搞一套。因为教材是死的课堂是鲜活的课本当作提供了课堂参考材料不能替代全部教学更不能替代教师备课和课堂中的成就性劳动。所以教案中对课堂材料的处理要紧紧围绕教学目标产生有机整体一要完整二要逻辑严格三要借助创新构建传统。四、案例教学材料要绝对ldquo新鲜rdquo。经济世界化和信息化演进使全球变小了行业变大了科技升级快了。教材虽然最新出版由于其组稿、编辑、出版、发行等环节有些内容随后落后于经济社会演进与科技应用的实践。

高职教育是培育实用技能人才的教育教育内容很大程度上决定着人才培养质量能否解决这一难题呢？靠学生的造就性劳动即在备课过程中确立最新的实践性教育观念用最新鲜的材料去充实教学内容用最新、最能表明问题的实例去阐述理论能够提升教育教学水准。所以高职教育教学管理中科学要求学生一课时的教案工作量是mdash小时一个大学学生每天课时量要求在十课时左右。这是增加教学品质和推动技能人才培育目标的前提条件和准确保证。五、板书设计要力求变革。教师的课堂活动是极富个性特征的造就性劳动其气质特质最突显地表现在经常课的板书设计中。所以学生备课时要在充分研读教材的基础上为每一节课设计出带有如下特征的板书方案：一是严格的逻辑性板书顺序是逻辑推理的高度概括再现二是概括性高度凝练概括本课的课堂主要内容三是合乎审美要求板书设计要合乎审美规律给人以确立清晰、美观大方的良好审美体验四是构架的完整性即对一个常识点的全面完整描述五是变革性每个人仍然在讲同一内容时因为文化背景、思维模式、表达形式、习惯等原因的差别作用板书都表现出自己的特征即个性化。因此板书设计可以照搬、参考但决不能仿效照抄。六、要不断充实加强。教案撰写不是一次性劳动初稿完成后必须不断充实加强。

一是由于初稿通常有顾此失彼之处二是教材研究与课堂实施常有灵感形成发生新的闪光点立即补充上去三是必须用新材料与新信息对教案进行补充四是备课不是一次性劳动一节课的听课也不是一次有效过期作废需要从局部与整体的联系角度补充不足五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中获取提示、补充。充实加强不是推翻重来可以运用备注栏也可以产生一页纸粘在一角对照研读。七、教案以手写为主条理清晰字迹工整。教案编写是成就性劳动是对学生探究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练也有对学生书写水平、概括能力、材料组织等综合能力的体现所以教案是学生成就性劳动的结晶也有检验教师品质的一个重要根据。手写教案对学生要求更高更能真实检查学生备课质量、更具备可比性因而客观上规定学生要写一手好字。出色的手写教案也能为教师提供一个学习的鲜活样本。八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学方法的应用是信息化时代教育教学方法不断优化的成果对传统教学方法是一种优化和有益补充但高职教育实践证明电子课件是使用计算机辅助教学时的一个软件条件它直观、容量大许多用讲授法难于推动的教学目标可以借助计算机辅助方式的展现、演示、模拟得以推动还可以节约教学过程中教师的一些板书时间可以大大提升教学效率。

然而教育教学是一种特殊的实践活动一种成就性的劳动电子课件的过于使用容易禁锢教师思维限制了教师临场发挥和成就能力的提升。一、符合科学性所谓符合科学性是指学生要扎实贯彻大纲精神按教材的内在规律结合学生实际来确认教学目标、重点、难点、设计教学过程导致发生知识性错误这种远离大纲、脱离教材完整性平台性随意所欲另搞一套的编写教案的作法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣本、有科学性。二、加强创新性教材是死的不能轻易更改课怎么上全凭学生的智慧和才干教师要在潜心教材的基础上广泛涉猎多种教学参考资料向有心得的老学生请教同时不能照搬照抄对方的经验要对他人的心得在探讨的基础上消化、吸收结合个人的感受巧妙构思精心安排写出水平和个性。三、注意差异性因为每一位学生的常识、经验、特长、个性是千差万别的而教学工作又是一项成就性工作因而撰写教案也就不可能有千人一面的固定方式为了发挥每一个教师的懒惰才智和成就力大学领导和教育行政部门不应过度注重要求整齐划一在确保教案的基本常规不漏向外详细的写法不宜多干预要因人而异形式多样如果领导对教师的教案要求整齐划一,统一方式这表面上看来很规范但在实际上桎梏了老师的手脚扼杀了成就力教学有法但无定法教学方式没有固定不显得教师的教案就不能有统一的方式。

四、讲究艺术性所谓教案的美术性就是创作巧妙能让学员在教学上除了学到知识并且受到美术的欣赏和幸福的感受特别是要设计好开头、结尾首位呼应要层层递进、扣人心弦达到立体效果教师的说、谈、问、讲等教学语言都要经过设计字斟句酌该说的一个字不少说不该说的一个字也不多说该什么之后说用何种语调说等都应经过精心安排。五、强调操作性教案是学生讲课的一种方案是施工的一种ldquo图纸rdquo他贵在使用能操作。有的学生写的备课繁琐上课时还得时不时地看教案从而在基本看法都体现不知道更谈不上旁征博引开发学生智能了此后写教案一定要从实际必须出发要充分考量教案的可行性和操作性该简则简该繁则繁好的教案文字很简单但从中却能看出学生理解教材挖掘教材有非常的深度教学模式更加清晰能力训练层次分明文字简明条理有提醒性。六、考虑变化性教学进度中经常发生离开教案所预见的状况学生不能死抠教案而打击学生认知的积极性遇到这些状况教师要按照实际改变原本的教学计划和技巧满腔热忱地去启发学生的认知动机针对疑点积极鼓励。答案补充为了超过这样的目的学生在备课时应充分估计学员在学习时也许提出的难题确定好重点、难点、疑点和关键学生或许在哪个地方出难题出哪些问题怎么引导要考量几种方案这样发生打乱教案的现象也不会紧张可以因势利导耐心细心地培养教师的进取精神。

如果我们的教案过于具体、完美将在无形中对学生的教学产生束缚剥夺了课堂教学生成的载体和充分拓展的空间其教学效果显然理想。我们一直注重学生在课堂中要ldquo眼睛里有学生rdquo就是指要按照学生和教学不断变化的实际适时调整教学思路。无论我们备课、写讲稿多么详细、充分都能够穷尽课堂上将要出现的一切状况意外事件还必须校长充分运用课堂机智来应对。（今天南安进修学院举办南安市年学校化学、地理、英语优秀教学案例评选活动为使学生对课堂案例有一定的知道特找一些相关常识与实例范文）．什么是课堂案例这可以从下面几个层次来理解：教学实例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情景的叙述。它诉说的是一个独白叙述的是这个教学故事的形成、发展的经历它是对教学现象的动态性的掌握。教学实例是含有问题的事件：事件也是案例的基本素材并不是所有的教学事件都可以作为实例。能够变成案例的事件应该包括有疑问或疑难情境在内仍然也或许包括有缓解问题的方式在内。正由于这一点案例才变成一种新颖的探究成果的体现方式。案例是真实更加典型的事件：案例需要是有典型意义的它需要能给观众带来一定的启示和感受。案例与故事之间的根本差别是：故事是可以杜撰的而案例是不能杜撰和抄袭的它所体现的是真实出现的事件是教学事件的真实展现。

是对ldquo当前rdquo课堂中真实出现的实践情景的表述。它不能用ldquo摇摆椅子上杜撰的事实来代替rdquo也不能从写实的、概括化的理论中展现的事实来代替。．教学实例的特点案例是一种写作的方式如此它与我们经常所说的论文等方式有哪些区别又有哪个特点呢？（）与论文的差别从文体和描述方法上来看论文是以说理为目的以议论为主的而案例则以记录为目的以记叙为主兼有议论和表明。也就是说案例是讲一个故事是借助故事来表明道理。因此从写作的模式和认知方法上来看两者也是巨大的差别。论文写作通常是一种诠释思维思维的方法是从写实到准确而案例写作是一种归纳思维思维的方法是从准确到抽象。（）与教案、教学设计、教学实录的差别通常来说与教案、教学设计的差别非常容易理解。教案和设计都是事先假设的教学模式是对打算实行的教学机制的详细表明案例则是对已出现的教学过程的体现。一个写在教之前一个写在教期间一个是预期一个是结果。案例与教学实录的旨趣比较相似它们的差别也反映了实例的特征和价值。同样是对教学情境的表述教学实录是有闻必录而案例是有所选取的。至于如何选用就要看案例撰写的目的和功能了。、教学实例的构架要素从文章结构上看案例通常包括下面几个基本的元素。

（）背景案例需要向读者交代故事出现的有关状况：时间、地点、人物、事情的缘由等。如介绍一堂课就有必要表明这堂课是在哪个背景状况下上的是一所重点大学而是普通高中是有经验的优秀学生而是年轻的新校长是经过准备的ldquo公开课rdquo还是经常的ldquo家常课rdquo等等。背景介绍并不应该面面俱到重要的是表明故事的出现是否有哪些特别的缘由或条件。（）主题案例要有一个主题。写案例首先要考量我这个案例想反映什么难题是想表明如何转变差生还是提出怎样启发思维以及是介绍如何组织小组探讨之类动笔前都要有一个非常明确的看法。比如学校举办研究性学习活动不同的探究课题、研究小组、研究阶段会遭受不同的弊端、情境、经历都有自己的另类性。写作时需要从最有收获、最有启发的视角切入选择并建立主题。（）细节有了主题写作时就不会有闻必录而要是对原始材料进行筛选有对于性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学员把握学习方式将要把学生如何从ldquo不会rdquo到ldquo会学rdquo的转折过程非常是关键性的细节写明白。不能把ldquo方法rdquo介绍了一番说到ldquo掌握rdquo就一笔带过了。（）结果通常来说教案和课堂设计只有假设的举措而没有实行的结果教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果而案例则除了要表明教学的模式、描述教学的过程需要交代教学的结果即这些教学机制的实时效果包含学生的体现和老师的体验等。

读者了解了结果将有助于增进对整个过程的内涵的知道。（）分析针对案例所体现的主题和内容包含课堂的指导观念、过程、结果对其利弊得失作者要有一定的见解和预测。评析是在记叙基础上的议论可以进一步阐述事件的涵义和价值。比如相同一个ldquo差生rdquo转化的例子我们可以从课堂学、心理学、社会学等不同的理论视角切入揭示成功的缘由和科学的规律。评析不必定是理论探讨也可以是就事论事、有感而发造成人的共鸣给人以启发。《南北气温的差别》教学案例【案例背景】这是一所农村小学校这是一个活蹦乱跳的班级这是一堂临时接到通告的公开课这是一名有十几年教龄的同学这是一群刚刚接手的教师。前天教研组长临时通知我说现在要开一堂医院的公开课并说要请摄像师随堂拍摄。完了唯有一天的时间打算太急了！按照教学计划我这一堂课要上的必须是八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候多样季风明显》的第一课时mdashmdash《南北气温的差别》。公开课倒是上过不少但应对摄像机而是头一遭学生们也有极其并且时间如此急有点赶鸭子上架的意思。没办法了只能赶快时间收集资料、备课制作课件。【案例描述】课前同事们纷纷走进多媒体学校宿舍旁边齐刷刷地坐着一排老师一前一后摆着两台摄像机这场面真的是有点让人ldquo毛骨耸然rdquo就连我这身经百战的老师都有点腿软。

事实证明这两名ldquo大炮rdquo还是比较有杀伤力的本来活跃的班级在他们的ldquo火力覆盖rdquo下更加战战兢兢、鸦雀无声这让我费了不少力气努力激发课堂的氛围因此也浪费了不少时间。上课铃响了为了活跃课堂的氛围并顺理成章地引入新课我创设了这种一个情景：同学们目前教授有个难题需要你们帮帮忙。这时学生们满脸疑惑：老师居然要我们帮忙？因此我顺势抛出了这种一个难题：寒假来临刘星的爸爸准备带上刘星去南极村感受北国的美景夏东海准备带上小雨、小雪到重庆旅游。一家人在讨论打算行李的之后犯愁了该怎么准备去两地旅游的衣服呢？请你们帮帮忙。用这几个学生十分熟悉的电视角色来导入新课确实很不错学生们起初活跃起来纷纷给出了建议从而摆脱了今天的焦虑心理。其实这个难题我并不规定学生给出确切的答案只其实想激发一下气氛并给学生建立ldquo南北温差大rdquo的初步印象。接下去好戏开场：我模仿电视栏目创设了这种一个环节：ldquo大家猜猜看rdquo并进行了抢答用大屏幕打出几幅图片并配上文字表明让学生猜这是我国的东北或北方具体是哪个地点？课堂气氛进一步活跃起来最后学生们猜出了哈尔滨和四川成都这时我顺便也鼓励学生复习了ldquo我国的个县级行政区的全称、简称和行政中心rdquo巩固了旧知识也初步了解了夏季我国南北温差变化大的特征。

ldquo同学们将要我们发现的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证一下呢？rdquo学生的胃口被吊了出来然后我请老师们开启了ldquo我国月平均气温图rdquo指导学员阅读了本图的图表接着要求学生探讨几个疑问：（）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（）找出月℃等温线的位置并用铅笔描出。（）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论过后我每个小组各抽出一名同学来读出上面个城市的气温并根据南到北的顺序把这个城市的气温写在黑板上学生很容易