小学二高一音乐上册教案第一课阿里里【精选】.doc(2)

师：阿凡提要寻找细心观察，认真倾听的小孩，看看谁能找出旋律中都发生了这些“水果”节奏型。1)老师跳舞范唱，指名学生回答2)学生随琴用LU哼唱。任务呈现（二）：听一听、认一认师：这样好看的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。阿凡提说了，在西藏维吾尔族民歌旋律中，7是一个最具传统的音。自主学习：音乐知识，音高，唱名，手势：7展示交流：学生寻求旋律中的“7”音，并隋琴演奏。任务呈现（三）：唱一唱、跳一跳师：看到了你们这种严肃的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方法，唱歌来抒发自己的愉悦之情。（课件：歌曲《阿凡提骑驴》）自主学习：1)老师鼓励教师有节奏有情感的读歌词，并注意休止符。2)学生用听唱法学习民歌。3)学员自找问题，师生一同解决。4)鼓励学生用搞笑幽默的嗓音有情感的演奏。5)教师合唱6)男女生接唱第3课时展示交流：师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！1)老师示范维族动作，学生跟做。2)师生共舞师：咱们跳的如此好，要是有点声音伴奏就更好了小学二年级音乐教案下载，瞧，老师带来了哪些？（出示打击乐器，学生选择伴奏。

）拓展延伸：师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？（生自谈）师：听了他的独白，你会更偏爱他！1)课件：阿凡提的故事2)教育学生机智勇敢，不畏权贵。师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他此外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更造成了不少杰出的人物。（课件）即使你想了解更多，就赶紧与好书交朋友吧！三、检测导结目标检测：1)《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？A鞑靼族B汉族C维吾尔族2)7的唱名是（）AreBmiCsi3)我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。A悲伤哀怨地B欢快诙谐地结果反馈：大家把握得十分棒！反思总结：师：阿凡提就要离开我们的戏剧课堂了，离别之时，让我们用轻快的歌喉，优美的身姿和他告别吧！（学生共舞）作业：小组表演唱第4课时《对十》教学目标：1、能学会《对十》，并用柔和的嗓音低沉地演奏；能用自己动手制作的霸王鞭边唱边演出。2、能初步听辩和模唱简单的乐句。教学难点：学会演奏曲目《对十》，并用特制的霸王鞭进行演出。教学重点：即兴为《对十》创编歌词和表演动作。教学过程：一、导入：同学们，你们看，河北的乡村到了，你们看这些小同学在干什么？（课件播放小同学边跳舞边打霸王鞭的片段。

）介绍霸王鞭。二、初步知道霸王鞭。师：这是河北小同学最偏爱的一个特色节目，每到春节过年人们就会聚集在一起表演，他们手上拿的道具叫霸王鞭，你们想学吗？初听歌曲师：别着急，在学打霸王鞭之前，我们需要学会歌曲能够边打边唱，你们细细听这首歌，它是用哪个形式来演唱的？学习歌曲。师：这只是一首翻唱的曲目。下面我来问，请老师们提问，好吗？（按节奏念歌词）小组之间对念歌词，接龙游戏念歌词。要求教师读出一问一答的语气。三、学唱1、模唱旋律师：请老师们一起大声用“噜”哼唱一下这优美的旋律。（模唱两遍）学跳舞曲师：老师带唱第一段。请学生演唱第二段。全班学员跟琴齐唱三、四段。这首插曲应该用哪个样的心情和速度来演唱？（心情：欢快活泼；速度：中速。）你能在演奏这首翻唱曲目时加上自己的动作和表情吗？（教师讨论。）学生合唱，表演曲目。全班参加，分组对唱。第5课时创造表现歌词创编师：同学们，你们细细看一看，我们唱的曲子和歌名是不是有哪些不对的地方？（生答：歌名是《对十》，而歌曲只唱了对三。）师：所以，剩下去的歌曲就由他们来构思完成好吗？课件出示照片。师：每个动物小导游的手上都有一张照片，你们就抓住这个动物或昆虫的特点来进行歌曲的构思吧！学生探讨创编歌词运用不同演奏方式，进行自创乐曲的演出。

（引导学生联想其他的事物来创编歌词，互相之间可进行提问。）表演学习与编排师：学会了歌曲，我们就可以边打霸王鞭边跳舞了，下面请你们拿出我们自己在家里制作的简易霸王鞭和同学一出来学几个基本动作吧！教授基本动作：单腿背手击鞭半蹲*腰击鞭两人单腿背手对击鞭全班合音乐一起演出。你能够想出其它的动作吗？（教师讨论，创编新的动作。）小组上台展现舞蹈。全班边唱《对十》边表演。总结全课老师们，这节课我们河北的小同学们一起学唱和演出了《对十》这首新歌，还认识了双簧管这些乐器，自己制作了霸王鞭这种民间表演道具，你们开心吗？他们最近的收获可真不少呀！好，让我们以后再相聚在音乐课上，再见！第四课《大钟和小钟》第1课时一、教学目标：1、通过聆听《在钟表店里》，感受音乐所展现的钟表形象，体验乐曲轻松愉悦的戏剧情绪。2、能用非常和谐的嗓音与老师合唱曲目《大钟和小钟》。二、教学重难点：学跳舞曲的合唱部分并参加综合体现。三、教学准备：琴、多媒体课件四、教学过程：一、聆听《大钟和小钟》1、初听全曲，感受音乐形象。2、复听，边听老师边讲解。3、律动体验，感受大钟和小钟的戏剧形象。二、学唱《大钟和小钟》1、出示三种节奏，你觉得大钟当当的声音适合用哪种节奏表示？小钟滴答滴答的嗓音适合用哪种节奏表示？2、学生模仿大钟与小钟的声响，用拍手打节奏的方法把其时值唱准。

3、和教师配合，给节奏加上声部，模唱大钟和小钟的歌声师：要是你也能跟着唱出来就更好了！师唱：大钟唱歌生：当—当—小钟唱歌生：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒4、师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会如何样呢？我们一出来试试吧！（校长指导教师合唱。）5、简单讲解“合唱”和“齐唱”，区分并确立互相聆听的要求。6、全曲练习，在合唱部分交换训练。第2课时教学目标：1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得必须珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。2.通过用不同的速度演唱相同的曲目，体验速度对体现音乐心情的作用。3.初步展现音乐中的趋缓、渐弱变化。教学重点：用速度的差异体现不同的戏剧形象。教学难点：对戏剧中减弱、渐弱的体现与控制。教学过程：一、导入1.欣赏《在钟表店里》片段现在，老师带朋友们到钟表店去参与一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在说话呢？2、师：原来是各类各样的钟发出的声响啊！（出示钟表图片）你能模仿它们的声音吗？3、我们一出来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练）4、师:小同学们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是两者时刻会告诉我们确切的时间，滴答滴答的声响，好象是一辆不知疲惫的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉同学，音乐给你带来了哪些样的心态？歌曲中模仿马车的嗓音是如何的呢？二．学习新歌1、节奏练习教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XXXX|XXXX|XX|X-|）校长：老师也给朋友们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是如何变化的？（由远到近，出示动画）学生：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）校长：你听，现在呢？（拍由近到远的幅度差异）学生:小同学们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间好像不知疲惫的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。

（出示歌谱）2、按节奏有韵律地诵读歌词。（校长带着教师边拍节奏边读）3、你们能完整的把歌曲加入到戏剧中读一读吗？老师用双向筒为他们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提醒。4、读的很具体，分句跟同学模唱歌曲，提醒声音轻轻的。5.分句跟琴模唱歌曲。6、小同学们唱的真好，可是小马车在奔跑的之后虽然步伐有了变化，他走的道路也出现了变化。你听，这句旋律，小马车在陡坡还是下坡?Solsollasidoremifa(旋律上行)——上坡。跟老师唱谱。Lasolfamisolfamire（旋律下行）——下坡。唱谱。分组多说话谱。（提醒学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化练习“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。第3课时8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连出来唱一唱吗？9、跟琴完整演奏曲目。10、再次跟钢琴完整演奏，谁最投入，最的歌声最有情感？请一位朋友加入打击乐器为老师们伴奏，边唱边听，打击乐器加入之后有哪些效果?（使歌曲显得非常生动，更加可爱。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让教师作比较。

11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好看？女人唱的之后请女性用打击乐器为女生伴奏，相反一样。12、唱的很好，老师想请5组朋友做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有魅力。在唱的过程中请朋友们听好同学的前奏。唱完后告诉同学我变化了哪些？你认为哪种速度非常合适这首歌词？让学生讲讲变化速度有哪些不同的体会。（有速度差异。）13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师认为要是能为这首插曲加入一些简单动作的话那歌曲就变得形象了。可以加入哪个动作呢？14、你能边做动作边跳舞吗？加入动作完整演唱。15、现在让我们一出来演出一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的往前跑，小马车跑远了能够再回去，可是时间跑了，它就会出来吗？面对这一去不复返的时间，我们必须做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！三、节奏游戏——我和时间来比赛1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。2、老师为这首童谣加入了一段乐曲，你听，这段音乐给你哪些样的觉得？认真听，音乐中有没有相似的旋律？3、老师把这首童谣加入到戏剧中，仔细听同学在音乐的哪些地方加入的?4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到音乐中吗？5、如果不行跟同学一起把儿歌加入到音乐中。

四、小结时间好像今天的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！第五课《剪窗花》第1课时教学目标：1、通过聆听《窗花舞》感受音乐所抒发的过圣诞的热烈氛围，感受不同地域的民歌风，2、懂得珍惜现在的美好生活。3、运用x和x编创节奏，并能背唱自己熟悉的有关过新年的歌曲。4、学跳舞曲《小毛驴》能背唱歌曲，并用手号来加深旋律中戏剧走向，上行和同音反复的特征。5、能音准出钢琴与高音大乐器的音准，从戏剧中展现动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。教学重点：学生能找到歌曲中的戏剧走向上行和同音反复的特征。教学难点：能把握歌曲中的八分音符的节奏。教学准备：录音机、头饰、打击器乐教学课时：两课时教学过程：一、开始部分。1、听音乐起立、问好、入座。2、复习柯尔文手势。3、复习歌曲。二、基本部分。1、导言。2、聆听《窗花舞》。（1）完整地聆听音乐，让教师用手指随课本上的图形谱滑动。提示：你觉得乐曲描绘了哪些？（2）复听音乐，随着音乐用手势在桌上进行演出。三、欣赏《窗花舞》。1、师用问答的方法直接导入欣赏曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式默默倾听音乐的ab段。

2、生带着问题复听ab段。你认为音乐是在描诉一件什么事情？你看到音乐中用了这些打击乐器？看到了请举手生听完后发表自己的见解。（三角铁、铃鼓等）3、她们在干什么？生欣赏并举手提问：跳舞、帖窗花4、生完整聆听《窗花舞》大家剪窗花、自编窗花舞、贴窗花。第2课时一、导入。1、教师用“森林音乐会”做主题来串联全部教学。教师：“用一幅画来导入音乐故事的起初。”学生诉说、谈话、思维想像。用拟人的方法来吸引学生学习的乐趣。2、用各类动物的声音来发声训练。教师出示小动物的头饰让学生去模仿他们的叫声并用一段训练曲来练习发声。学生用自然的嗓音轻巧的模仿声，保持微笑来发声。指导学生正确用O、MI、U等元音来发声，并在自然中养成良好的说话习惯。二、节奏歌词练习。1、老师再次出示小动物出场，并范唱歌曲，听后老师用打击乐器来念歌词。2、学习打击乐器节奏型练习，为歌曲配伴奏。3、学生熟悉歌词，风趣幽默的特征要展现出来，并能把握打击乐器的节奏。三、歌曲旋律。1、教师再放一遍歌曲，用手号唱歌谱。2、学生学习手号唱谱两遍来，熟悉旋律。3、对歌词的曲调熟悉四、完整演奏。1、学生合伴奏清唱，老师用吉他伴唱。2、学生唱熟歌词并背词。

3、学会歌曲。4、巩固训练。5、综合感受。分组分角色来表演唱分，打击器乐间奏，扮演小毛驴演唱，几组来训练。6、学生自由展示她们的能够。让每位学员都活动起来让教师走进愉快中的戏剧，并学会歌曲。五、课堂小结。快乐音乐会，教师来总结，用《玩具进行曲》来结束上课，并整齐的听音乐走出房间。学生都活动起来，一直都是在欢乐的戏剧学校习到结束。让学员自由，尽情的活动，达到新课程的目的，走进音乐世界，愉快教学法。第六课蒙古小夜曲第1课时教学目标：1、能正确演奏串铃、三角铁、蛙鸣筒、舞板这四种打击器乐，能区分其曲调，说出其名称。2、能因地制宜、就地取材，自制与本课四种打击乐器相近的简易的节奏乐器。3、能学会演奏曲目《蒙古小乐曲》，并能使用打击器乐为歌词伴奏。4、能在自制或表演打击乐器中，体验探索和成就的愉快。教学重点：1、学跳舞曲《蒙古小乐曲》，并用打击器乐为歌词伴奏。2、认识四种打击器乐，听辨人声。教学难点：用歌声和打击器乐参与表现乐曲。教学准备：《蒙古小夜曲》音乐片段、打击器乐舞板、串铃、蛙鸣筒、三角铁各两副。教学课时：一课时教学过程：一、情境导入。今天老师首先要带小同学去蒙古大草原看看，了解一下那里的人民的生活。