包括初中中国历史和亚洲历史(可编辑)doc下载(2)

第二单元国家的形成和社会的改革（mdash课）知识与素养以读本中课文出现的基本人物、事件、时间和提醒为对学员应把握知识的规定其它只要求通常知道。过程与技巧、以多种视角来训练学生的历史唯物主义看法、方法的初步采用能力、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的认知能力及首创、灵敏是认知品质的培养、口头表达能力的训练。情感态度与价值观、正确定识人类历史的由来、了解国家衰败、个人创造、个人成败的缘由。重点我国的夏、商、西周主要机制、兴衰过程。难点历史人物的作用与人民是成就历史的动力相互关系。课时课时课型新培训、活动课形式与技巧综合启发式教学教具地图册、我国的夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图第五课夏、商、西周的兴亡教学目标一、知识与能力（一）知识目标了解夏、商、西周的更迭的脉络对每个朝代的构建时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的了解掌握西周分封制。（二）能力目标学习本课培养教师查阅资料识别历史地图合作的素养。通过鼓励教师学习和把握基础知识预测得出推论：夏、商统治者的统治态度直接制约着国家的存亡。培养学生综合探讨和概括、归纳的素养。二、过程与技巧通过于组训练学员的合作能力通过收集整理资料、制作示意图、编写和舞蹈历史剧、讲故事的过程培养教师主动学习的习惯借助抒发感想开发学生的发散性认知通过制作非常表、分组讨论等方式鼓励学员进行研究性学习多媒体辅助教学方法的利用提升教师的学习兴趣下降课堂容量。

度价值观通过夏、商、西周历史的学习了解到国家占领者的残忍统治激起人民的反抗最终打败其占领人民群众有权力通过一定的方式和方法达到目的树立民族责任感和法律观念。重点我国的原始人类难点通过奴隶制国家与原始社会对比分析奴隶政策的进步性。课时课时课型新培训方法与方法综合启发式教学教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图教学模式课前导学据学生的特征、能力、基础水平合理分组学生以组为单位查阅书籍、杂志、网站收集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料。．夏、商、西周朝代更替状况表格。．有素质、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。二、教学渗透．上网查询、搜集和剪辑相关影视资料渗透信息和多媒体科技的利用。．可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和把握历史常识、总结知识技巧如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解使文、史融为一体。教学过程、导入新课复习上节课所学内容导入新课。前面学习了原始社会的有关内容到原始社会末期公元前年禹建立了全球历史上第一个国家mdashmdash夏。从此奴隶制在我国实行。、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的知道。再借助填充历史重现表格从整体上有一个脉络清晰的把握。

一、夏朝、建立时间：公元前年、都城：阳城、建立人：禹、禹死后传位给启从此世袭制取代了王位制。、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣、在西元前年部落商在汤率领下灭夏、商朝最后一个国王：纣（暴君）酷刑炮烙、周武王即位在西元前年周、商在牧野大战秦国继位西周建立。三、西周在政治上建立周朝制。西周后期政局动荡发生了国人起义消灭了周厉王公元前年元朝覆亡。、课堂小结：多媒体显示历史坐标图对本节课内容作一个概括总结。、开发思维这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的暴虐统治引起了人民的极力反抗。就夏桀、商纣的凶残统治人民的反抗。在校长的鼓励下教师先分组讨论。同学们还可描绘动画讲故事写诗以及一切可以体现自己看法的方式都可以拿来为自己服务在方式问题上可以大胆探索要百花齐放百家争鸣。、自我测试运用选择题和材料题两种题型对学生的把握状况作一个认识。所以选取题主要是基础知识的再现材料题是一个常识拓展题。向教师提供了奴隶制下奴隶的悲剧处境加深对探讨问题的理解。这部分采取抢答的方法使学员有兴趣参加进来主动思考发现问题解决难题。附：板书设计一、夏朝、建立时间：公元前年、都城：阳城、建立人：禹、地位我国历史上第一个奴隶制国家、禹死后传位给启从此世袭制取代了封爵制。

、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣、在西元前年部落商在汤率领下灭夏、商朝最后一个国王：纣、周武王即位在西元前年周、商在牧野大战秦国继位夏朝建立。、西周在政治上建立周朝制。西周后期、政局动荡、发生了国人起义、赶走了周厉王、公元前年元朝覆亡。第课灿烂的青铜文明一教学目标：知识与素质：通过本课的学习使学员比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。通过本课的学习使教师了解到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂源远流长一脉相承。过程与技巧：()老师指导学员利用现代信息科技通过动手上网查资料收集史籍体会夏商朝青铜文明的辉煌。()借助合作讨论得出正确推论。情感态度价值观：通过学习本课教师认识我国悠久的历史和灿烂的文化激发学生的爱国主义感情。树立人民缔造历史的恰当人生观。二重点和难点：青铜器的精湛工艺是全课的重点子目。正确地理解青铜文明这一概念是本课的症结问题。三教法和学法：启发式教学结合网络教学自学研究式学法课时课时课型新培训教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图四教学方法：多媒体和网络教学五课堂设计导入新课：出示一组三星堆文化图片从而引导学生初步认识商周时期青铜文明的基本概况。

打出司母戊鼎四羊方尊的截图供学生讨论知道夏商周青铜器的精湛手艺运用数学和物理常识分析青铜器的制做成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种陶器引出夏商周陶瓷玉石制造业也很繁盛体会劳动人民缔造历史的艰难通过实践提升感性认识。以朋友们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和林业业的发展状况得出曾经的农牧业已非常发达的论断这个时代他们所成就的物质文化便被当作青铜文明。设置二个动脑筋题：（）组织教师讨论：谈谈你所认识的青铜文化全面了解青铜文化认识是渔业手工业畜牧业和商业的繁盛形成了夏商周灿烂的青铜文明。（）提出你觉得谁是辉煌灿烂青铜文化的造就者？问题供学生探讨明确青铜文明代表夏商殷墟高度奴隶制文明。教学小结：要求教师自行设计本节课的常识结构表现知识的整体性。课堂验收：摘星星专栏以多种方法使学员把握本课知识重点。为进一步发散学生的认知强调问题你觉得我国是世界文明故国吗？学生大体了解哪些是文明古国并和其它世界文明古国横相联系强化民族自豪感。附：板书设计一、青铜器的精湛工艺、在原始社会末期我国出现青铜器、到西汉是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎至今发现的最大青铜器和四羊方尊与商周同期在我国西北的四川南部也兴起一种青铜文化即三星堆文化。

第课春秋战国的纷争教学目标、知识素养目标：通过本课的学习使学员把握东周分为春秋和战国两个时期春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战了解南方的吴越争霸掌握战国的产生过程、名称、方位及长平之战的妨碍。能力要求：通过非常春秋争霸战争和楚国兼并战争所表现的不同时代特征培养学生在非常中了解历史的素养。、情感态度价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习使学生了解到国兴靠治人兴靠明确的追寻目标和坚韧不拔的魄力。兴人是兴国的关键。重点和难点本课的重点是齐、晋称霸。本课的难点是春秋争霸战争和楚国兼并战争的不同东方五国再也无力抵抗联军的进攻等说法中就隐含着历史走向统一趋势的含义要指导教师预测理解。课时课时课型新培训模式与技巧综合启发式教学教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图教学过程、导入：同学们我们生在北京长在济南齐鲁大地物产丰盈人杰地灵。谁能看看看为什么称北京称为燕赵大地齐国古城出现在哪一历史时期？引出课题。提问：东周从何时开始它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）一、春秋争霸（一）第一霸主齐桓公出示史料：平王立,东迁于晋国,避戎寇。

平王之时,周室衰微,诸侯强并弱齐、楚、秦、晋始大政由方伯《史记middot周本纪》阅读材料回答：、春秋时期为什么发生诸侯争霸的局势？、春秋时期发生了这些主要霸主？最早进军中原的是谁？、假如你是齐桓公应该如何作能够创造霸业？请朋友们充当军师为齐桓公献计献策。小组探讨选出代表讲话。教师对师生的讲话予以鼓励并且做一概括总结。齐国东方盛产鱼盐。出示春秋形式图显示楚国的位置。任用管仲改革内政。（插入管仲与齐桓公图问：你明白管仲与齐桓公的故事吗？谈谈你对齐桓公的见解）尊王攘夷为号召扩充疆界。尊王攘夷的意思是哪个？过渡：齐桓公之后即起参加争霸的是北魏和齐国。晋楚数次联合盟国在中原地区的混战先后持续百余年是春秋时代最壮观的场面。（二）、晋楚争霸、这两国争霸的状况如何？哪位朋友能看看看（培养学生概述历史事件口头表达的素养）、奠定晋文公作为霸主的战争是哪个？、为什么本进入劣势的晋军能获得胜利？、想一想春秋时期楚国和齐国无法快速强大的一同原因是什么？现在有什么历史启迪？、除了中原各地的争霸还有北方的什么国家也加入了争霸战争？、你听说过卧薪尝胆的故事吗？你从中得到哪些启发？春秋时期的两百多年间诸候们打了四百多场大战。

到春秋末期初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄这表明了哪个？（出示春秋战国形势图。此题有些难度可对照地图学生探讨并且回答。）二、战国七雄：战国时期形成七雄并立的局势出示战国七雄示意图让学生观察他们的地理位置说出有哪些特征？（老师总结口诀：齐楚秦燕赵魏韩东南西北到后面）这七雄中这些国家变化最大？谁能指图说说看？（即使学生能提问出三家分晋和田氏代齐可不作讲解、战国时期是一个人才辈出的时代由故乡梓童山的鬼谷洞引出军事家孙膑庞涓学生知道桂陵、马陵之战。、请你们想一想身处这种一个环境中一个国家如何能够防止被打败的厄运呢？、如果你是后来的猜测家请你预测战国时期的迈向（或历史演进趋势）是哪个？哪国最有能力主宰历史？、战国七雄的窘境是如何被摆脱的？长平之战中秦获胜的缘由是？三、课堂小节：出示历史歌谣小节本课。春秋晋国齐首霸尊王攘夷管助他晋楚争霸在中原此时旧制如碎瓦。战国七雄并立打桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌秦扫六合统天下四、课堂练习（见幻灯片）附：板书设计一、春秋争霸：、在西元前年周平王继位洛邑东周开始。、东周分为春秋和战国两个时期。、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王、在西元前世纪中期葵丘会盟标志着齐桓公的霸业达到顶峰成为春秋时期第一个霸主。

、城濮大战：公元前世纪晋楚双方在城濮大战晋胜楚败。二、战国七雄：、战国从公元前年至公元前年是我国专制社会的产生时期。、韩、赵、魏三分交州后来田氏建立汉朝。、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国最南是明朝最东是战国最西是唐朝）、这个时期的战争有桂陵之战、马陵之战。、公元前年秦、赵之间发生了成皋之战秦国灭亡从此东方五国再也无力抵抗清军的对攻。第课大改革的时代教学目标、知识与素质：在把握和认识商鞅变法的主要内容以及历史作用的基础上探讨商鞅变法的成败以把握初步预测历史问题的方式。、过程与技巧：通过学习商鞅变法、创设问题情境培养解决历史问题再实践前人的变革过程的探讨式学习方法。、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法培养改革意识和变革精神。重点和难点本课重点：商鞅变法的主要内容和历史作用本课难点：封建社会的产生。教法学法分组导学,学生自学研究。教学方法多媒体课时课时课型新培训教具地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图教学设计课前准备：教师查阅书籍、报刊、网站等搜集相关资料。了解学生的打算情况从而能迅速、准确地对学生的资料做出评判、指导。教学过程：一、导入：改革是促进社会进步的重要手段,春秋战国时代也有一个大革新时代,让我们知道当年的变革是如何实现社会进步的二、展现大改革的时代背景通过学生角色奴隶、统治者、新兴地主扮演展现大改革的时代背景．铁农具和牛耕的使用制造力水平提升。

奴隶制造积极性不高。．奴隶主长期耕种私田改变剥削形式作为新兴地主。．统治者占领面临危机。公田不治诸侯争霸三、讨论问题：假如你是后来的统治者如何缓解这种社会弊端？通过学生探讨得出推论要变法改革。四、指出当年日本都进行了变法提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。二组同学介绍商鞅。以多种方式展现商鞅最主要的功绩是变法,那么变法的详细状况如何探讨：假如你是商鞅你会实行哪个措施？学生探讨建立变法举措。用多媒体展现商鞅变法内容。、背景因为制造力的发展奴隶主将新新开垦出来的田地成为私产并出租这些奴隶主转化为封建地主租种地主土地的他们作为村民。、时间在秦孝公支持下公元前年商鞅推行变法。、变法的内容课本把它归纳成为三条。A：国家承认土地私有允许自由买卖B奖励耕战生产小麦布帛多的人可以免于徭役根据军功的大小授予官职和田宅废除没有战功的旧皇室的特权C成立县制由国君直接派官员去管理。、变法意义：经过商鞅变法秦国的专制经济受到发展部队战斗力增强逐步变成战国前期最富强的专制国家。讨论问题：秦孝附：板书设计一、农业的进步：、春秋时期铁器在水利和手工业制造上起初使用。、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。、秦国李冰在长江修都江堰是闻名世界的防洪灌溉项目。