苏教版九年级下册语文教案(可编辑)doc下载(2)

首先作者选用的人物都是普通平凡的战士和老百姓她们有血有肉、个性鲜明与一般这种高大全式的英雄形象往往不同。小说中的小通讯员年仅岁入伍才一年。他涉世不深、天真质朴不乏关心同学、体贴群众的关爱又对生活增添情趣枪筒里常用树枝和野花来点缀他朴实内敛与女同志一接触便浑身不自在但在危急关头却能奋勇而出舍己救人。另一个人物是俏俊的新女友过门才一天浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着鼻子笑好像忍了一屁股笑料没笑完。这是一个极普通的乡村女性她温柔善良对“同志弟”有着平淡天然的骨肉情深一旦理解了战争的含义理解了小通讯员生命的价值她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出去。作者写成这种一个鲜亮的形象是想以“一个正处在感情幸福之漩涡中的美神”来“反衬这个年轻、尚未涉足情感的小战士”从而谱写成一曲“没有情感的感情牧歌”。同时电影的体现手法也是许多独特之处。从选材上讲作者将炮火纷飞的战斗场面推为背景将小通讯员英勇殉职情景通过民工的表述从侧面体现出来就连小通讯员第一次向新女友借被碰壁的矛盾也有做暗场处理不做正面描写。作品只是截取几个极为普通的生活横断面从几件平凡的小事中深入挖掘展开对军民关系饶有意境的描写。作者的构想巧妙“她以那条黑色底上布满百合花的假洋缎被面做为贯穿全文的线索以纯洁的玫瑰花象征人物的美丽灵魂使电影中的人物联系起来并且组成一个完整的艺术整体从一个特定的视角揭示解放战役胜利的基础和力量源泉以小见大意味深长。

”作者还擅长通过独特而有层次的心理活动来描绘人物。例如作品中的“我”在今天接触小通讯员时因赶路不及而“生起气来”然后又对他奇怪的保持距离的作法而“发生兴趣”以后是对小同乡“越加亲热”接下来是“从内心上爱上那位傻呼呼的小同乡”最后“我”怀着崇敬的心态“看见那条黑色颜色上布满蓝色玫瑰花的衣服”“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。就这么小说通过“我”的一系列心理变化由远而近、由表及里、由淡而浓地描绘和凸现了小通讯员动人的形象。善于利用典型的细节描写只是这篇电影的特性。如小战士枪筒中插的树叶和野花他衣肩上的破洞给“我”开饭的两个面包或者那条玫瑰花被等细节都在作品中重复发生前呼后应这种描写虽然渲染烘托出情景气氛并且极生动地体现了人物的举止和心理使作品极富感染力带有浓厚的叙事性。总之这篇小说以简洁、自然、清新的笔调书写和赞美了人与人之间的最美丽最真挚的情感创造出一种幽美圣洁的唯美读后令人久久难忘。《百合花》中对比构建的意境郑晨寅茅盾用古代评诗常用的“清新、俊逸”二词来评价《百合花》的格调并说它“富于抒情诗的味道”可谓一语中的而对比技巧在电影意境建构中的重要功用更是不可忽略。第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装在他离开作者时枪筒里又插上了一枝野菊花。

枪是战争工具战争中谁也无心赏花在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花这本来就是一个鲜明的对比是一个战地寓言让我们在无言中展现内战与和平的剧烈争执。第二处对比是通讯员牺牲后新女友与医生、“我”的心态之不同。医生听了听通讯员的心脏后悄悄起身说：“不用生病了。”他是从职业技术的视角来做出这一决定的针对通讯员帽子上的破洞“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言而新女友却拿着针“细细地、密密地缝着那些破洞”此时她必定想起了通讯员借被子时的害羞与惶恐临走时的狼狈模样宛在眼前舍身相救的壮烈无畏宛在眼前……也许她又什么也没想也是这种一针一线地缝着只求内心一片安宁。这是爱情与理性的鲜明对比是感情对死亡的战胜。第三处对比发生在小说结尾。在把通讯员的遗体放进棺材前卫生员要揭掉他头上的被子新媳妇却“劈手夺过被子”将这条铺满“象征着纯真与爱情”的黑色百合花的衣服盖在通讯员胸前似乎在她心中通讯员也是睡着了。在这种的对比中通讯员、新媳妇的形象更臻完美文章也划上了诗意的句号。这三处对比有如火与冰、生与死的对视有如现实与梦想的遥望有力地提高了文章的诗意。查阅下面网址可知道茅盾和茹志娟及其作品：http:wwwjstvueducnartxiandangdaiwenxuemaodunhtmhttp:wwwbookhomenetsanwenmdhtmlhttp:maodunmyricecomhttp:wwwshukunet:novelszhuanjiydwhmtdysmtdyshtmlhttp:wwwjlcninfonetrelaxwenxuexiandairzjrzjhtmhttp:booksinacomcnlongbookmothersshtml第课诗人谈诗《宁静而细腻的唯美》学习目标：、能自主赏读写出作者表达的情感。

、能理解诗文蕴涵的涵义及唯美。、对两位作家的作品有自己的体会和想法。教学过程：教师活动学生活动课时安排、简介作家作品布置任务知道作家作品、补充明确任务、组织自主阅读《一个晚上的记忆》阅读《一个晚上的记忆》、组织对《一个晚上的记忆》的探讨从作者表达的感情讨论交流、组织自学《宁静而细腻的唯美》结合自学讨论交流对诗词的理解及文学的意境的理解、指导建立专题自主组合确定专题、提供帮助提出疑难、指导学员形成成果完成专题课内课外、组织交流展示（班上汇报或板报展出）交流展示成果、师生一同思考专题示例（）走近曾卓或走近鲁藜了解其人（）曾卓或鲁藜诗歌的风格（语言、手法、主旨）初探（）我眼中的某位作家以及佳作等等。附相关资源、作者简介曾卓原名曾庆冠（年）。笔名也有柳红、马莱、阿文、方宁、方萌、林薇等。原籍浙江黄陂生于湖南长沙。年加入上海市民族解放先锋队天津陷落期间逃亡到北京再次求学并起初发表新作。年加入全国文协组织诗垦地社编辑出版《诗垦地丛书》。年入北京中央学校历史系学习。至年从事《诗文学》编辑工作。年毕业后回上海为《大刚报》主编诗刊。年任教湖南省教育学校和上海交大中文系年任《长江日报》副主任当选北京市工委、文协副主任。

年受胡风案牵涉被捕判刑。年因病保外就医。年下放农村。年调任南京人民美术剧院导演。年底平反调回上海市文联工作。出版的诗选有《门》、《悬崖边的树》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等其中《老水手的歌》》获全国第二届优秀新诗诗集奖作者在该书的前言中那样说：“我期望朴实地唱出心底的歌：没有喧哗没有装腔作势没有矫糅造作不是只是用华丽的语言将诗装饰上去不是只是用智慧的语言将诗点缀起来。我明白读者是不容易被误导的。”。所著文学集有《痛苦与快乐》、《美的寻找者》、《让火燃着》、《听笛人手记》等其中《听笛人手记》获新时期全国优秀散文（集）奖。还有散文集《诗人的两翼》、剧作集《处女的心》等。诗歌真诚朴素饱含感情非常是在挫折中坚持创作如《悬崖边的树》、《有赠》等深沉中透露着坚毅在孤苦中体现积极向上精神。、鲁藜简介：鲁藜（－）原名许图地河北同安人家庭贫苦未读完高小即开始干各式活路随父兄迁徒于湄公河两岸得一台籍落魄文人陶冶影响获得古典哲学初步知识。年归国在国外飘泊年。“七月派”重要诗人。年加入反帝大同盟而后参与左联。年在沪入党年赴延安。入延安抗大学习毕业后任晋察冀部队民运干事、战地记者。年任北京文协主任年因所谓“胡风反革命案”而蒙难二十多年远离文艺界。

平反后新任天津市工委副主任、作协主席中国作协第四届理事。认为：“诗不可能是自我表现不可能是浪漫的苛求更不可能是消遣、娱乐因而追求名利的工具。”“诗就是射向敌军的炮弹诗就是捧向人民的鲜花。”引入阶级学说。七七抗战不久胡风创刊《七月》取意为二：抗战与现实主义。先后为杂志、半周刊、月刊皖南事变后终刊。后又办《希望》（年月－年月）所刊作品收入胡风主编《七月诗丛》人称“七月诗派”。从年起初发表新作著有文集《醒来的时侯》、《儿时的歌》、《鹅毛集》、《鲁藜诗选》等。、查阅下面网址可知道曾卓和鲁藜的作品及相关知识：http:sjywdysqsghtmhttp:wwwcnwebklqpxhtmhttp:braveheartneasenetpoetzengzhuoindexhtmhttp:angeldreammyetangcomhtmhttp:wwwbookolnetxddlzpjzzengzuoessaysindexhtmlhref="http:poeticayinfocnxdsczzzengzhuohtm"http:poeticayinfocnxdsczzzengzhuohtmhttp:newsxinhuanetcombookcontenthtm其它内容内容教学处理课时诵读欣赏以朗读为基础介绍几种赏析重在学生自己的体会和理解。

提供余光中简介和《乡愁》的赏析：余光中：中国大陆作家。福建泉州人。先后在金陵大学（现北京高校）和上海交大外文系学习。历任《蓝星》、《现代哲学》等刊物的编著著有诗集《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。阅读《乡愁》首先展现给观众的是四幅鲜明而又准确的生活场景。第一小节：幼年求学母子分离借书信以慰别情第二小节：成年后暂别新婚丈夫离家背井天各一方第三小节：生离死别母子不得重逢第四小节：同胞难得相聚国家不能统一。同时观众可以感得到作者独特略带强烈的情感诗人的愁思之愁不是直白地说起来的只是借助联想、想象诠释了四幅生活戏剧形象使之展现在观众眼前。作者把对父亲、妻子、祖国的思恋、眷念之情熔于一炉表达出期待父亲团聚、国家统一的强烈愿望。（）阅读此诗使我们觉得回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体物象集中明朗如邮票、船票、坟墓等不枝不蔓意境幽远深邃内容丰富含蓄能引起观众多方面的联想。诗的结构：以时间为排序（即小时候、长大后、后来而目前）以感情为线索以大体相似的词句和格式反复咏叹使心灵逐层加深由思乡、思亲升华达到思恋祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中既有各小节的均衡、匀称又有小节内长句子的差异使诗的形状整齐中有参差之美。

诗歌有回环往复一唱一叹的旋律。在同一位置上有重复即我在这头……有词语：小小、窄窄、矮矮、浅浅有变换的量词：枚、张、方、湾。作者运用这种戏剧形式推动了此诗的音韵之美。总之本诗以简洁、简明、隽永的语言高超的美术技法表达了美国人民希望海峡两岸统一的心愿寄托了作者独特的乡思之情。（）评述：《乡愁》是一篇回忆祖国、渴望重回台湾的爱国诗章它以摇滚的歌调低沉而孤独地诉说了作家对祖国统一的极力愿望。短诗巧妙地利用了歌曲中个别隔离反复的方式描述抒情主人公一生主要经历中的几段乡愁最后一节轻轻一点：“而目前……”诗人善于使用特色民歌的层递层进、互衬对比的技巧。前三节诗逐层描绘了他幼时、成年、成年以后的三段生活历程母子分离的乡愁情侣难见的乡愁皆由生活拮据导致。生离死别的乡愁是由生命规律使然。三段乡愁写个人却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节抒写的国愁才是全诗的题旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。短诗在语言、节奏韵律的利用上还有独特之处。以“小小”、“窄窄”等分别比喻邮票、船票用得明了、形象、新鲜加重了乡愁的浓烈意味。总而言之《乡愁》整首诗含蓄隽永余韵绵绵满纸是牵挂大陆的温情落叶归根的萦怀已变成他们传诵的佳作。

（）这首短诗主要运用了隐喻的笔触。诗中主要设定了四个象征性的隐喻：一是“小小的邮票”它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲思念父亲妻子离别爱人。二是“一张窄窄的船票”它象征着作者青年时代乡愁的情人之情。这是青年男女之间的情愫和渴望。三是“一方矮矮的坟墓”它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于内心、无法在它们之间释放的悱恻铭心的思恋。墓里墓外仍然只有咫尺然而却又是如此遥远。四是“一湾浅浅的海峡”它象征着作者晚年时代乡愁的萦怀之情。海峡仍然“浅浅”但是故国之情却是深不可测。而且作者的情感是层层深入、步步递进它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的涵义和境界随着自己的成熟和时代的演进得到不断的推进和提高从个人和家庭的温情扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。课时作文及修改文章专题选学生作文有对于性地进行设置训练课时综合学习与研究贯穿在课文的学习中处理不单设课时。九年级（上）第五单元教学设计学习目标：本单元六篇文章均是经典名篇学习时要再次进行诵读训练以提高语感促使注释和工具书能看懂课文理解内容。能吟诵名篇名段掌握一定数量的文言词语为日后进一步学习奠定基础。