最新人教版初中八年级中国历史上册教案(全)

东洋盟主论的历史发展也是大亚细亚主义及玄洋社被批评为日本帝国主义侵略开端的重要原因。在第一次世界大战之后，尼采的思想开始被人与纳粹主义与反犹太主义相连结，这很大程度上出自他的妹妹伊莉莎白对于他作品的篡改；伊莉莎白甚至主动与纳粹人士合作，选择性地解释尼采的理论以正当化对其他人种及国家的战争和侵略，尽管尼采本人曾明确反对反犹太主义。由于红色高棉屠杀和战争犯罪色彩强烈，而西哈努克派（奉辛比克党）在军事上很弱小，持明确反共主义态度的宋双一派获得美国和泰国的支援，存在相当的军事实力。

林则徐决定于虎门公开销烟，接下来林则徐就要找出销毁鸦片的方法。虎门销烟是指公元1839年（道光十九年）时，中国清朝钦差大臣林则徐在广东省从英商手中销毁鸦片、从中国民间收缴烟具，并在广州虎门（现为东莞的一部分）集中销毁的历史事件。负责查禁广州的毒品贸易的钦差大臣林则徐说，“铁头老鼠，狡猾的鸦片走私头目，畏惧天朝的愤怒，已经回到烟雾之地。

英缅第三次战争后，缅甸本部全境沦为英殖民地，正式的吞并条约是在中英之间签定的，1886年7月，中英签订《中英缅甸条款》，清政府被迫承认英国占领缅甸。回国后，担任海军省先任副官，伦敦海军裁军会议时日本海军内部巨舰大炮主义论的舰队派占多数，主张对美、英强硬立场，古贺峰一被认为属于主张对美、英协调的条约派，与、、等人共同尽力缔结限制海军军备条约，与米内光政、山本五十六、井上成美等相熟，与山本五十六、堀悌吉有亲近的个人关系。《中英藏印条约》，又称《中英会议藏印条约》，是清朝政府与英国签订的条约，主要内容是清朝承认哲孟雄（今锡金）为英国的保护国，划定哲孟雄与西藏的边界。

“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。 4、根据课本第 5 页“活动与探究 1”：中国为什么会在鸦片战争中失败？ 中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。 5、小表演活动：中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话（可自由发挥）。 巩固小结 1、指导学生根据“知识网络”，进行“接龙复习”，并完成第 3 页“自我测评”。

2、指导学生完成课本第 5 页“练一练”。 3、提醒学生预习第 2 课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。第 第 2 课 第二次鸦片战争期间列强侵华罪行 教学目标 基础知识 了 解 第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实 记 住 圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱 能力训练 过程方法 综合理解 探索分析 学生自主学习，通过听、看、议，透过现象认识本质，理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因 识图填图 新学案 91 页第三题：沙俄割占我国领土及其条约名称 情感态度 与价值观 爱国情感 民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努力奋斗思想意识 要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统 教学重点 第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行 教学难点 第二次鸦片战争与太平天国运动的关系 教学过程 导入新课 组织学生回顾新学案第 2 页的“知识网络”，讨论回答问题： 1．第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果？（割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。

此后，美国等西方国家又强迫清朝与之签订《望厦条约》、《黄埔条约》等条约，列强获得了领事裁判权，中国逐渐流失了领土、贸易等主权。根据和约，骑士团将多布林地区割让给波兰，同意在约盖拉和维陶塔斯在世时放弃对萨莫吉希亚的领土要求，尽管在梅尔诺条约永久性解决领土争议之前，双方还会爆发另外两场战争——1414年饥饿战争和戈鲁布战争。尽管从沙俄签署条约反映的官方想法来看，沙俄只想划出临时缓冲区来与列强达成最终解决方案，但这个条约却成为保加利亚外交政策的核心，并导致了灾难性的第二次巴尔干战争和其后更为严重的参加一战，直到1944年。

（答案应选 C） 三、太平军抗击洋枪队 学生阅读第 9 页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答： 太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力？（“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须推翻国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。） 如时间许可，巩固小结 1、指导学生根据 [知识网络]梳理本课线索。 2、布置作业 3、提醒学生预习第 3 课《收复新疆》。第 第 3 3 课 收复新疆 教学目标 基础知识 了 解 阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹 掌 握 新疆行省设置于 1884 年 能力训练 过程方法 综合理解 新疆伊犁的地理位置特点及其重要性 联系归纳 联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和 1884 年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略 识图填图 根据新学案第 11 页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等 情感、态度 价 值 观 爱国情感 新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她 思想意识 要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统 教学重点 左宗棠收复新疆 教学难点 收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性 教学过程 导入新课 组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题： 第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。

组织学生学习和探究新课 阿古柏侵占新疆 学生阅读 11 页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。 1、根据 13 页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地） 2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？（英、俄）其中哪个国家直接出兵占领伊犁？（俄） 设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？ （先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）左宗棠收复新疆 学生阅读 12——14 页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答： 1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。 2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？（允许自由发挥） 3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。

） 1、他这样处理是否正确？请说明理由。 正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。 其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。 再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。 总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。） 2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。） 3、根据第 11 页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？（两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在 1884 年设置新疆行省等。） 如时间许可，巩固小结 1、指导学生完成课本第 13 页“练一练”：在新疆设立行省的年代是 D（1884 年）。

2、指导学生完成第 11——12 页的[自我测评·选择题]：D（西汉政府设立西域都护），A（新疆战略地位重要）。 3、指导学生完成“单项选择”9、10 题，“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。） 4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第 4 课《甲午中日战争》。第 第 4 4 课 甲午中日战争 教学目标 基 基 础 知 知 识 识 了 解 甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹 掌 握 《马关条约》的主要内容及其危害 能力训练 过程方法 口 头 表 达 让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力 比较分析 综合说明 从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势 讨 论 探 索 中国战败的主要原因及其历史教训 情感态度 价值观 爱 国 情 感 甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。

在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。 思 想 意 识 由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。 教学重点 黄海大战、《马关条约》 教学难点 甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响 教学过程 导入新课 组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题： 1．列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复新疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。） 2．起初在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章） 教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。

事件过后，清光绪十一年（1885年），中日两国代表李鸿章、伊藤博文于天津签订《中日天津条约》，中日两国均自朝鲜撤兵，并约定：「将来朝鲜如有事，中日两国或一国要派兵，应先行文知会；及其事定，仍即撤回，不再留防。此役北洋海军失利，自此退入威海卫，又执行李鸿章避战保船的命令，使黄海制海权落入日本联合舰队之手，对甲午战争的后期战局具有决定性影响。这时德国医生建议，李鸿章去医院使用问世仅7个月的伦琴射线（X光）拍照检查遇刺的伤口（此于1895年3月24日，李鸿章在日本马关参加中日谈判时，被日本的刺客小山丰太郎暗枪击中左脸所留）。

清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。） 3、 战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895 年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。） 4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表） 项目 内容 分析 影响 《南京条约》 割香港岛人教版八年级中国历史上册教案下载，赔款 2100万元，开放广州等五口通商，协定关税 破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济 使 中 国 开 始沦 为 半 殖 民地 半 封 建 社会 《马关条约》 割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银 2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂 领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域 大 大 加 深 中国 半 殖 民 地化的程度 5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。） 6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。