【每日一题】让学生边听边完成听力练SteReadandsay

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1. oon Nightt?” 大家都回答完问题后，全班一起讨论，“你认为是谁偷了theation给学生们表演的？昨晚心廊里放了一幅非常著名的画初中英语教案下载，你是表演者。SteListening（有声课件展示）让学生边听边完成听力练习。SteReadandsay（学生活动）让学生根据不同的职业特点，选择最佳答案来回答警察的提问。（教学计划是教师在课堂教学过程中的重要依据，是教师对教材的主观理解和感悟，是教学活动正常开展的重要保证。

2、erenttimesyesterdayBeginlikethis“Davidhadabusydayyesterdoodneighbour?（课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：WhywereMashaandSashatiredofMisha?WhatdidMashabotowerefeduwithdecidedtorefuseaairofgardenscissorsbeworkingSteHomeworkWr________thework他决定礼貌地拒绝他。He__________________himolitely我需要一把花园剪刀。Ineed_____________eighbourhoodSteCheckoint（录像演示）总结归纳。

3. Locklastnig image demonstration) 场景演示 警察在查案时询问大家的场景，用过去进行时来表达当时发生的动作。老师看完后，可以让学生写对话，表演出来。（学生活动）提供一个案例，让学生表演这个过程。这是另一种情况。教学目标：掌握过去进行时的用法 教学设计过程：SteRevision（学生活动）用图片或照片重现过去进行时的用法。（视频演示）通过上下文复杂时态表达过去某个时间发生的事件。

4.过去进行时的用法、构成、陈述句和疑问句。总结本单元SteExercisrowtoday有用的表达方式？萨沙想借给他吗？Sashado怎么样？你觉得最后怎么样？SteReading (Video Demo) Scenario Demonstration 关于邻里关系的幽默故事，答案：Howdoyouthinktheneighborwasn'tagllSwimSuerWatchTVWritealetterPlayutergamesReadnewssaerGotimeyesterday, thenaskandanswerinairsMorningAfter.

5. _alldayinthegarden 答案：wasdrivingatruc 完成下列句子。司机开车去天津。Thedriver_____________________________天津 他们厌倦了这份工作。他们________________________________________________________________________________________________________________

6、Toslee（视频演示） 场景演示询问过去某一时刻正在发生的动作，学生看完后让学生模仿。SteWriting 用图片展示昨天一天的主要活动，让学生描述每个不同时刻正在发生的动作。然后让学生英语中文早操物理生物午餐音乐PEPlaybasketbntingfromthegallery？

7.过去进行时的用法、构成、陈述句和疑问句。总结本单元SteExercisrowtoday有用的表达方式？萨沙想借给他吗？Sashado怎么样？你觉得最后怎么样？SteReading (Video Demo) Scenario Demonstration 关于邻里关系的幽默故事初中英语教案下载，答案：Howdoyouthinktheneighborwasn'tagllSwimSuerWatchTVWritealetterPlayutergamesReadnewssaerGotimeyesterday, thenaskandanswerinairsMorningAfter.

8、erenttimesyesterdayBeginlikethis“Davidhadabusydayyesterdoodneighbour?（课件演示）让学生跟读此篇幽默故事，回答下列问题：WhywereMashaandSashatiredofMisha?WhatdidMashabotowerefeduwithdecidedtorefuseaairofgardenscissorsbeworkingSteHomeworkWr________thework他决定礼貌地拒绝他。He__________________himolitely我需要一把花园剪刀。Ineed_____________eighbourhoodSteCheckoint（录像演示）总结归纳。

2018年初中英语课型有哪些？-乐题库

1. 初中英语课有哪些类型。

？

初中英语教学常规课型与基本教学模式构思 该模式主要为教师提供上课、备课的主要步骤、方法和建议，基本操作方法不是固定框框。1、课

式：听说课、阅读写作课、综合任务活动课、复习课、讲座评价课。二、各课式的基本教学模式：听力口语课 A部分1a-语法重点，B部分1a-2d教学适用于每个单元 A部分是语言的基本内容和语言的输入阶段。

B部分是综合语言使用和知识的延伸。（1）教学目标：（教师可以根据学生的水平和发展提出不同的目标和要求，不同的学生可以分配不同的任务，让所有学生通过努力完成任务。）基于任务的教学活动：语言目标：任务一：目标语言

目标语言：任务二：...（3）教材： 老师：教师课前需要做哪些工作，准备什么教具，上课需要示范材料。 学生：学生需要为这节课准备哪些物品 本节课的老师可以根据具体的教学内容灵活处理，可多可少，可有可无。（

4）教学程序：模块1热身（本次活动环节，教师根据教学内容灵活处理内容，选择以下方法和步骤。自由交谈或日常英语 结合本单元的中心主题，师生互动，开展口语交流活动。

2. 复习或头脑风暴 对于本单元涵盖的中心主题，教师可以引导学生复习与该主题相关的单词和短语，创建适当的上下文，并复习句子结构和时态等语法知识。还可以开展头脑风暴活动，关联主题相关内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。

模块2主要任务（注：任务活动主要是根据课堂教学内容设计的，每个单元要有一个中心任务，完成这个中心任务需要大量的目标语言，要把这些目标分散到每个课时去学习，在这个环节就是围绕中心任务设计成小任务活动， 每个小任务活动学习使用目标的一小部分，教师是根据这些目标语言的学习过程来设计任务活动，任务活动可多可少，复杂或简单，大或小，无限制，一切为了学生能顺利完成学习任务， 以下步骤是按照这个原理设计的基本操作方法，而不是固定的盒子。任务一：任务1应该是本单元中最简单的任务，使用的语言应该是本课最基本的语言，基本上是第一人称和第二人称，目标语言主要使用1a-1c部分。

第 1 步。

1a 学习目标语言 1.口语：在1a中拍摄图片 教师引导学生自由表达1a的图片（这是培养学生英语思维的重要且必要的过程），教师可以给出适当的提问提示，并根据学生已有的知识采用问答风格，如：你能在图片中看到什么？图片中有多少人？他们在做什么？引导学生观摩图片，进行口头表达。2.学习新语言：教学1a谈论通过图片介绍新语言知识的学习，学习完成任务所需的目标词汇、句子结构等初中英语教案下载，然后在1a图片提供的情境中使用交际练习或创造新的语境。

步骤 2.1b 听力训练 1.听做1b：教1b，完成1b的内容 教师应帮助学生明确要求，并对听力方法给予一定的指导。播放录音时，只听第一个录音，不做练习，播放第二个录音时，完成练习。

2、听完材料：听力材料的重复使用（灵活处理环节） 新教材最大的特点之一就是课本上没有出现听力内容，在平日教学活动中容易被忽略，但却是各单元的主要教学内容，教师可以采取漏字的方法填空或打乱对话顺序将听力材料重新排列给学生不完整。学生根据上下文和现有信息完成材料，还可以进行听写、补充或排序训练。（这一步应由教师根据教学内容灵活运用，对于难听材料可以这样处理。）

3. 倾听和重复：听读 听力

练习后，学生有了比较完整的听力素材，然后通过听录音和朗读，让学生大声朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容，训练正确的语调，进一步巩固目标语言，为以后要完成的任务打下口语基础。（本环节建议师生一起听，一起练习。）

步骤 3.1c 任务活动 教师根据学生的掌握情况灵活使用以下提供的方法之一： 1. 配对工作：练习对话 配对练习对话 根据对话的内容，进行模仿练习。2.做调查：调查报告 教师根据题目提出任务，给出适当的上下文，并使用语言或图片等提示，可以是做调查或做记者等口语交流任务，进行新的对话，让学生用自己学过的语言完成任务1。

任务

二：任务2应该是任务1的延伸和扩展，以听力材料为主题作为任务活动中心，基本采用第三人称，目标语言主要是2a-2b部分的内容，活动侧重于听说。希望有帮助。

2.初中英语教学方法有几种类型

几种实用的初中英语教学方法

（1）翻译方法翻译，

也称为语法翻译，是中世纪欧洲人用来学习希腊语和拉丁语的方法。在课堂上，老师用语法来教学，认为记住语法规则是学习外语的捷径。其主要特点是：1、教材选用的材料是“标准化”语言。2. 教学语言主要是学生的母语。3.In 课堂教学过程中，注重语法的使用，培养学生的理解能力，提高外语教学的有效性。翻译曾经在欧洲大陆风靡一时，至今仍有人将这种教学方法运用到小学英语教科书中，应用到教学实践中。这是因为翻译方法使用方便，只要老师掌握了外语的基本知识，就可以拿着外语课本教外语，不需要教具和设备。

（2）直接法 直法诞生于19世纪下半叶，当时一些欧洲语言学家和语言教师感到翻译法落后于外语教学，于是发起了教学改革运动，直达法应运而生。其主要特点是：1、强调外语的直接学习和外语的直接应用，使学生真正掌握外语。2.强调口语和语音教学。3、注重实践练习，培养语言习惯。4.通过句子教学，使学生在语言练习中有计划地学习实用语法，发挥语法在外语教学中的作用。5、采用各种教具，广泛运用教学方法和贴近现实生活的方法，教学更加生动。6、教材的选择要注重实用性和循序渐进的安排。随着对外开放的深入，人们与外国人交流的机会越来越多，掌握口语迫在眉睫，学生摆脱“口语壁垒”更是迫在眉睫。因此，小学英语教材的编写和教师教学方法的选择不能不考虑直接的方法。

（3）听说法

听说又称句子教学法初中英语教案下载，诞生于20世纪40年代的美国。在第二次世界大战之前，翻译仍在美国的外语教学中使用。二战爆发时，美军急需大量听力和口语能力好的外语人才随军而行。因此，听证会进来了。其特点是：1.新的课程内容以对话的形式开发。2、通过模仿、记忆、重复等方式学习，养成语言习惯。3.语言结构按顺序排列，按顺序授课。4、反复练习句结构，语法教学采用归纳法做类比，几乎没有语法解释。5、词汇严格控制，词汇依靠语境学习。6、注意发音教学。7. 广泛使用视听设备和语言实验室。8.立即加强学生对成功的反应，并尽量防止学生犯错误。9、按照听、说、读、写的顺序安排教学。10.强调第二外语文化背景的重要性。从听说的特点来看，今天的小学英语教科书在很大程度上遵循了听说法，从听说入手，积极引导学生学习读写，将外语与学生母语进行比较，使学生意识到母语与外语的文化差异。

认知方法

认知方法诞生于60年代，是基于J，B.卡罗尔，布鲁纳的知识结构理论和N.乔姆斯基的转换生成语法提出的。其特点是：1、通过系统、有目的的讲解和练习，使学生掌握一定的语言技能。2.In 教学中，利用学生自己的母语知识与所学的外语进行比较，帮助他们理解和掌握语言规则。3.将语言材料与学生现有知识联系起来，创造良好的教学环境。4、听、说、读、写并行，促进各种感官同时运动。5、从语言能力到语言表现的教学顺序，首先建立必要的认知结构，理解一定的语言规则，然后为学生运用规则、创造性地运用语言创造条件。认知方法符合学生的认知结构，能较好地帮助学生完成理解、能力培养和综合应用在教学中的三个阶段。因此，认知方法被许多语言教育者和教师所接受，并用于英语教科书的开发和小学的具体教学。