【每日一题】让学生边听边完成听力练SteReadandsay(2)

总身体反应法是由美国心理学家J，T. Asher提出的，他强调通过身体动作学习外语。其特点是：1、从完全可理解的“听”到“说”的自然过渡。2. 借助全身运动培养理解力。3、通过老师娴熟的指导，训练学生掌握词汇和语法结构。4、经过大量投入，让学生自然而然地说话和行动。全身反应法以儿童语言习得理论为基础，强调通过动作理解语言，利用大量输入刺激学生说话。正是这一特点，使小学英语教材的编写可视化，课堂教学充满活力。

3. 完整规范的英语教案应包括哪些部分

1. 背景包括： 1. 说明所用教科书的名称.2.上一课对本课有什么作用.3.为下一课准备什么。二、教学目标设计： 1、知识与技能：a.学习知识.b.应掌握方法和知识程度 2.过程和方法：我认为这个过程应该从学生学习的心理过程来设计：即从学生的感受→思维→知识和智慧的过程，也就是认知和智力活动的过程;它是知识和技能的具体应用。教学方法：即教学方法和学习方法 教学方法是教师备课的另一项重要任务。是教师完成教学任务的一种活动方式。教学方式是多层次、多形式的。但总的来说，它可以分为两类：单一和全面。这两者有着千丝万缕的联系，两者都不是一个真正合理的学习过程。单一教学法是狭义的教学方法，是指教师在课堂上或通过口述、提问、示范、或让学生自学、讨论、实践等单一活动进行的教学。综合教学法是广义上的一种教学方法，是一种包括教学原则、教学形式、课堂结构、教学方法、单一教学方法等，并能充分反映教学过程的教学方法。比如魏树生自创的“定向→自学→讨论→问答→自测→自我捆绑”六步教学法，就是一种综合性的教学方法。教师备课方式包括：讲课法、讨论法、实验法（属于单一教学法）。试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序化教学法、发现法等（属于综合教学法）。准备方法：关注学生的学习过程，研究学生的学习方法。教师的学习方法指导应遵循5项原则：（1）。体现自主性（不是强迫灌输，而是注重引导点理解）（2）。体现针对性（无主观想象，把握学情，有针对性）（3）。体现可操作性（不繁琐抽象，具体清晰的操作方法）（4）。体现差异（不搞一刀切，区分对象分类指导）（5）。体现巩固（不是一蹴而就，以反复强化为基础，长期训练） 学习指导方法：应体现多层次、多形式，通常有5种形式： （1）.渗透引导（老师看到教室里的缝合，随时渗透。（2）.教学指导（直接向学生传授学习知识）。（3）.沟通指导（教师组织学生总结交流学习经验，达到相互学习的目的。（4）.点拨式引导（当学生对学习有困惑时，教师给予适当的拨号提示。（5）.示范指导（有些方法不够老师讲解，教师必要时要示范，让学生效仿。3.情绪、态度、价值观 这就是学生的感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。这是一个情感过程，这是一个非智力活动。三、教学重点和难点（略） 四.学习环境设计是指为学生提供学习课程知识的教学环境。如：老师为学生准备的软件，或课件，或评估表......五、教学理念思考 简要介绍一下您在本课中采用的教学方法设计了哪些理论支持。解释您的一些理解（或意见）或具体实施的过程。六、具体教学流程（略） 七、板书设计 有必要简要反映本课所学内容的线索。谈如何写好备课案 备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案是备课的具体体现。它可以在整个教学中反映教师的整体设计和思维，是衡量教师教学水平，特别是教学态度是否严肃的重要衡量标准。因此，写好的教案对教师的教学非常重要。写好教案，主要要掌握三个基本环节：一是要掌握教学大纲的总体要求，透彻教材。每个学年、每个科目都有明确的教学目的，通过完成每节课的教学任务来实现。完成每节课的教学任务，要以教学大纲为标准，以教材为基础，明确每节课的重点和难点，这样才能有教学依据，得心应手。二是了解学生。教师要想有效地教学，还需要了解和掌握学生，即根据学生的具体情况设计适合学生的教学方法，以达到预期的教学目的。三是在前两个环节的基础上写好教案，做好好课准备。教案内容应包括：1、教学目的。所谓教学目的，是指教师在教学中想要达到的最终效果。教师只有有了明确的教学目的，才能让“教”有目标，让“学”有目标可循。教学目的在教案中应明确、具体、简明扼要。一般应选择1~3个教学目标2。教学重点和难度。教学重点和难度是整个教学的核心，是完成教学任务的关键。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学的整体思路，便于学生配合老师完成教学任务。3.教学方法和教学流程设计。虽然教学方法多种多样，但每节课的教学方法必须根据教学内容和学生的接受程度来确定。教学的艺术对于看教学方法是否运用得当很重要。教学过程也称为教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有序、成功地完成每一个教学环节。4、教学内容介绍。教学内容的介绍就是对课堂的介绍。课堂介绍是一门艺术，是教与学的纽带，是学生进入和掌握教材的桥梁。因此，教师应根据确定的教学目标和内容，根据学生的心理，精心设计课堂介绍，巧妙地介绍新课，激发学生的兴趣，使学生全身心地投入课堂学习。5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为其余的备课都是为了它。在编写教案时，教学内容必须分步、分层写清楚，必要时应在内容的每一部分后注明所需时间。这样，可以按照预期的时间稳步进行所教的内容，并且不会出现拧紧前后松动的情况。6.培训内容。实践是将课本知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学理论知识与实践相结合的一种方式，也是及时的反馈。

4、初中英语课文及教案

你可以根据这种模式写作

初二英语单元四辅导备课与反思风格）。

[咨询目标]。

1、知识目标：

1.能够正确使用以如何指导的特殊疑问句

2.掌握和使用以下词语：多长时间，多远，到达，自行车，地铁，汽车，火车，公交车站，火车站，汽车站，地铁站，分钟，公里，英里，运输

2. 能力目标：

1.能够表达他们上学的方式，他们花费的时间以及家庭和学校之间的距离。

2.根据您的实际情况选择合适的运输方式。

3. 情感目标：在“交通”

的主题下，“遵守交通规则”的意识自然渗透。

【咨询重点与难点】。

1、做需要/需要/需要一些时间。

2、正确区分并熟练运用交通工具的动词符号;熟练使用它需要...来表示所花费的时间。

【咨询流程】

一是问题介绍指导，对问题教师和学生尽量沟通。1

、问题1 你怎么上学？

问题2 到学校需要多远？

问题3 你到学校需要多长时间？

2.用sb需要一些时间的结构来表达你的真实情况。

步骤2 阅读

注意的

1. 学生聆听3A课文并回答以下问题。

问：李磊是怎么上学的？他到学校需要多长时间？第三，重点解决学生在阅读

课文过程中遇到的问题，学生先尝试阅读，尝试自己解决，最后导师强调以下困难：他通常

坐公共汽车上学，意思是他通常乘公共汽车上学。

4、引导学生读好课文，再让学生重复课文。

1. 写下他们的

根据学生的实际情况，自行安排到达学校的方式、家校距离、所花费的时间，并表达自己对所用交通方式的喜好和原因。

2、汇报自己的情况，学生记下如何、多长、多远等。

5.总结总结课程（教师和学生可以互相总结）。

家庭作业（口头，书面，由辅导员亲自评分）。

1、强化训练：默写本课的关键词和短语。

2、拓展训练：写短文：向亲友介绍市（县）交通，写出问题及解决方法。

[咨询反思]。

1.熟练导入。一个好的开始，成功的一半。

2、辅助与学习有机结合。在辅导过程中，不仅是姚老师的灵活教学，还有学生的积极参与，才是真正意义上的一对一辅导。

3.创意咨询。本课设计了多种不同形式的口语练习，希望学生能逐步掌握口语交际技巧，实现独立交际。

4、采用任务型辅导方式，注重交际功能和语言运用;同时，也注重学生自主学习能力的培养。然而，对辅导活动设计的乐趣缺乏研究和实践

5.控制1对1课堂和灵活的辅导。必要时灵活的过渡和有效的权衡是每个优秀的咨询师都应该具备的素质。

6.平等原则。每个学生都希望得到老师的关注和关注。这种需求在初中生的青少年中尤为强烈。

通过这次课1对1辅导，我对如何备课、吸引学生、启发学生思维、培养学生学习能力有了更好的了解。我也深刻体会到，一对一辅导备课不仅要准备教材，还要准备学生个性和当前学习状况的真谛。

5.初中英语听说班的教学设计是什么

1. 英语课程标准要求初中听力和口语能力

这准确定位教学目标和宏观把握教学设计

的基础是《课程标准》规定的各级目标，教师应充分了解各学段的目标，以便更好、更准确地把握教学设计。

二、影响听力理解的主观因素1、语言

知识因素：学生对语音、词汇、语言结构、日常交流语言等的掌握程度，都会影响他的听力理解水平。

2. 背景知识

背景知识是指对听力材料中受试者的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观、性格、场景等的理解和熟悉程度。3.听觉认知策略

：听觉认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。使用这种策略的主要依据是：特定的上下文、听众对主题的熟悉程度、主题以及文本中的逻辑关系。

4、情绪因素：如果带着紧张、焦虑、抑郁的心理去听，他的心理语言活动过程处于压抑状态，会害怕听力训练，心理思维会变得迟钝，相反，如果他自信地听，放松快乐，在良好的环境中没有心理压力，他就能把倾听水平最大化。

三、如何培养学生的听力能力

1. 培养学生捕捉信息的能力

1）捕获主要信息

2） 获取具体详细信息

侦听器捕获信息的能力由以下能力组成：

1）根据说话者的语气和语调判断意思的能力;

2）猜测单词含义的能力;

3）区分情绪色彩和特征的能力;

2. 培养学生的推导和预测能力