第一篇：计算机基础第三章理论课教案T3教案讲WORD(3)

只有真正了解和掌握教材，熟悉教材，慎重选题，才能适应课堂的变化，才能掌握各个教学环节，从容掌握。

因此，第二节课的准备首先要从教学目标入手，深入了解教材，才能准确把握教材。学习目标非常具体。它既是学生学习的起点，也是学生学习的终点。

在学习的过程中，让学生用学习目标来检验自己的学习效果以及是否达到了目标。如达不到，查明原因，有针对性地继续研究，确保达到目标要求。

2. 工艺设计

（一）情境的创造是否基于学生的知识和经验，是否贴近学生的实际生活；

（2）新班级的流程设计是否与本班学生的实际情况相适应。

（3）各个环节之间的过渡语言是否能让你在课堂上如鱼得水、得心应手。

（4）教案中是否突出重点，学生能自主学习，是否给予足够的时间。

(5) 教师在自学和小组学习中的行为未在教案中设计。教师应在第二节课准备中补充这一环节，以熟悉课堂操作。

(6) 群内展示。原教案中没有明确说明如何引导、如何拔出，教师应在第二节课准备中予以弥补。

（7）在课堂进行大型演示时，原课没有给出展示内容的分布、展示方式的选择、展示角色的安排、展示节目的设置等。计划，这些都需要教师在第二节课的准备中加以补充。

（8）学生表现出来的时候，有些问题是老师没有预料到的，所以老师在准备第二节课时要注意制定对策。

（9）部分学科，特别是汉语精读课，在原有的教案中，将两三个课时一并设计，教师的第二节备课时间根据学习情况调整为两三个课时。

3. 练习设计

一堂课的实践设计是学生深入掌握所学知识，并加以整合和灵活运用的重要环节。

在一堂课的学习中，哪些知识点最容易被班里的学生弄糊涂或犯错，第二次备课时要根据学习情况认真思考。

4. 第二节课的准备程序

“个人备课→小组讨论→修改改进→个人设计”

(1) 个人备课

主备教师在明确教材、学法、学法、了解学习情况的基础上，提前对教案中的学习目标、重点、难点、学习方法指导进行修改，教案中不适当的链接，并增加或减少相关内容。等待。

备课时重点思考：学生最感兴趣的是什么？学生是否已经具备学习新知识的知识和技能？我可以自学哪些知识？什么需要老师的指导？如何引导等

(2) 小组讨论

备课组长召集全体组员，集中讨论如何确定教学目标、选择教学方法、设计教学程序、分析学生情况。

交流讨论中，主备人发言，其他教师补充。每位教师根据集体交流讨论结合本班实际情况，提出修改建议。修改以形成该年级的教案。

(3) 修改完善，上传终稿

所有教案均以电子方式发送至教案管理专用邮箱，并印制后分发给年级组。

(4) 个性化备课

用户在年级级教案的基础上，根据本班学生的实际情况，将自己的教学思路，尤其是具体操作层面的方法和技巧，写入教案，并认真、再次认真修改“教案”，形成个性化的教案。为自己的教学实践。

这就要求我们在二次备课时，要慎重考虑安排课堂教学的方方面面，统筹把握教学内容，根据学生的认知规律安排学习内容，突出重点，化解难点，并在各个环节逐步实现目标。目标。

在不同的环节设置不同的教学行为，让课堂的每一个环节都出类拔萃，让学生对每一个环节都保持高度的兴趣。

教学计划真正体现了教师的主导作用。学生主体作用的落实不能忽视或取消教师的主导作用。否则，学生的学习就会变得盲目、无序、无目的、无方法、无目的。

教学计划引导学习，从教学计划的制定开始，教师就已经进入了引导的角色，因为从学习目标的确立、学习方法的设计、学习内容的设计和学习环节的设计，都是个体教师和集体智慧的体现。教师可以随时掌握和调整学生的学习环节和节奏，根据教学环境的不断变化随时给予帮助和建议，用灵感和智慧促进知识的产生和能力的提高.

教师既不是傲慢的讲师，也不是冷眼旁观者，而是真正参与到学生的学习中，成为真正的启蒙者、启发者和诱导者。

教师应在教科书中准备教案。

→1←直观方便

手写的教案是浪费时间、精力，而且实际上毫无用处。它们只是应对检查的一种形式，应该完全丢弃。而在课本上备课是我这些年来一直使用的方法。它非常易于使用，我喜欢它！

1. 教案是要查的，太形式化了

我们这里的教案也需要手写，每周五上交。本项计入教师量化考核分，10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次也不敢落后。

大多数老师写这个只是为了应付检查，在教案上复制一点，然后处理。当然小学语文五年级上册教案下载，我说的是大部分，还需要刚毕业的老师详细写。

对于老教师，尤其是理科，知识点就这么多了。当你闭上眼睛时，你就知道你在哪一页，并且你知道如何教书。写教案只是假装，根本用不着。

2. 写成书使用直观方便

比起写在笔记本上的教案，我更喜欢直接写在课本上。在课堂教学的过程中，简单的标记一下，写出难点，在句子旁边写下单词的分析，相当于发表评论。

这样备课的过程就是自己解读课文的过程。像这样解读一篇文章，知识点、重点难点一目了然，一目了然。它比写在笔记本上更直观。似乎也有一种与作者亲密接触、对话的感觉。用这种感觉教学，比用课本教学要舒服得多。

3. 自己做批注，给学生示范学习

我认为最好的阅读方式是做注释，我经常教学生做注释。在教科书中准备一堂课只是简单地注释。在平时的课堂上，我也习惯让学生直接把知识点写在课本上，方便他们日后复习。

我用过的大部分旧书都记住了很多东西。一位同事在他晋升为辩护人时借用了我的书。当他看到它时，他很惊讶。他说，如果你有你的书，你仍然可以使用教案。真的。婴儿。

我也经常让学生看我的课本，教他们如何做注释和写阅读笔记。

4.重复使用

只要教科书不变，我就会重复使用一套教科书。有些门外汉可能会说，使用旧教科书是不负责任的。其实课本里的知识点是不会变的，变的可能才是重点。只要我们在课本上标出来。

其实变化最大的就是呈现方式，也就是教学方式。根据学生的状态，做出相应的调整，但这些不需要写，也不能提前写。

胸中有山有谷，自然会根据不同学生的状态，做出不同的变化。

总之，我认为在教科书上写作利大于弊，这种方法可以用来备课。

→2←注入自己的想法

这才是老师讲课的真正“秘密”

每学期末，镇中心小学对镇内教师进行定期教学检查。所谓教学套路，是指教案、作业批改、计划总结、试卷分析等。

教案是检查的重点。要求非常详细。对教案的字数和格式有要求。一定要手写，要有重点和难点。

事实上，教学第一线的老师们都知道，课本里整齐地复制的教案，基本上只是为了检查。它们是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会拿着这样的教案，因为与其这样，还不如直接拿教科书去上课。

那么，教师需要在课前备课吗？当然，即使是像我这样教了20多年的老老师，上课前还是需要备课的。这次备课绝不是拿教科书去照搬，而是根据自己班的情况和学生的学习情况，在课本上画图，画圈。

这样的教案可能别人看不懂，也可能不如抄的教案漂亮，但它是老师对教学过程的眼光，是对教学重点和难点的把握。

因为我们注入了自己的思想，所以我们把这样的教案称为“灵魂”，而这样的教案才是教师教学时真正的“秘密”。

我曾经记得，我大三的时候有一个生物老师上课时连课本都不带，更别说教案了。

每一个知识点，每一章的内容，他都了如指掌。在课堂上，他总是漫不经心地让我们翻到课本上，把自然段落的段落和句子画出来，一气呵成地开始讲课。上半场。

这招可以算得上是被我们这些毛茸茸的孩子给惊呆了，很佩服他，所以我们的生物成绩特别好。现在想来，可能是老师提前在办公室把要讲授的内容做好了充分的准备，把教学过程都熟记于心。

所谓“亲其师，信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，自然而然地用心学习。对于这样的老师，我们为什么要对教案要求很高呢？他心里有一个教案，他对课本的内容和课堂上的教学过程都有一个计划。

我学校也有这样的老老师。上课前，我翻阅教案和课本，他们甚至没有在课本上写教案的过程。带着课本去上课，也能把握课堂节奏，取得良好的教学效果。

本来，课堂教学是一个生成的过程，很多东西都是随机的。每个教学过程和每个问题的预设教案有多少可以真正应用到课堂教学中？

教学有方法，但没有固定的方法。课本里的教案，课本里的教案，心里的教案，都是为了教学。教师只要能把握教学重点和难点，把握课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要坚持教案的形式呢？

→3←教案写在书上

省时又实用

10,000个支持！

前三年，我们都使用电子教案。今年，我们突然要了手写的教案。感觉就像我们回到了解放前！

不是老师的人不知道，写教案最痛苦的就是语文老师。最后一节课是45分钟，需要30分钟写一堂课的教案，还要准备PPT。台上一分钟，台下十年。问题是别人不是每天都上台，而老师一天要等好几次台！

各位领导，你们不在前线，不知道前线的火力！上课、换作业、备课、补习、活动、处理偶发事件、每天上课六次、接待家长来访，这是一种怎样的工作节奏，你真的知道吗？

记得很久很久以前，我刚毕业的时候，一位年长的老师告诉我，我几岁可以在书上写教案！但真的有这么一天吗？

教案写在书里，真是省时又实用。在课堂上，我什么都不拿，但我肯定会拿教科书。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

→4←备课写在课本上，课堂效率高

在教科书中包含课程计划有几个好处：

首先，使用教科书的原则是脏不如干净。看起来又密又脏，其实都是宝物；随时发表意见和评论，特别注意课后练习和笔记，随时记录新方法；补充解释加深了教材的内容，特别是重视学生提出的意见和建议；记录的一切都是一串珍珠。

二是我用过的教案也是我宝贵的财富。再次修复使用后，不时会有新的发现；我也对自己当时的想法感到惊讶。我过去犯过错误，但幸运的是我保留了教科书。如果没有旧教科书，错误还会继续。真是老树发新芽。

三是这样讲课，思路清晰流畅，突出重点难点，有效好用。

第四，虽然没有完整的教案，但是课本里的很多东西，稍微整理一下，都是优质的自媒体文章。

五、备课时，随时使用自媒体，查看最新动态，与他人比较自己的看法。您将向前迈出一大步，您将得心应手！

总之，备课写在课本上，用我自己的旧教案，开课，讲故事，指导，师生互相回答，有趣，课堂效率高。

突然有一个想法：为什么不把课本和教师用书合二为一，中间是课本，左右是课本的解释或教学要求？

▼