滕州市初中生物学科优秀教案初一语文教案综合实践(组图)

2010年第3课教学目标1知识目标1陈述细胞分裂的基本过程和重点2描述动植物细胞的分化过程和通过分化形成组织的过程重点3简要描述细胞的分化4识别主要组织2 初步培养大胆猜测、推理和想象的能力和类比思维方式 3 情感态度和价值目标 1 培养学生的合作、沟通和表达意识 促进提高学生的知识技能和生物科学素养。本节采用激发兴趣的教学模式，引导学生从已有的生活经验出发，让学生充分理解细胞分裂是一个细胞形成两个细胞的过程，进而引导学生思考细胞分裂。在分裂过程中，细胞质和细胞核了解细胞分裂的过程，了解细胞对生物体生长的意义。之后，学生可以通过观察手机的图表来积极交流和讨论。工作计划 工作总结 工作计划出细胞分化的一般过程-1-用图片展示细胞分化的过程 说明组织的形成是细胞分裂分化的结果 让学生用显微镜观察 用多媒体展示提高学生'

看到图片让学生怀疑 创建一个场景 七八个讨论问题 快速激发学习 激发兴趣 引导你从图片中看到什么现象 回答生物学对知识的渴望 5 分钟启发 生物为什么会生长？小鸭子如何为学生成长 探索学生成长的细胞功能，习奠定了基础？这是我吗？今天想探讨的话题，自然也将“细胞分裂与分化”引入话题。这种设计也可以从直观形象的感性理解来理解。出发进入主题-3-以题串的形式引导学生思考教师导游鼓励观察和讨论细胞分选过程中最明显的变化是什么。如何用显微镜同时观察细胞分裂和种子洋葱根尖细胞的基本过程 有丝分裂细胞分裂课件分为永久碎片。激发学生后，学生根据课件和学习兴趣设置自己的观察和答题表。先用显微镜观察细胞核，再用课件玩两部分。然后细胞分裂过程的中心形成新的细胞。细化可以简化为宏观的细胞膜和细胞壁。在游戏中，准备质量被平均化，抽象知识被学习成两部分。知识的最终形成是这样的，从具体到抽象，从引导式探究，这两个新的单元层次都符合学生的要求。这是植物细胞分裂的过程。动物细胞逐层前进。动物细胞是微观的和宏观的。细胞分裂也一样吗？细胞让学生积极参与和动手实验，培养学生的思维能力，引导深化思维，仔细观察分析，小组讨论，一般观察能力和表达分化说明细胞分裂过程中，数细胞数 2 细胞数的变化。细胞核中的遗传物质首先被复制，然后是3个大小不同的细胞。细胞平均分配到两个新细胞中，使新细胞中的遗传物质与亲本细胞相同。分裂增加细胞数量细胞生长增加细胞体积随着细胞的分裂和生长，

简单快速的细胞、神经细胞、肌肉细胞等变化，分别有效。我们人类有一个受精卵细胞，并发育出一组梭形细胞。为什么这些人类细胞在形态上有所不同？这里的形状是一个比较抽象的概念，所以解释一下因为功能的不同，它们是相似的。学生观察后，形态结构发生变化。老师解释说，组织的过程叫做细胞分化。结果是细胞分裂的形成。一个一个的细胞群，让学生仔细观察这些细胞群中的细胞状组织分化的结果。通讯状态是否相似？让我们结合形态，深化建设和总结的总点。教师和学生一起工作以获得组织的总体结构。同功能的理解和对8分钟朗诵的细胞组成的理解 课本中的细胞组称为组图、彩图、组织观察和多媒体课件，让学生了解组织。叶表皮等功能 42页彩图分组直观的输送水、无机盐和有机物的输送组织，讨论植物的四种解法，并利用导管、筛子等问题物质的作用，引导学生思考关于营养 组织是植物进行各种生理活动的主要功能，或作为群体讨论的场所。例如，叶肉和纸浆利用理论，将作为植物主要支撑和保护的微观机械组织的内容转化为视觉直观的提高学生。用脑的能力激发学生的学习兴趣突破这个关键点- 5- 在教学过程中，教导上皮组织具有保护和分泌功能。教师必须始终处于肌肉组织具有收缩和放松功能的状态。营养组织有营养联系支持和保护仔细观察课本，学生时刻在行动等43页彩图分组眼球运动、嘴巴运动、脑神经组织、接受刺激产生兴奋的能力未分化结构会发生什么? 阅读第 33 页的教科书，以癌细胞为例，解释不能分化的细胞的危害。第一个自然段明确定义了细胞只分裂不分化的危害。教师总结细胞分化的结果。细胞的生长增加了细胞的大小组成生物体的细胞数量增加了细胞的大小增加了生物体的大小

也就是说，生物从小到小的生长过程，与细胞的分裂、生长和分化有关。它还指出，细胞分裂和分化是植物生长、发育和繁殖的基础。这个环节的设计促进了知识的发展。全生分析、转学、应用、交流、重点讲解、推理推理。左图是老师设计的角色。知识整合的反馈培训不是两个空洞的。你怎么看？知识和划分可用于规范波纹梁钢护栏的操作流程，建设工程验收标准，护理文书写作标准问题1应该知道应该是1 细胞分裂通常是指一个细胞分裂成一个细胞的过程。在细胞分裂过程中，在分裂开始时发生在细胞中心，然后分成两等份移动到最后，最后通过修炼强化核心进入两个新的细胞，一般是分成两个相等的部分。学生对任何生物生长现象的知识都学会了，即小学生、长学生独立理解，大学生独立培养。这主要与蜂窝和课堂合规性有关。复习本节所学的学生答题速度与试题和课后取得的成绩有关。独立、自治和规范。学习 3 细胞分化是指细胞分裂后的分裂。课后作业延长至3分钟，不同程度应及时纠正变化方向。程同学提出将4个形态相同、结构相同的细胞组合在一起，具有一定的功能。目标细胞群的这种完成称为第二标准评估。1、细胞的分化指-------------- ---------------------------- ----------------- 一个细胞分裂成两个细胞的过程 BA 细胞逐渐生长的过程-7-过程 C 细胞数量和体积变化的过程 D细胞形态变化的过程，

-------------A 细胞质 B 细胞膜 C 细胞核 D 液泡 4 人体细胞中有23对染色体。一次细胞分裂后产生的新体细胞染色体数为 A23 B23 对 C46 对 D12 是一种 5 片洋葱鳞叶的表皮 ---------- - ---------A 保护组织 B 上皮组织 C 基础组织 D 导电组织 6 植物个体从小到大的原因是------ ----------------------------------------- A细胞的分裂和分化 体积增大B细胞的生长与分化C细胞D细胞分裂与生长黑板书写设计第3节细胞分裂与分化-8-增加细胞数分裂体积增加生长细胞群分化组织教学反思以问题为核心，围绕问题进行讨论、实验、探索、阅读、解释和指出，进而激发新的问题。给学生留出空间，让教师和学生有机会在课堂上独立自由地探索。教室的功能发生了变化。课堂不再局限于老师对知识点的传授，更需要营造氛围和情境，注重学习方法，训练思维过程。让学生有机会去体验和领悟，让学生成为学习的主体，学生不知道和比较抽象难懂的内容初中生物教案下载，我在备课中善用预设的探索场景。通过引导学生做一些小实验，让学生提问，然后以小组为单位做题。中学教师要充分解放学生的眼、手、脑和口才。在探究的过程中，学生通过小组讨论、合作与交流来掌握知识。注重学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液初中生物教案下载，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 中学教师要充分解放学生的眼、手、脑和口才。在探究的过程中，学生通过小组讨论、合作与交流来掌握知识。注重学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 中学教师要充分解放学生的眼、手、脑和口才。在探究的过程中，学生通过小组讨论、合作与交流来掌握知识。注重学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 在探究的过程中，学生通过小组讨论、合作与交流来掌握知识。注重学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 在探究的过程中，学生通过小组讨论、合作与交流来掌握知识。注重学生思维能力的培养和训练。引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 引导学生积极思考问题，认真探索问题，积极回答问题。最终，难点问题得到解决，体现了利用课程资源的理念。教学当然有方法，但没有固定的方法。只有在教学实践的基础上适当补充有益新鲜血液，不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9- 不断融合创新，我们的课堂教学才能充满无限活力。-9-