志鸿优化优秀教案下载：自我效能感、自我感感

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一、激励策略1．奖励机制：不吝于表扬的人能很快学会与他人建立良好关系。通过赏罚等物质激励和精神激励相结合的方式，可促使人更乐于动脑，并积极反馈给别人。2．使用物质奖励和精神激励相结合的方式，我们可以实现激励的效率，使人不再依赖于感觉舒适，使每个人都能更努力去实现自己的价值。3．就事论事，不仅从学习方面，而且从行为方面都有明显改善，就能让人更有动力学习。

二、自我效能感1．自我效能感(self-efficacy)是人对自己的能力、预期和兴趣，以及自己是否有把握实现目标的期望的信心程度。2．我们需要在学习过程中消除对自己能力的偏见。就题材来说，并不能要求每个同学的见解、见识和兴趣都能找到很大程度的联系。只要每个同学对所学的内容有不同的认识，而不一定要求学生之间有必然联系。

3．即便没有必然联系志鸿优化优秀教案下载，也要通过反复的练习和思考来培养积极主动的意识，并尽快发现自己的进步。作业法找出简单的问题，可直接到教室后的小教室布置作业进行作业，从某种程度上讲，作业法提供了一种可靠的效率和自我激励的机制。在进行作业时，要注意保持中午、下午作业之间的平衡，不要一天的作业完成过于集中。尤其是当某个同学的习惯培养起来以后，在其他时间段的有意识练习往往更能有助于从早期的枯燥中学会必要的技能。

随意练习一开始，学生的习惯养成会比较困难，但在后面会逐渐好起来。随意练习是一种不需要前后一致性的练习，不需要动力物或心理暗示，只需要能随时反馈、随时调整和随时进行反馈调整的练习。边玩儿边学习志鸿优化优秀教案下载，让学生能随时拿着，随时查漏补缺、随时自我提高。每周五晚上教学就结束了，学生可以根据需要自由的安排学习，不必受制于老师的个人。

三、记忆模式1．一旦学生熟悉了一个作业法的操作方法，就会把它带到所有作业中。同时学生也已经掌握了一个教学法的操作方法，这就会增加学生的信心和积极性。2．学生的学习状态、操作步骤或问题都要尽快实现对应期待。假如学生不感兴趣，那也没关系，重要的是在规定的时间内完成规定的作业。3．一旦学生掌握了作业法的操作方法，就要促使学生主动接受本节课的教学内容。

四、使命感1．长期热情责任感。一旦学生满足于现状，教师还要积极努力让他们达到更好的预期，取得良好的进步。激励原则1．体谅态度。2．信心积极。3．补充知识。4．将第二原则推进到同一原则上。

五、归因。1．教师要知道，学生的思维是单向的，即只有一个方向，即由于某种原因而导致的事件发生。