英语课堂教学过程中如何改变教师的教学观念？(图)

在英语课堂教学中，经常会发现不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，几乎对英语学习失去兴趣或信心。其中，很多学生在初中阶段就没有很好的英语学习基础。除了高中课程的难度外，他们对英语学习失去了兴趣和信心，在高中快节奏、高密度的英语课堂中难以跟上老师或同学的步伐，这给他们带来了对课堂教学的顺利实施大有裨益。困难。因此，如果我们在课堂教学中不反思和验证学生、知识和教学方法，就很难进一步发展和提高学生的学习能力。

在英语课堂教学过程中，如何转变教师的教学观念，如何转变教师的角色，如何运用合作的方式进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生的功能发挥作用。大脑从单纯的“仓库”变成知识 如果我们能解决“加工场”等问题，就能实现有效教学，达到课堂教学的目的。

一、英语课程改革教师观念的转变

从学习的内涵来看，“课堂中学英语”应改为“生活中学英语”。

语言源于生活，英语是一种语言。因此，英语源于生活，必须回归生活。只有在生活中，语言才能赋予生命力和灵性。该语言强调“交流和对话”。因此，我提倡在生活中学习英语，在活动中使用英语，在英语教学中体验英语。“边做边学”，统一的“教、学、做”教学理念。也就是说，英语教学要结合现实生活，改变传统的“中学英语单一课堂”为“灵活学英语，生活用英语”。

从学习形式上看，从“传统灌输”到“互动”的转变

在传统的英语教学中，教师特别注重学生课堂英语知识的消化和知识点的掌握。在教学上，他们强调课内知识的封闭式教学，鄙视课内外开放式学习。这种传统的灌输方式使学生缺乏灵活性和创造力。在课堂上，最大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得以充分再现。在听、说、读、写、思、表达等方面进行训练，努力让学生成为学习的主人。老师会放开学生自己能做的一切，让学生自己学、答、考、做。自我评估; 学生必须参加学生可以参加的所有活动，比如对话训练、小品表演等。因此，教师要改变传统的教学观念，教学生学英语，让学生“学”英语。培养学生与教师之间的互动学习是当今英语教学的重要方法。

2. 英语教学改革与教师角色的转变

“知识传授者”变身：“情境设计者和策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个计划者。他要确定教学内容，知道重点和难点。同时，他还必须了解目标，根据教学内容和教学目标选择合适的教学方法。，精心设计的各种教学活动。一般来说，多样化的实践活动比单一的灌输更有吸引力，更容易激发学生的参与感。教师要根据学生的性格特点和知识水平，为学生设计不同难度的任务，让基础差的学生不因活动太难完成而受挫，基础好的学生不因任务简单而迷失. 兴趣，尽量让所有学生从实践活动中受益。应该说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的规划。

从“学习管理者”到“学生学习互动的导演、参与者、创造者”

在教学中高中英语教案下载，我们也可以把学生比作演员，把老师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观层面，要按照教学大纲精神进行正确定位；在微观层面，我们必须展示每一个教学步骤，以确保活动有组织、有计划地进行。

那么，我们来谈谈具体的课堂教学中可以实施的具体策略：

（一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。

课程改革以人为本的教育理念要求我们树立新的师生观，即课堂教学以学生为本，教师为学生发展。在课堂教学中，师生活动的和谐直接影响到教学效果和学生学习效果。

（二）营造“我想学”的课堂环境

要发挥积极的作用，运用创造性的教学思维，激活教材内容，还原生活交际现实，让学生在有趣的交流中体验、理解和接收教材所提供的信息。语言强调“语言沉浸”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可见，教学以学生的实际生活和兴趣为出发点，营造欢乐温馨的教学环境，激发学生“我要学”的强烈愿望。

3.在自主学习的基础上，采用合作教学方式

如何实现英语课堂“多信息、快节奏、高密度、频繁重复”的优化形式？合作教学是一种有效的形式。合作教学是师生之间、学生之间的合作。正确运用合作心理承受力，促进学生综合素质的发展。

师生合作。

跨世纪学生处于信息时代，在互联网时代，学生在某些领域的信息量极有可能超过教师。因此，师生合作是鼓励学生自主学习的好方法高中英语教案下载，也是鼓励学生自主学习的好方法。“教学相长”的新发展。例如，在教一个新词或新句子之前，有的学生已经通过其他方式提前接触过，所以我要求学生先阅读。确认他的发音正确后，他就可以模仿我的新教学方法，让其他学生学习。这个词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，

盛盛合作。

在英语教学过程中，我会根据教学内容重新安排学生的座位。小组为一个单位，每组六人。集团内实行组长负责制。在英语课堂教学中，老师提出一定的问题，让学生在小组中讨论，最后合作解决问题，让每个学生都有机会发表自己的意见。这样可以增加学生的实践机会，增加密度，培养学生积极思考、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师不仅要调动学生个人的学习积极性，还要促进小组成员之间的合作。

4.不断提高教师综合素质以适应新形势下英语课堂教学

在英语课堂改革中，对教师的要求比较高，教师应努力做到以下几点：

教师应不断提高自身的情感素养。

为了让学生有饱满的学习热情和乐观的学习态度，教师要注重自身情感品质的培养，切忌将自己生活中的烦恼和不满带入课堂，从而影响学生的学习效果。

灵活运用教材，激活教材内容。

新课程标准不同于以往的教科书。一是教材篇幅大，灵活多变。要求师生之间有很强的协调性。以单元为单元，听、说、读、写比过去有了很大的提高。按照以往的教学方式，很难在预定的上课时间内完成教学任务。二是难度增加，生词量增加，阅读量几乎翻倍。应对这一新变化，需要采取新措施保质保量完成教学任务。要根据传播的本来面貌，在课堂上激活它的内容，激活它，形成不同层次、不同形式的教学活动，

没有固定的教学方法，激活了教学方法。

学知识，比如爬山，越往上爬越难。为了降低学习的斜率，让学习变得更容易，就需要激活教学方法。新教材每个单元都实施听、说、读、写四项技能，以及这四项技能的综合运用。实践表明，可以使用探究性学习，因为问题最有可能引发探究和反思。没有提出问题的意识和热情，没有提出问题，没有对知识的理解和批判意识，就没有创新。

4.4 扩大知识范围，使知识融合。

面对教材知识量大、知识面广的新要求，教师应适当拓展知识面，适当搜索一些与教材相关的资料，可称为收集资料。当然，另一方面，学生也可以通过不同的渠道收集信息，通过收集信息找到问题的完整解决方案，并将其与自己的知识联系起来，锻炼学生探索新知识和批判性思维的能力.

因此，我们必须认真教学生如何学习，激发他们的自信心，提高他们的自学能力、创造性思维、语言表达能力、互助合作能力。让我们继续努力，继续探索，继续创新，塑造自己的教学模式，为我们的高中英语教学开创美好的未来。