初中化学教学中如何优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性谈一谈谈一谈

初中化学教学论文范文

本文由网友上传：初中化学教学论文范文。您可以通过本文底部的“下载”下载本文的文档。

论文不仅是学术研究讨论问题的手段初中化学教案下载，也是学术交流描述学术研究成果的工具。包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。以下是初中化学教学论文范文，请参考！

初中化学教学论文样本

摘要：随着新课程改革的不断深入，优化课堂教学流程、提高课堂教学的有效性已成为教师努力探索和追求的目标。只有通过多种渠道积极探索、不断总结、优化课堂教学过程，才能有效提高课堂教学的有效性，才能实现“减负高效”的目标。

关键词：初中化学；课堂教学；效力

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时代全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，2011年教育部对各学科实施义务教育课程标准进行了修订完善，将于2012年秋季实施。 修订后的《义务教育化学课程标准（2011年版）》增加《教学建议》新增文章《优化课堂教学流程，提高课堂教学效果》。追求课堂教学的有效性是广大教师的共同目标。

一、认真学习课程标准，精心设计教学

备课是课堂教学中不可缺少的一部分。高质量的备课孕育高水平的教学。只有认真备课，才能保证课堂教学的有效性。这样可以避免教学的盲目性和随意性，增强教学的针对性。

备课离不开教材，更离不开课程标准的指导。一些教师根据经验进行教学，经常将课程标准搁置一旁。课程标准提供的“案例”和“情境材料”很少被参考，课程标准提出的“活动和探究建议”和“实施建议”也很少被采纳。从而出现了偏离课程标准要求的情况，如随意拓宽和深化教学内容，提高教学要求，增加学生在教学中的学习负担。因此初中化学教案下载，我们必须认真研究课程标准，认真理解课程标准的要求，充分发挥课程标准在备课中的指导作用。在备课时，要明确课堂教学的整体思路。教师要知道学生“学”什么、“怎么学”，让学生在最短的时间内、以最合适的方式学习到最有价值的内容。

二、 优化教学策略，突出主体作用

“教他们钓鱼，不如教他们钓鱼。” “教是不教，学是知如何学。” 教师的“教”为学生的“学”服务。要改变学生的学习方式，教师必须改变他们的教学方法。要处理好“主体”与“主体”的关系，构建以培养创新精神和实践能力为核心的教学理念、教学内容和教学方法体系。

在教学过程中，教师要根据具体的教学目标、教学内容和学生的实际情况，灵活运用启发式讲解、实验探索、自主学习等多种教学方法和策略。性练习。有些问题需要学生引导，有些事情留给学生讲，有些事情留给学生去做。让学生学会思考和分析问题，学会带着问题看书、搜索信息、寻找答案。只有充分发挥学生的主体作用，才能真正优化课堂教学，提高教学效果。

三、 巧妙设置教学情境，激发学习兴趣

知识总是在一定的语境中产生和发展的，而且是语境的。脱离具体情况，认知活动效率低下。一个真实、生动、直观、启发性的学习情境，可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。学生只有有了兴趣，才有学习动力，才能变被动为主动，把全部精力都投入到学习活动中，才能学得快，学得主动，课堂教学的效率自然就会高。

教师应善于发现和收集相关的情景资料，包括历史化学资料、日常生活中生动的自然现象和化学事实、化学科学技术发展和应用的重大成就、化学影响社会发展的事件等。能够根据教学需要选择合适的语境材料，创造生动的教学语境。在课堂教学中，引导学生在真实生动的学习情境中发现问题，展开讨论，提出解决问题的思路和方法，让学生在熟悉的生活情境中感受化学的魅力。

四、 强调情感因素，增强学习热情

认知需要情感，情感促进认知。学生的积极情绪主要是在教师情绪的影响和诱导下产生的。教师课堂情绪直接影响学生课堂情绪。事实证明，当教师在课堂上充满热情和精神时，学生的情绪也会受到感染，表现出精力充沛、注意力集中、思维活跃，从而能够积极参与教学双边活动，形成良好的互动氛围；相反，学生听上去昏昏沉沉，毫无兴趣。

在课堂上，教师要善于用情感宣扬知识，努力为学生营造轻松、民主的学习氛围。高效的课堂教学必须是一个充满生机和活力的过程，全体学生积极参与知识探索的过程。为此，要发挥情感的力量，增强教学内容和方法的趣味性，提高教学艺术性，调动学生的学习积极性，让每个学生都能快乐地学习生动有趣的化学。心情，从而提高课堂教学效率。

五、改变评价方式培养学生自信心

义务教育阶段化学学习评价包括形成性评价和总结性评价。《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确要求针对每个学生的发展采取多种学习评价方法，要求过程评价与结果评价并重，定性评价与定量评价相结合。实现评价方法的多元化和评价主体的多元化。

据教育专家研究，学生时期教师的鼓励是学生成才的重要因素之一。学生有强烈的自尊和荣誉感。他们总是希望自己的努力和努力能够得到他人，尤其是老师的认可、肯定和表扬。因此，教师在评价学生的作业、课堂提问、考核结果、学习行为时，要尽可能多的给予激励性的评价，多表扬，真诚地欣赏学生的成绩，让学生获得成就感和鼓励。 ，从而提高他们的学习能力。自信心。

六、坚持课后反思，提高教学能力

华东师范大学叶澜教授曾说过：“写一辈子教案的老师不一定会成为名师。如果老师坚持写三年的反思，他可能会成为名师。” 教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验来对待自己。教学活动有意识地进行分析和再理解的过程。要想提高课堂教学的有效性，就不能忽视教学反思的工作。为此，教师应有意识地反思课堂教学过程，有意识地分析分析既定的教学目标、各种学习活动和所采用的各种教学策略、评价方法、学生学习中存在的问题。加起来，

总之，教师作为课堂教学的引领者，在优化课堂教学过程、提高课堂教学效果的过程中处于主导地位。只有教师通过各种渠道积极探索、不断总结、优化课堂教学过程，才能有效地提高课堂教学效果。系统的有效性达到了“减负高效”的目标。