基于项目的教学模式以能力为本位，发挥主观能动性提高解决问题能力

计算机应用在高职教育基础教学中的应用

【摘要】：项目式教学模式以能力为本。将其应用到高职院校计算机应用基础教学中，可以充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性计算机应用基础教案下载，提高学生解决问题的能力。

关键词：项目式教学模式；高等职业教育；计算机应用

基础项目式教学的指导思想是将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成，包括数据收集、方案设计与实施、任务完成后的评价。教师将在项目实施过程中进行咨询、指导和指导。回答问题和解决问题的作用，通过项目的实施，让学生了解完成项目的基本要求，掌握操作技巧。这一指导思想非常符合职业教育培养生产一线实用型人才的目标计算机应用基础教案下载，值得职业教育工作者学习。戴世宏提出项目研究理论，各职业院校在他的理论基础上开展了项目化课程改革，促进了职业教育的发展。但是，他的理论还有两个比较突出的问题：（1）他提倡项目课程的整体教学设计，将一门课程设置为一个大项目，并要求这个项目连接全书的内容。这容易造成选题困难；（2）在单元教学设计中，他一般采用教师先示范后模仿的教学模式，不利于学生独立思考能力的提高和操作能力，计算机应用的基础是高等职业教育，非计算机专业的必修课。教师主要采用示范-模仿、引导-接受、自学-辅导的教学模式，即以教师讲解示范为中心的传统教学，学生被动接受和模仿操作。模式。学生虽然习惯了这种教学模式，但不利于调动他们学习的主动性和操作能力的提高。一旦离开书本，去单位实习的时候就很容易知道了。不利于调动他们的学习主动性和提高操作能力。一旦离开书本，去单位实习的时候就很容易知道了。不利于调动他们的学习主动性和提高操作能力。一旦离开书本，去单位实习的时候就很容易知道了。