统一关键词计算机应用基础课程思政应用研究(组图)

与各类课程和思想政治理论课形成协同效应，构建全方位、全课程、全课程的办学格局。全面的教育理念是教育的根本任务[1]。《计算机应用基础》是高职院校普遍开设的一门职业基础课。目的是为学生在未来信息技术的飞速发展中使用计算机解决实际问题打下良好的基础。如何在《计算机应用基础》教学中体现思想政治元素，找准切入点，更好地融合党的十九大精神、表率精神、工匠精神,

高职院校思想政治教育现状及遇到的问题[J]. 高等职业教育是我国教育的重要组成部分，肩负着培养社会主义建设者和接班人的使命。其根本目的是提高学生的综合素质，使他们具备专业所需的专业知识和操作技能，成为社会需要的应用型人才。随着社会的发展，学校对学生的思想人文教育逐渐被专业技能培训、校企合作、就业所取代。学生缺乏对自己未来的规划。对于未来的就业，他们看重薪水和职业发展。他们不 不在乎国家和民族是否需要我，他们也不愿意在困境中锻炼自己。学生中存在政治信仰缺失、理想信念薄弱、个人价值取向扭曲、诚信缺失、缺乏社会责任感、怕吃苦、缺乏团结合作、心理素质差等问题。目前《计算机应用基础》课堂教学存在的问题主要是问卷调查和教师访谈。很多老师抱怨现在的学生越来越难教，不像以前的学生——敬师、听话、上课。荣誉感很强。现在的学生大多以自我为中心。他们对老师的讲道不放心，并且对自己的成绩漠不关心。而且，这些问题也越来越明显。可以说是普遍现象。分析的主要原因有两个。: 一是学生素质下降，水平不一。以我们学院为例。招收的学生种类很多，有高中生，也有中专、技校学生。特别是近年来，本科院校扩大招生规模，在校生人数不断减少。招生基本是最后一批高层次招收，导致生源质量整体下降。与往届相比，招收学生的成绩有较大的下降。学生素质参差不齐

二是随着信息技术和智能手机的飞速发展，电脑对学生的吸引力逐渐丧失，取而代之的是智能手机。学生更关注微博、微信聊天和游戏。虽然老师们不需要担心纪律问题，但很少有人真正听课。学生完全沉浸在手机中，缺乏与老师的互动，更不用说学生是否积极思考，是否真正学到了知识。久而久之，导师也会失去讲课的热情，甚至个别老师也会觉得上课是一种折磨。如果他们失去了讲课的热情，内容就会枯燥乏味，对学生没有吸引力。就这样，一种恶性循环。4《计算机应用基础》如何 课程体现课程的思想政治内容4.1 从教师自身做起，转变观念，摒弃原有的教育观念，帮助学生系好生活的纽扣。对于学生的素质教育、理想信念教育，职业道德教育不应只是思想政治课教师在思想政治课上完成的任务，而是全体教师必须体现在各门课的教学活动中，使以达到全程育人的目的。站在新时代，面对新形势，作为职业教育教师，要扭转教学重知识传授、技能培训、轻教育教育的现状，牢固树立教师“全员教育、全课教育、全人育人”。“以人为本”的“立体育人”新理念，将立德树人付诸实践。首先，教师要加强自身建设，充分发挥对学生成长的示范和引导作用。

习近平曾经说过：“传道人自己首先要懂得道道。” 作为高校教师，必须提高政治地位，坚定理想信念，培养德、智、体、艺全面发展的社会主义建设者和接班人。其次，教师要注重提升自身的人格魅力。4.2 深入挖掘教学内容深度融合，充分利用课堂教学主渠道，突出教学中知识传递与价值引导的有机统一。我们以介绍计算机基础知识为例。本章主要介绍计算机的基础知识。了解发展历程、软硬件系统组成等。过去，我们都是从世界的角度来介绍相关的内容。学生可能知道世界上第一台计算机的名称以及它的诞生时间。但是，如果问学生中国第一的计算机是什么时候研制成功的，它叫什么名字？中国最快的超级计算机叫什么名字，世界排名在哪里？我想大部分同学都答不上来，因为这些内容在书中都没有涉及。事实上，中国在计算机发展领域对世界的贡献是不可低估的。目前，我国计算机研究在多个方向上已走在世界前列，部分计算机水平达到国际领先水平。因此，我们可以介绍一下中国计算机发展的历史，本章教学内容介绍了中国超级计算机的发展和近年来世界超级计算机排名的变化，中国在人工智能领域的成就，以及中国自主研发的相关研发情况。薯片等有中国元素的内容。

通过以上内容，向同学们说明，虽然中国计算机产业起步于美国等世界发达国家晚了13年，但经过几代科研人员的努力，中国的研发能力已达到国际前沿水平。差距并没有像一些人想象的那样“拉大”，而是在逐渐缩小，尤其是拥有自主知识产权的“龙芯”芯片的诞生计算机应用基础教案下载，打破了国外的技术垄断，结束了中国近二十年的发展。没有“芯”的历史，结合当下提倡的爱国主义、社会责任感和创新能力，让学生深深体会到国家综合国力的提升和自己作为一个中国人的自豪感和自豪感，同时让学生变老 一代科研人员从他们勇于创新、敢于担当的工作精神中学习重担，艰苦奋斗，才能最大限度地发挥课堂教学和教育的效果。4.3 考核内容的整合，注重计算机应用技能与学生发展教育的结合。这也从一方面反映了学生的状态。一些学生还沉迷于网络游戏，并没有真正意识到自己的责任。使命和历史责任。通过对两门课程教学计划和任务的比较研究" 因此，我们将思想政治实践课的要求引入到PPT作业中，设计出既能体现思想政治要素又能考核电脑操作水平的综合作业要求。使学生能够充分利用课堂时间，更好地完成两门课程的考核或实践作业。因此，我们将思想政治实践课的要求引入到PPT作业中，设计出既能体现思想政治要素又能考核电脑操作水平的综合作业要求。使学生能够充分利用课堂时间，更好地完成两门课程的考核或实践作业。

一方面，解决了没有电脑的学生去网吧完成作业，容易受环境影响，沉迷于网络游戏的风险。另一方面，如果在课堂上遇到问题，教师也可以提供指导，制作的作品是内容和质量上的。一切都得到了保障，从而实现了思想政治要素与“计算机应用基础”课程的深度融合。4.4 创新课堂教学模式，积极探索思想政治与计算机应用基础课课堂混合教学模式。目前，我国高职院校思想政治教育仍以思想政治教师讲授的思想政治课作为学生思想政治教育的主要教育方式，这种单一的思想政治教育模式有以下几点不足：首先，学生对思政课学习热情不高。由于思想政治课内容过于抽象和宏观，学生认为教师讲授的内容与生活实际相去甚远，导致思想政治课高低不高。很少有学生能在思想政治课堂认真听课；由于思想政治教师专业背景的限制，思想政治课程中涉及的一些专业性很强的问题，思想政治教师往往难以向学生解释清楚，导致学生无法解决一些具体的、实际的问题。通过思想政治课解决问题。因此，除了在PPT作业中引入思政实践课的“新闻播报”要求外，我们还首次尝试了两门课程的混合教学，即我们和思政老师送任务提前给学生，思想政治教师主要安排主题、内容、形式、播出时间要求。我们主要对PPT制作和新闻播报稿的排版提出要求，然后让学生在电脑课上按要求完成作业。如有操作问题，电脑老师也可以进行指导，当思政课需要学生表演时，学生先上台直播，由思政老师和电脑老师对作业完成情况进行评价从内容和技术方面，指出不足计算机应用基础教案下载，共同形成作业。结果。思政课需要学生表演时，学生先上台直播，思政老师和计算机老师从内容和技术方面对作业完成情况进行评价，指出不足，共同形成任务。结果。思政课需要学生表演时，学生先上台直播，思政老师和计算机老师从内容和技术方面对作业完成情况进行评价，指出不足，共同形成任务。结果。

结论本课程思想政治建设的重点是思想政治，关键在教师，效果在学生。两者相辅相成，缺一不可。我们希望通过课程思政建设找到这个融合点，将思政元素融入计算机教学的全过程，解决当前教学过程中出现的问题，从而达到走在课堂的目标。与思想政治理论课方向一致。十年一树，一百年人，要把立德树人融入课堂、教育、教学、实践等环节，整合资源，帮助学生系好人生纽扣，才能达到润物之效悄悄。参考文献 [1] 搜狐网．课程理念：有效发挥课堂教育主渠道作用的必然选择[EB/OL]. 2017-03-20。[2]万里．论高职院校思想政治建设的必要性——以会计专业课程为例[J]. 北京农业职业学院学报, 2018(12):31-32 [3] 钱云峰. 高职行业英语教学如何体现课程思想[J] 河南教育(职业教育), 2018 (1 1):56-57。论高职院校思想政治建设的必要性——以会计专业课程为例[J]. 北京农业职业学院学报, 2018(12):31-32 [3] 钱云峰. 高职行业英语教学如何体现课程思想[J] 河南教育(职业教育), 2018 (1 1):56-57。论高职院校思想政治建设的必要性——以会计专业课程为例[J]. 北京农业职业学院学报, 2018(12):31-32 [3] 钱云峰. 高职行业英语教学如何体现课程思想[J] 河南教育(职业教育), 2018 (1 1):56-57。