第一篇：初中历史课堂教学活动设计活动(组图)

第一篇：初中历史课堂教学活动设计

初中历史课堂教学活动设计

在新课程标准的指导下，教师要在学生的学习过程中把自己变成“引导者”、“咨询者”、“参与者”和“合作者”。课堂教学一定要“以人为本”，让学生在“动”中发挥“动”的作用，引导学生在“动”中学历史，在“动”中了解历史，在“动”中感悟。例如，学生阅读、观看、表演历史剧、看图解历史、绘画比赛等活动。明亮、生动、生动的场景会让学生产生相应的情绪。这些活动让学生释放自己的情绪，自然地掌握自己应该掌握的东西。基础历史知识，道德情感；一些再现历史场景的“活动”，使学生印象深刻，培养团队精神，能强烈震撼人心，唤醒良知，陶冶情操。所以我们的学生中有“秦始皇”、“张骞”、“天皇贤帝”也就不足为奇了。

一、活动设计有利于学生学习方式的转变，引导学生学习方式的转变。在新课程改革中，教师的教学方式必须改变，学生的学习方式也必须改变。新课程标准要求在课堂教学中，要努力营造能够引导学生积极参与的教学环境，激发学生“独立、合作、探究”的积极性，培养学生掌握的态度和能力。并应用知识。历史教师首先要让学生参与各种“活动”，让学生明白自己不再是被动接受知识机器，

所有者。

二、有利于实现课堂教学的目的，让学生在历史课堂中“活跃”起来。老师相当于“导演”，要真正做到“教台而生”。很多历史课都有学生阅读、绘画、讲故事、唱歌、历史剧表演等，可以说是丰富多彩、有新意。同学们积极参与，课堂可谓“异常热闹”。但是，学生活动不是盲目的，不能为了“活动”而“活跃”，更不能“浮华”。历史课堂的“活动”要有明确的目的，即要引导学生不要只为感官刺激而行动。相当，要明确活动意图，既要保证学生“全员参与、全员参与、有效参与”，又要防止学生跑题。并在学生“活动”中随时提醒学生本次“活动”的“目的”。例如，在七年级第二卷《加强明清中央集权》中的明清八足文人中，我安排学生课前收集材料、课内表演小品、 “看图解历史”。我给学生们，印象最深的是让他们观看了“看清单”中的“看图讲历史”活动。同学们热情高涨，纷纷发言。有趣的是，他们冒出了照片中那个背负重担的小男孩的身份。风波过后，一年级学生天真无邪的天性让他们都红了脸。这个时候，他们不能让他们无休止地战斗，偏离主题。所以活动的目的让我提醒他们，时机已到。我肯定了他们的发言“仔细观察初中历史教案下载，想象丰富”，并允许保留自己的发言。发表意见，然后立即让学生思考这幅画的整体表现是什么？这留下了悬念和尊重学生，并防止他们离题太多。结果同学们很快就回到了正轨，他们都可以畅谈当时八足奖学金考试制度下学者的复杂心理，了解八足奖学金考试制度的危害。也让同学们轻松愉快地完成了课程。学习。因此，教师要引导学生在活动中不要强调形式而忽视知识，不要因为活动而偏离主题、抛弃重点。让历史课堂的“学生活动”既要有创新，又要有新鲜的主题 教师要引导学生在活动中不要强调形式而忽视知识，不要因为活动而偏离主题、遗漏重点。让历史课堂的“学生活动”既要有创新，又要有新鲜的主题 教师要引导学生在活动中不要强调形式而忽视知识，不要因为活动而偏离主题、遗漏重点。让历史课堂的“学生活动”既要有创新，又要有新鲜的主题

思路清晰，目标明确，任务明确。

三、 促进学生自主意识的培养。历史课堂中的“学生活动”不是简单地要求学生阅读和记忆课本知识，而是教师要引导学生在“活动”中学习和探索，使学生在体验历史中思考、积累和丰富经验。让学生在活动中不断发展和延伸，培养学习历史的能力，培养学生的创新精神、实践能力，培养学生的自信心和团结协作的精神。历史课堂中的“活动”不一样，而应该是开放的、自主的。在指导学生活动时，要尽量让学生有条不紊地开展自己的活动，同时，不限制单一的形式和内容，鼓励学生大胆开拓创新。比如，“小老师”的活动老师并不陌生。在七年级的“现代夏娃与危机之夜”课上，我为“小老师”安排了活动。具体方法将学生分为三组。分别负责《繁荣》、《现代化因素》和《危机》的教学。第一堂课准备分工，每个大组的组长负责分配任务，每个组员都有自己的任务（查资料、制作课件、备课、选“老师”等）。 ); 三位“小老师”正式“讲课”。这 ” 还大力发挥学生的主体性，进行课本剧、讲故事等丰富的活动，使课堂气氛活跃，学生们耳目一新。经过这样的“活动”，同学们不仅牢牢掌握了本节课的知识，更明白了团结协作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。还大力发挥学生的主体性，进行课本剧、讲故事等丰富的活动，使课堂气氛活跃，学生们耳目一新。经过这样的“活动”，同学们不仅牢牢掌握了本节课的知识，更明白了团结协作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。讲故事等丰富的活动，终于让课堂气氛活跃起来，学生们也很新鲜。经过这样的“活动”，同学们不仅牢牢掌握了本节课的知识，更明白了团结协作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。讲故事等丰富的活动，终于让课堂气氛活跃起来，学生们也很新鲜。经过这样的“活动”，同学们不仅牢牢掌握了本节课的知识，更明白了团结协作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。同学们不仅牢牢掌握了这节课的知识，更明白了团结合作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。同学们不仅牢牢掌握了这节课的知识，更明白了团结合作的重要性，也感受到了老师的痛与乐，坚强与自信的情感油然而生。在这样的历史课堂中，学生的“活动”具有明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。在这样的历史课堂中有着明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。在这样的历史课堂中有着明显的开放性和自主性。当然，学生是不可能达到教师的素质和技能的。这就要求我们作为历史教师，要做好大量的课前工作，给予他们必要的指导和帮助。

四、 促进三维目标的整合实现新课改下的历史教学目标是实现三维目标的过程，历史课堂中学生的“活动”不能肤浅和肤浅。历史教师要精心设计课堂“活动”，在目标明确的前提下，由外到内，层层递进，使知识、能力、情感的三维目标融为一体。每次设计学生活动时，都要思考：这个活动应该让学生记住哪些历史知识？你了解什么历史现象？您对这一历史现象有什么样的思考和启示？比如在历史剧的表演“活动”中，首先，要引导学生在课前认真设计台词，反复排练。台词要有学识和情感，表演要活泼，尊重历史。我曾经让学生表演“西安事变”的背景和过程。之前我已经做了很多准备。课堂上，年轻的“张学良”叮嘱得淋漓尽致，“哭劝告”让不少学生眼中闪过泪光，这让他们很容易了解西安事变的背景并突破这一难关；在演出《西安事变的过程》中，“蒋介石”悲愤交加地多次仰天叹息：“‘1936年，12月12日，西安’，羞辱我！” 让每个人都难以忘怀。这样，同学们自然而然的记住了西安事变的时间、地点、历史等基本知识，完成了这些知识目标。这样，学生们在表演和观看表演中，自然而然地感受到了张、杨的强烈爱国热情。爱国心、忧国忧民的责任感油然而生，终于完成了这一课。

整合三个维度的目标。

五、 活动设计要符合实际中学生的不同年龄，不同学习阶段学生的心理特征和认知水平是不同的。因此，历史课堂的学生活动应针对不同阶段、不同层次的学生进行设计。“活动”。课堂上的学生活动也应尽可能让所有学生或大部分学生参与，活动中的分组和分工要具体、合理、细致。它不仅适用于所有学生，也注重学生的个体差异。像以前一样

一、二年级学生表达欲望最强烈，可以设计学生表演、绘画比赛、历史讲故事比赛等活动；而三年级和高中生不再喜欢简单和过于公开的活动，他们的思维能力水平已经达到了更高的水平，所以我们可以让他们进行辩论、演讲、记者采访等历史性活动。因此，历史课堂的“活动”应有的放矢，象征学生的实际，针对不同年龄、不同层次的学生采取不同的学生“活动”。

总之，历史课堂教学不仅是传授知识；还要使学生得到生动活泼的发展；还要为学生获得终身学习的能力、创造的能力、生存发展的能力打下坚实的基础；人的功能得到充分发挥。为此，尝试让学生在我们的历史课堂

“活动”是唯一的最佳选择。

第二章：初中历史课堂教学设计

初中历史课堂教学设计

作为一名历史老师，我首先是非历史专业毕业的，其次，我只教了一年多历史。就我个人的感受来说，我想说几句关于历史课的事情。

在中学阶段，历史是一门不被学生重视的学科，每周只有2节课，时间安排相对较少。三个主要科目占据了学生大部分时间，因此历史科目很容易被学生认为不重要。作为历史老师，我们应该如何面对和处理这种情况？

我觉得兴趣很重要。俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣初中历史教案下载，能产生高度的注意力和相对稳定的学习情绪。因此，学生的学习兴趣在历史教学中非常重要。

首先，我用了一些同学们比较感兴趣和与课文相关的短篇小说或者电视剧和电影来吸引同学们的注意力。然后我结合了与文本相关的内容。内容有一定的趣味性。

其次，历史学科注重应试教学，加强知识点的记忆和实践。如果背诵、巩固、复习、督导不到位，学生就无法相互推论，灵活运用。因此，在课堂开始时复习和比较关键知识很重要。

针对这种情况，我进一步加强了对学生的指导和督促，注重落实和检查；同时，我提高了课堂效率，对课堂质量提出了要求。历史知识的积累远远不够，仅限于每周上两节历史课。要想在历史试卷上取得高分，必须对教材有足够的掌握，达到熟练程度。因此，必须合理安排学生的教学。回顾时间，多读多读。

其次，针对新课程背景下灵活的试题，我对今后的历史教学工作有以下设想：

1、课前做好充分准备。鉴于历史课少，学习内容多，我在每节课前都精心准备，抓住课本中的重点和难点进行突破，注意每一个重要知识的前后联系点，并注意他们之间的关系。中国历史相关知识的横向联系；准备学习情况，分析学生在这一阶段所掌握知识的特点，区分哪些问题应该让学生关注，哪些问题可以简单讨论。这样，课堂有针对性，不会无谓地浪费时间。并有效提高课堂教学效率。

2、 赋值设置和修正很重要。鉴于学生作业量大，在历史课的作业设置中，我追求的是少而精的功课。只有两种类型的作业：同步练习和单元测试。家庭作业量每周只有两个课时。但每份作业都必须仔细标记。在批改时，一般要把握学生犯错较多的地方。批改时，向学生强调，然后检查学生第二作业的批改情况，力求学生掌握基本功。知识。

3、 测试反馈要及时。每个历史单元测试一次。每次考试结束后，在讲解试卷时会着重强调学生在考试中的常见错误，并教给学生一些做题的技巧和方法，避免下次再犯错误。

4、 仔细分析学生的情况，为不同层次的学生对症下药。让后进生了解他们的情况，鼓励他们帮助他们梳理知识点，让他们看到希望；鼓励他们进行课后辅导；耐心地教他们学习历史的方法；对于中学生来说，他们不应该被忽视。严格监管；高材生应该提出更高的要求。

第三部分：初中历史课堂教学中黑板书写的设计原则

初中历史课堂教学中黑板书写的设计原则