科研项目 经费预算 《中小学科研型教师主要特征及基本能力结构》研 究 方(2)

3、调查内容。主要包括四个方面的调查内容：（1）课题研究、教育教学活动过程及其相互关系；（2）学习、生活、工作习惯，个性特点及能力表现；（3）相关人员的看法（包括上级、下级、平级人员及家庭成员对访问对象的看法）；（4）访问对象成长的生涯历程和成名经历（包括促进或妨碍其成长、成名的自身条件和环境条件）。

4、调查方式。主要有四种调查方式：（1）通信采访：通过设计、发放和回收问卷，进行问卷调查。（2）电话采访：对缺漏或疑点问题，通过电话联系进行采访。（3）实地采访：到访问对象的办公室或家里进行深度采访，采访过程用录像机摄录下来，事后逐字逐句誊写出来。深度采访侧重个案、过程、特质的考察与访问；在深度采访的过程中，也请被访问者回溯以往的情形（事后回溯法），并收集访问对象的自传、故事、报道、代表作等背景资料。（4）人格特质测试：选择恰当的权威的人格特质检核表作为测量工具，对访问对象进行人格特质测试，以辨认访问对象的人格特质和行为特征。

3、质的研究方法

对采用多种方法收集到的相关资料，先进行分类和整理，后进行提炼和归纳，最后把感性认识上升到理性认识，对中小学科研型教师的特质进行描述和解释。

四、研究步骤

1、准备阶段（2002年6月—2004年3月）

本阶段主要做好如下五项工作：

（1）学习黄冈市教科院关于《科研型教师队伍建设的理论与实践》的总课题方案，确定适合本所研究的子课题；

（2）物色研究人员，成立《中小学科研型教师主要特征及基本能力结构》的课题研究小组；

（3）收集与本课题相关的文献资料，深入理解本课题的内涵和外延；

（4）向总课题组提交本课题研究的申请书，制定本课题的研究方案；

（5）吸纳省地专家的建议，修改和完善本课题的研究方案。

2、实施阶段（2004年4月—2005年6月）

本阶段主要完成如下八项工作任务：

（1）举行开题会议，统一研究思想；

（2）进行相关科研方法的培训学习，提高研究人员素质；

（3）搜集文献资料，进行文献分析；

（4）设计问卷调查表，进行问卷调查；

（5）设计访谈问题和访谈方案，进行实地采访；

（6）选择适宜的测量工具，进行人格特质测试；

（7）分类和整理访谈、测试资料，针对缺漏点和疑问点进行电话采访；

（8）采用归纳法，对访谈资料进行分析与提炼，归纳与综合，得出研究结论。

3、总结阶段（2005年7月—2005年12月）

本阶段主要完成如下五项工作任务：

（1）撰写相关论文和课题研究报告；

（2）围绕课题研究报告，形成访谈集、个案集、参考文献集、论文集等支撑材料。

（3）向总课题组提交本课题研究成果评审验收的申请书，召开研究成果评审鉴定会议；

（4）召开本课题研究的总结会，表彰本课题研究过程中的先进个人和优秀成果；

（5）做好本课题研究成果的宣传报道和推广应用工作。

五、研究措施

1、成立组织机构，实行分工协作。

（1）成立专家指导小组，负责对本课题研究的业务指导和课题研究的过程管理。

组 长：王俊昌 （黄冈市教科院）

姜瑛俐 （省教科所）

组 员：黄干生 （黄冈市教科院，下同） 李小七

王国雄 甘喜武 王海青 丁明忠 商国瑞

（2）成立课题研究小组，负责本课题研究的方案设计、研究实施、成果总结等工作。

组 长：张增艳，负责设计本课题的研究方案，领导研究活动，提供相关的研究条件和工作环境。

副组长：刘辉云，负责按照课题研究方案，组织和实施研究工作，作出阶段性研究工作的安排和总结，督查各组研究工作的落实。

本课题组下设文献研究小组、问卷调查小组、深度访谈小组和成果合成小组，其职责分工如下；

（1）文献研究小组：组长张增艳，组员阮灿斌。负责相关文献资料的收集、分类和整理工作，形成参考文献集和文献研究报告。